部编人教版六年级语文下册《-骑鹅旅行记(节选)》优秀课件.ppt

谈话导入谈话导入 同学们，最近我们一起阅读了同学们，最近我们一起阅读了骑骑鹅旅行记鹅旅行记，你还记得第一次翻开这本，你还记得第一次翻开这本书的感受吗？书的感受吗？骑鹅旅行记骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛作家塞尔玛拉格洛芙，她于拉格洛芙，她于19091909年获得了年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。作者简介作者简介6 6 *骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行记（节选）合作探究合作探究自由地默读课文自由地默读课文,注意读准字音注意读准字音,读通句子。读通句子。边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼边读边思考，这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？尔斯讲了一件什么事？小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？事呢？全班分享：请同学们先小组之间合作学习，全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。然后小组派代表在全班交流分享。故事的开始，当尼尔斯还是一个故事的开始，当尼尔斯还是一个“人人”的的时候，他是一个怎样的小男孩？时候，他是一个怎样的小男孩？活泼可爱、顽皮活泼可爱、顽皮尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？顽皮、活泼好动。顽皮、活泼好动。精读课文精读课文在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？生了什么样的变化呢？他变小了。他变小了。他变小了，别的东西有没有变小呢？别的他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？变大了。变大了。除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？他能听懂禽兽的话。他能听懂禽兽的话。这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？什么样的呢？笑话他笑话他不害怕他不害怕他凶他凶他吼他吼他 我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。知道动物们并不都喜欢他。拓展思路拓展思路展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一也变成了尼尔斯，你也成为了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？样的小狐仙，你会做些什么呢？自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？发生什么呢？巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇篇骑鹅旅行记骑鹅旅行记的故事梗概。的故事梗概。骑骑鹅鹅旅旅行行记记尼尔斯变成小人尼尔斯变成小人寻求帮助，遭到拒绝寻求帮助，遭到拒绝阻止鹅飞走，被带上天阻止鹅飞走，被带上天麻雀麻雀鸡鸡猫猫牛牛爱护动物爱护动物和谐相处和谐相处板书设计板书设计 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shsh n nshnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：方法：结合生活实际结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：方法：联系上下文联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词叠词拟人拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比喻比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计