教科新版五年级下科学全册实验报告.doc

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
沉浮与什么因素有关
实验时间
3月16日
实验目的
研究物体的沉浮与哪些因素有关
仪器器材
沉浮块、带盖的小瓶、胡萝卜、泡沫塑料、铁块、玻璃片
实验过程
1、将橡皮一块、萝卜一个放入水中
2、用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、7/4、1/8更小再入入水中。
3、将一空瓶盖上盖，放入水中。

实验结果
　同一种材料构成的物体在水中的沉浮与体积无关，只与密度有关。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
39人
实验形式
分组实验
实验名称
橡皮泥在水中的沉浮
实验时间
3月20日
实验目的
橡皮泥排开水的体积
仪器器材
　橡皮泥、水槽、烧杯.
实验过程
1、将橡皮泥做成实心形体放入水中
2、将实心校皮泥做成空心的形体放入水中。
3、比较它们的排水量。
实验结果
空心时的排水量大于实心时的排水量，橡皮泥上浮。物体的沉浮与形状有关。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
浮力
实验时间
3月27日
实验目的
研究物体沉浮的秘密
仪器器材
泡沫塑料、橡皮泥、小滑轮、水槽、烧杯、细线、条形盒测力计
实验过程
1、将线的一端栓在泡沫塑料上，另一端栓在测力计的挂钩上，并绕在定滑轮上。
2、拉动测力计。
实验结果
浮力=重力+拉力
教师批注
　实验有序
实验成绩
　良

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班 级
　五年级
学生人数
39人
实验形式
分组实验
实验名称
下沉的物体会受到水的浮力吗
实验时间
3月30日
实验目的
探究下沉物体是否受到水的浮力
仪器器材
橡皮泥、铁块、石块、水槽、条形盒测力计
实验过程
1、用测力测出橡皮泥在空气中的重力
2、将橡皮泥放入水中（ 小部分和侵入水中）
3、将橡皮泥大部分浸入水中。
4、将橡皮泥全部浸入水中
实验结果
橡皮泥受到水的浮力会随浸入的多少而变化。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
马铃薯在水中的沉浮
实验时间
4月3日
实验目的
研究马铃薯的沉浮与什么有关
仪器器材
水槽、水、盐、马铃薯、铁片、试管夹、酒精灯、火柴、玻璃片
实验过程
1、将马铃薯分别放入两杯液体中，一杯中的马铃薯沉，另一杯浮
2、用胶头滴管取两杯液体少许，滴在铁片上（用夹子夹住）。
3、放在酒精灯上加热。马铃薯沉的液体没有晶体析出，另一杯有。
实验结果
两杯液体不同。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
39人
实验形式
分组实验
实验名称
探索马铃薯沉浮的原因
实验时间
4月6日
实验目的
研究不同密度的液体对马铃薯受到浮力的影响。
仪器器材
马铃薯、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、酒精、食用油、水槽
实验过程
1、往烧杯中分别倒入100毫升清水。
2、往烧杯中分别入入5克、10克、20元、30无、40克的食盐。
3、将马铃薯依次放入烧杯中。
实验结果
马铃薯的沉浮与食盐水的浓度有关
教师批注
　实验有序
实验成绩
　良

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
液体的热胀冷缩
实验时间
4月20日
实验目的
观察水在受热或受冷后的体积变化
仪器器材
烧瓶、橡皮塞、玻璃管、水槽（烧杯）
实验过程
1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口
2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中
3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中
实验结果
一般液体有热胀冷缩的性质。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
38人
实验形式
分组实验
实验名称
金属的热胀冷缩
实验时间
4月27日
实验目的
研究金属的热胀冷缩现象
仪器器材
物体热胀冷缩的实验材料、酒精灯
实验过程
1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒
2、将金属片固定在铁架台上
3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热
实验结果
热从高温部分传到低温部分。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
摆的研究
实验时间
6月4日
实验目的
研究影响摆的快慢因素有哪些
仪器器材
铁架台、细线、 螺帽、木块
实验过程
1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）
2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度
实验结果
1、同一个摆，拉起越高，摆幅大，摆速快
2、摆绳的长度一定，拉起的高度一定，重物重的摆幅大，摆速快
3、重物一定，拉起的高度一定，摆绳长的摆幅大，摆速慢。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
做一个钟摆
实验时间
6月8日
实验目的
研究摆长影响摆动次数
仪器器材
铁架台、细线、木条、金属圆片。
实验过程
1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
实验结果
摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
物体在水中是沉还是浮
实验时间
3月13日
实验目的
观察物体的沉浮
仪器器材
沉浮块、水槽、水、胡萝卜、橡皮泥、蜡烛、小刀等。
实验过程
实验一： 取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。 实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、 回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮
实验结果
木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
衣服能给身体增加热量吗
实验时间
4月13日
实验目的
研究衣服本身是否能发热
仪器器材
温度计
实验过程
现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观察并记录
实验结果
加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
　给冷水加热
实验时间
4月17日
实验目的
研究水在变热、变冷过程中的变化
仪器器材
天平、砝码、试管、试管夹、试管架、橡皮膜、橡皮筋、酒精灯、烧杯、火柴
实验过程
1、在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧
2、把试管插在热水杯里，使试管内的水变热
3、观察气球皮的变化
实验结果
水受热以后体积会增大，而重量不变。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
38人
实验形式
演示实验
实验名称
空气的热胀冷缩
实验时间
4月23日
实验目的
观察空气是否热胀冷缩
仪器器材
烧杯、橡皮塞、玻璃管、水槽（烧杯等）气球、锥形瓶
实验过程
吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。
实验结果
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
观察钢条的热胀冷缩　
实验时间
4月27日
实验目的
研究金属的热胀冷缩现象
仪器器材
物体热胀冷缩的实验材料、酒精灯
实验过程
观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好 能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。
实验结果
有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
热是怎样专递的
实验时间
5月4日
实验目的
观察研究热在金属中是怎样传递的
仪器器材
酒精灯、烧杯、金属条、烫水、铁丝、火柴、铁架台、金属圆片
实验过程
实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。
实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
实验结果
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
教师批注
　实验有序
实验成绩
　良

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
传热比赛
实验时间
5月5日
实验目的
研究不同材料的传热性能
仪器器材
水槽、塑料勺、木勺、铁勺、水槽、热水
实验过程
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。
实验结果
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

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班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
机械钟摆
实验时间
6月1日
实验目的
研究摆长影响摆动次数
仪器器材
铁架台、细线、螺帽
实验过程
1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
实验结果
摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
39人
实验形式
演示实验
实验名称
制作一个一分钟计时器
实验时间
6月12日
实验目的
制作一个一分钟计时器
仪器器材
材料自备
实验过程
1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；
2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；
3．进行1分钟计时赛。
实验结果
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
昼夜交替现象的模拟实验
实验时间
6月22日
实验目的
对昼夜交替现象能作出自己的解释。
仪器器材
乒乓球、手电筒
实验过程
（1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设
实验结果
昼夜交替现象①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转
教师批注
　实验有序
实验成绩
　优

教科版五年级下科学实验报告单
班 级
　五年级
学生人数
40人
实验形式
演示实验
实验名称
极昼和极夜的解释
实验时间
7月17日
实验目的
探索极昼和极夜现象是如何形成的。
仪器器材
地球仪、手电筒
实验过程
1、 用地球仪和手电筒做地球和太阳的模拟实验。
2、 直观模型演示。
3、 画示意图解释。
实验结果
极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教师批注
　实验准备充分，操作有序。
实验成绩
　优

21 / 21