产教融合下高职动漫设计专业MG动画与Animate软件的课程设计与研究.pdf

鞋类工艺与设计SHOES TECHNOLOGY AND DESIGN2024 年 4 月第 4 卷 第 7 期Apr.2024Vol.4 No.7186产教融合下高职动漫设计专业 MG 动画与Animate 软件的课程设计与研究陈继商（泉州轻工职业学院，福建 泉州 362200）摘要：在产教融合大背景下，高职动漫设计专业中对于信息技术与教育的深度融合追求愈发强烈。在产教融合战略影响下，专业中 MG 动画教学也与 Animate 软件课程设计教学融合起来，共同完善课程设计方案。所以本文中就探讨了产教融合背景下高职动漫设计专业中 MG 动画技术与 Animate 软件课程的信息化技术设计应用，研究其中的教学设计要点。关键词：MG 动画；Animate 软件；课程设计方案；产教融合；高职动漫设计；微课中图分类号J218.7-4；G712.0文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2024-07-061 Under the Integration of Industry and Education,MG Animation and Animate Software in Higher Vocational Animation Design Majors Course Design and Research on ComponentsCHEN Jishang (Quanzhou College of Technology,Quanzhou 362200,China)Abstract:In the context of the integration of industry and education,the pursuit of deep integration of information technology and education in higher vocational anime design majors is becoming increasingly strong.Under the influence of the industry education integration strategy,MG animation teaching in the profession has also been integrated with Animate software course design teaching to jointly improve the course design plan.Therefore,this article explores the application of information technology design in MG animation technology and Animate software courses in vocational anime design majors under the background of industry education integration,and studies the key points of teaching design.Key words:mg animation;animate software;course design plan;integration of industry and education;vocational anime design;micro lessons引 言产教融合背景下高职教育追求培养理论与实践相结合一体化复合型专业人才，基于此，专业教育教学活动中教师应更要注重创新设计教学方案。以高职动漫设计专业为例，将 MG 动画与 Animate 软件融为一体，确保两者共同参与到课程设计活动中。采用微课信息化教学模式，实现两种专业知识要点的有效融合，并始终遵循产教融合教育发展要求，提高高职动漫设计教学水平。1 高职动漫设计专业中的 MG 动画与 Animate 软件MG 动画（Motion Graphics）也可以称之为 Mograph动画，这种动画的本质含义就是“运动的图像”，它在广义层面上可以理解为是一种“动画”，与传统动画在艺术与技术表现上还存在较大差异。具体而言，传统动画的构成元素是角色和场景，通过画师绘制角色与场景来设计作者简介：陈继商（1990-），男，本科，助教，研究方向：动画设计，.第 7 期设计论坛陈继商 产教融合下高职动漫设计专业 MG 动画与 Animate 软件的课程设计与研究187情节讲故事。