“少先队成长银行代币制”阶梯式激励体系在少年儿童政治启蒙教育中的探索与实践.pdf

校(园)长论坛:XIBUJIAOYUYANJIU“少先队成长银行代币制”阶梯式激励体系在少年儿童政治启蒙教育中的探索与实践文/胡玲一、研究背景少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望，也是党的未来。习近平总书记在对少年儿童的寄语中多次强调，当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视少年儿童和少先队工作，专门下发了中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见，共青团中央、教育部、全国少工委印发了关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见等文件（简称指导意见），把少先队工作摆在了战略性、基础性、源头性地位，习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述为做好新时代少先队工作指明了前进方向，为树立和增强少先队员光荣感，构建少先队员阶梯式成长激励体系，加强少先队工作体制机制建设提供了根本遵循。二、理论基础根据指导意见中提出的少先队阶梯式成长激励体系改革创新路径，为充分发挥少先队组织在立德树人中的独特作用，着眼构建党团队一体化传承红色基因的全链条，聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，紧紧围绕增强少先队员光荣感，笔者从全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人的大局出发，结合学校实际构建了少先队阶梯式成长激励体系，创新了少先队德育评价方法，进行了符合学生成长规律和教育规律的德育评价一体化规划建设。从中探寻出一套切实可行的方法和路径，从而形成了螺旋上升、分层设计评价体系，整体构建三全育人的学校德育评价机制新样态。三、构建“少先队成长银行代币制”阶梯式德育评价激励体系（一）代币积分五维评价，每天进步一点点。学校从德智体美劳五个维度对学生进行五维评价，督促学生全面发展，每天进步一点点。学生每日表现情况通过各学科教师反馈和学生民主反馈两种方式进行。代课教师将学生每日表现情况反馈至班主任处，每日在小班会课上由辅导员（班主任）民主反馈当日表现，进行积分统计和评价。（二)积分兑换用处多，兑换代币存银行”。辅导员（班主任）为每个学生建立“成长银行”档案袋和个人成长手册，每名学生都有一本少先队“成长银行”小存折。每周班会课上将举行代币兑换活动，根据学生一周的积分数量，按照品德币、智慧币、体能币、美好币、劳动币五种类型的划30/西部教育研究，校(园)长论坛XIBUJIAOYUYANJIU分，每种类型的积分每满5 积分可兑换相应一枚代币，学生到辅导员（班主任)处进行代币兑换。班主任更新代币存进学生个人成长银行存折，并适时进行周德育工作小结，循序渐进的教育引导少年儿童学习先进典型，争当优秀典范。（三)代币使用好处多，橱窗活动激励大。学校每个月在少先队大队部的统一安排下，各中队（班级)将开展橱窗兑换活动，指定学生可用“存折”中的代币在班级橱窗中兑换文具、书籍、玩具等自己喜爱的物品。该活动牢牢把握少年儿童主体地位，遵循少年儿童成长认知规律和行为特点，有机结合孩子们日常学习生活现实场景和轨迹，用儿童化、生活化的方式，吸引少先队员主动参与、主动创造，不断增强对少先队组织的喜爱和认同。（四）少先队义卖热闹非凡，爱心捐献暖人心。学校每学期开展“少先队五育小集市爱心义卖”活动，不仅培养学生良好的语言表达能力、数学计算能力、组织沟通能力、团结协作能力，在活动中还对少先队员渗透爱心教育、责任担当，让少先队员们从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。在少先队义卖会上自由买卖、旧物新用,并将所得物资捐献给山区的贫困孩子们，少先队员们学会了体谅父母，尊重劳动成果，健康理财，发扬爱心，养成良好的低碳环保意识。该活动的举行将“成长银行”激励体系融人少先队组织教育和实践活动中，让少先队员认识到天天有目标、时时有进步，循序渐进地接受政治启蒙，塑造积极向上的价值观。(五)阶梯激励有衔接，循序渐进受启蒙。为进一步落实学生德、智、体、美、劳全面发展，树立先进典型，在学生身边寻找好的榜样、向榜样学习，汲取榜样的力量，营造争当模范先进的浓厚氛围，学校在“积分代币”的奖励基础上构建了螺旋上升、分层激励的阶梯式德育评价体系。该体系进一步细化分解，做好班级、年级、学校不同层次，每天、每周、每月、每期不同阶段，不同激励方式的相互衔接。通过班级之星、年级之星、校园之星、新时代好少年、红领巾一星章的阶梯式推荐评价，坚持自下而上、分级设置、纵向衔接、逐级推荐的原则，积极探索落实少先队德育评价激励的路径和方式，确保从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感，进一步发挥其典型示范作用，树立人人争当先进的正确价值观，引导全体少先队员不断追求进步。将小学阶段获得的荣誉奖章，点滴表现记录在个人成长手册，该手册将作为团队衔接的档案资料跟随孩子进人初中学校，成为推优入团政治考察的重要依据。四、结论综上所述，经过创新少先队员成长激励体系的实践与探索，形成了学校螺旋上升、分层评价激励体系，整体构建三全育人的学校德育评价机制新样态。该阶梯式激励体系受到广大班主任、家长和社会各界的普遍认可，少先队员广泛受益。同时，在推优人队、人团和少先队员政治启蒙，树立榜样示范作用，在五育并举全面发展，培养有责任、有担当的新时代少年儿童等方面取得了显著成效。促进了少先队阶梯式评价激励工作规范化、长效化、全面化发展，具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力。在今后，我们将继续不断优化少先队评价激励手段和方法，聚焦增强少先队员光荣感这个中心指标，研究制定科学有效的评价体系，及时总结激励体系运行中存在的问题和不足，不断对激励体系进行优化完善，为培养具有社会责任感、集体主义精神、爱国主义情怀的新一代少先儿童做出更大的贡献。（作者系陕西省汉中市滨江实验第二小学校长）西部教育研究/3 1