反观 MG 动画的构成元素则包括了各种文字与图像，MG 动画设计的主要作用是营造特殊的视觉效果氛围，而并非将重心放在讲故事上。目前比较常见的片头以及广告都会采用MG动画制作。MG动画的镜头感、画面感表现比较强，具有良好的逻辑性与艺术感特征呈现，它能够栩栩如生展示某些真实形象。因此 MG 动画已经成为当前高职动漫设计专业中的重要课程知识点，其主要与微课联系起来，指导学生制作动画，传授制作技巧。此外，在 MG 动画制作教学中，教师常常会运用到诸如Power Point、AE、Adobe Animate 等主流制作软件。当然，在课堂教学中教师也尝试融入了某些产教融合宏观手段内容，确保打造设计 MG 动画微课教学机制，确保学生同时学习理论与实践内容，完成 MG 动画学习制作任务1。2 MG 动画与 Animate 软件课程设计采用微课的主要原因在产教融合发展大背景下，社会企业希望通过高效且快速的手段来实现校企合作，与学校专业教育体系建立内在联系，共同培养专业人才。例如目前在高职院校动漫设计专业中，MG 动画教学就与 Animate 软件结合起来共同设计课程，为了确保为企业呈现专业教学成果，采用最为高效的微课教学2。例如在 MG 动画作品中的图形多采用扁平化设计，它的主要功能就是将某些静态的平面图像进行动态化设定与处理，呈现出十足的动感。因此，MG 是在传统艺术视觉语言与艺术形式理论上所呈现出的影视动画视觉语言，也是行业企业比较需要的动画设计方式。此外，MG 动画的时长较短、节奏较快、信息量较大，也是企业所需要的，所以产教融合教学理念就能够有效渗透到高职院校动漫设计专业中，锻炼学生相对扁平、简洁、直白设计 MG 动画，并在互联网上在线传播。目前，产教融合背景下的高职院校动漫设计专业已经设计产出了大量 MG 动画作品，其中以 35 分钟作品为主流，其动画中的语言轻松幽默，图形色彩遵循扁平化设计要求，非常符合大众信息接收习惯。在专业课堂教学活动中，基于 MG 动画风格，借助 Animate 软件展开课程教学设计，对于学生学习掌握软件操作，提升 MG动画创作能力大有帮助。为体现产教融合教学理念优势性与操作便捷性，专业课堂教学还引入了微课教学模式作为辅助，确保 MG 动画制作教学顺利开展3。3 产教融合背景下的 MG 动画与 Animate 软件课程微课教学设计思路在产教融合背景下，搭建微课教学平台、专门设计MG 动画与 Animate 软件课程非常有意义，因为 Animate软件就是 MG 动画教学活动中所经常使用的计算机动画制作软件，而微课也是目前比较流行的信息化教学手段，将二者结合起来就能满足产教融合发展要求，活用 MG动画与 Animate 软件4。在企业以及校园中，微课制作方式有所不同，企业为传授产业专业知识信息内容，所设计的微课主要以录屏、演播形式存在，而校内专业的微课教学形式则以课堂实录形式展开。校园微课教学形式整体信息容量较大，需要后期剪辑工作配合完成，表现形式比较刻板，无法营造一对一的个性化教学模式。相比之下企业的演播室教学形式则追求远程教学优化，为学生呈现更丰富的专业教学知识内容，运用成熟的 MG 动画作为范例指导学生学习，同时为学生传授 Animate 软件应用技巧。例如，企业所提供的综合平面设计、动画影视制作知识表现丰富、调性活泼、能够表达某些直观可视化、加载信息量较大、娱乐性较强的教学内容。所以企业中建立产教融合模式是希望将纯粹的 MG 动画动态化表现、呈现给学生，也可以通过实拍制作 MG 动画的形式来融入微课教学理念，将 MG 动画的短小精悍通过微课形象动感、可视化透明表现出来，吸引更多学生参与进来学习理解 MG 动画以及 Animate 软件专业知识。4 产教融合背景下的 MG 动画与 Animate 软件课程微课教学设计方案在产教融合背景下，高职动漫设计专业教师对于 MG动画的教学方案设计需要加入 Animate 软件，融入微课教学理念，确保软件课程教学设计方案完整化。就整体而言，要参考 MG 动画制作的四大阶段来提出相应教学要求。4.1 文案设计阶段的微课教学设计方案MG 动画制作课堂教学中，文案设计前提环节非常重要，因为文案设计质量优劣直接决定了学生作品之制作质量，与 MG 动画作品的质量高低息息相关。因此，无论是企业抑或学校专业教师都会将 MG 动画与微课教学模式联系起来，体现文案设计的重要价值。一般而言，文案设计教学内容比较丰富，包含结构设计、文案编写、分镜头设计等，因此微课选题应当遵循选题使用价值较高、适合于视频传播、内容相对独立、信息量不大等原则展开设计。如此一来，也能体现 MG 动画制作课堂教学活跃度。对于微课内容的结构设计必须追求建立文案之间的相互关联关系，例如建立其中的并列关系、总分关系、递进关系、时空与思维逻辑关系等。要结合文案编写过程中所需要注意的关键内容来做好精心教学设计，确保教学语言时刻保持轻松幽默。例如，企业可以为学生提供 MG动画素材，由教师利用 Animate 软件为学生设计文案，展开微课教学。在文案编写过程中，需要确保学生能够熟第 4 卷设计论坛鞋 类 工 艺 与 设 计188练掌握 Animate 软件，精心设计其中关键要素，配合视觉可视化操作来描绘文案，保证微课内容结构语言设计更具有形象性、直观性和生动性。4.2 收集素材阶段的微课教学设计方案要在 MG 动画教学中为学生设计 Animate 软件教学方案，收集素材并开展微课教学，利用 PPT 中所指代的性状绘制与拼凑矢量人物图形来形成图像图形素材。在教学中，大量音频 MG 动画相对动感活泼，其中的背景音乐、音效以及文案配音都要配合恰到好处，以满足专业学生学习需要，同时也满足企业专业作品设计要求。在微课上，教师所为学生展示的视频、音频素材时间都控制在 8 分钟以内，确保在短时间内展示 MG 动画的个性内涵与冲击力，确保背景音乐选择到位，迎合动画内容的主题意境表达。例如，企业可以搜集自身大数据库或者网络上的 MG动画作品及其背景音乐来与校内专业教学建立沟通，确保教师在微课教学中活用视频素材与音频素材，确保 MG动画中可以活用 Animate 软件，提高教学设计水平。可以同步配合动画效果来呈现更有生命力表现的 MG 动画。4.3 课件制作阶段的微课教学设计方案在课件制作阶段，则需要基于不同的颜色情感基调来展开教学，确保教师所设计出的 MG 动画在画面表现上更具有视觉冲击力。在微课教学中，教师可以采用更多鲜艳颜色来制作 MG 动画，保证做到配色和谐，同时避免发生视觉混乱现象。当然，MG 动画的配色是有客观规律可循的，所以在大量 MG 动画作品制作过程中，教师需要基于微课快速展现动画配色层次性，指导学生正确操作使用 Animate 软件，通过其中的小技巧来帮助学生实现快速配色，模仿企业所提供的已经制作完成的经典MG 动画作品，参考并建立学生自己的配色库。此外，学生也可以通过网络下载某些经典的配色方案，在制作 MG动画时进行配色方案配色，充分体现配色层次感。这一层次感主要按照前景、中景、背景来为 MG 动画设计划分层次，其中的主角可以是人物也可以是汽车、建筑物等景物。教师需要选取这些素材与不同层次颜色来教授学生正确使用 Animate 软件，实现快速配色，参考并制作属于自己的 MG 动画作品。当然，企业以及教师所提供的 Animate 软件配色方案非常丰富，学生可以灵活学习、自由选择。4.4 后期制作阶段的微课教学设计方案后期制作阶段也是 MG 动画制作的重要阶段，为产教融合教学模式所重视。教学中，教师要为学生从企业所提供的数据素材库以及 Animate 软件中整理素材，为后期制作阶段的微课教学设计方案实施开展创造利好条件。例如，教师为学生表示层层递进的意思时声音要由弱到强，或者是由慢到快时配音员需要掌控好节奏，让录制出来的声音符合 MG 动画内容的意境，使得学生更能进入沉浸状态，最后输出 MG 动画型的微课。在教学过程中，教师要指导学生活用 Animate 软件，在后期制作阶段指导学生制作 MG 动画，体现软件优势。例如后期制作中 Animate 软件中包含了大量适用于 MG动画风格的动画预设效果，教师要参考企业专业 MG 动画成品来指导学生模仿制作，在微课短视频中成功展示这些 MG 动画作品。当然，教师需要运用 Animate 软件来横移动画画面，为学生设计木屑转场画面，确保教学过程更加得心应手。5 结 语在本文中简单探讨了在产教融合背景下，高职动漫设计专业教学活动中 MG 动画的教学活动，教师在教学过程中采用了 Animate 软件，结合产教融合发展要求来设计二者之间的融合教学方案，提高教学水平与学生能力素养提升水平。同时，借助 MG 动画的自身设计以及艺术优势，也融入了全新的微课理念，体现教学可视化内涵，确保教学过程有价值且有趣。从一定程度来讲，要确保教学活动中教师多元化优化 MG 动画教学，充分借鉴企业中的成熟作品以及教育资源来教育指导学生。同时也要活用 Animate 软件，为学生学好 MG 动画设计制作创建教学方案，提高学生的学习与领悟能力。参考文献：1 乔鸿雁.论产教融合视角下 MG 动画在网络动画设计课程教学中的运用研究 J.科教导刊-电子版（上旬），2018(2):82-83.2 刘小凤.MG 动画技术与思想政治教育的融合实践研究 J.艺术科技,2022,35(15):5-7.3 张怡萍.MG 动画技术与思想政治教育的融合实践研究 J.电脑爱好者（电子刊）,2022(2):568-570.4 李欣馨,雷鹏飞,石静泊.动漫衍生皮具产品的设计与创意研究J.中国皮革,2022,51(12):147-149+154.