核心素养理念下小学科学实验创新教学研究.pdf

XUANDONGMAN教坛回声 144 核心素养理念下小学科学实验创新教学研究牟婷婷山东省青岛市城阳区白沙湾学校 266108摘要：作为小学生的科学学习基础，科学实验教学一直备受关注。本文从核心素养的角度，探讨小学科学实验创新教学的应对措施。结合学生的年龄特征与学习进阶要求，保证科学实验设计的一贯性，符合大概念要求，创设情境，培养学生的观察和实验技能，重视实验课教学，培养科学精神等方面，提出了有效的教学策略，以期为小学科学实验教学提供参考。关键词：核心素养；小学科学；实验教学；创新教学中图分类号：G4 文献标识码：A引言随着社会的发展和教育的进步，小学科学实验教学越来越受到重视。科学实验不仅能够帮助学生理解科学知识，还能够培养学生的实践能力和创新思维。然而，由于学生的年龄特征和学习水平的限制，小学科学实验教学也面临着一些挑战。本文从核心素养的角度，探讨小学科学实验创新教学的应对措施，旨在为教师提供有效的教学策略，提高小学科学实验教学的质量。一、小学科学学科核心素养概述小学科学是基础教育中不可或缺的一部分，它能够培养学生的科学素养、创新思维和实验技能，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。本文将重点介绍小学科学学科核心素养的内容和意义。1、科学素养科学素养包括科学思维、科学知识和科学方法。培养学生的科学素养能够使他们具备解决实际问题的能力和方法，探究自然、认识世界的能力和方法。科学思维：指学生在学习科学过程中形成的思维方式和思维习惯，例如：观察、分类、比较、归纳、演绎、质疑、探究、创新等。科学知识：指学生在学习科学过程中掌握的基本概念、原理、规律和事实等，例如：物理、化学、生物等学科的知识。科学方法：指学生在学习科学过程中所使用的探究方法和实验技能，例如：观察、实验、推理、模拟等。2、创新思维创新思维是指学生在学习科学过程中培养的创造性和创新性思维能力。创新思维能够使学生具备独立探究和解决问题的能力，能够在未来的学习和生活中具备创新和创造的能力。创造性思维：指学生在学习科学过程中培养的创造性思维能力，例如：提出新的问题、发现新的规律、想出新的解决方法等。创新性思维：指学生在学习科学过程中培养的创新性思维能力，例如：发明新的装置、设计新的实验方案、探索新的领域等。3、实验技能实验技能是指学生在学习科学过程中所掌握的实验方法和技能。实验技能能够培养学生的观察、实验、记录、分析和判断能力，同时也能够提高学生的实验操作能力和实验安全意识。实验方法：指学生在学习科学过程中所使用的实验方法，例如：定量实验、定性实验、比较实验等。实验技能：指学生在学习科学过程中所掌握的实验技能，例如：操作仪器、记录数据、处理数据等。小学科学学科核心素养是小学教育中不可或缺的一部分，它能够培养学生的科学素养、创新思维和实验技能，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。学生在学习科学过程中应注重培养科学思维、掌握科学知识和实验技能，同时也应注重培养创造性和创新性思维，提高实验操作能力和实验安全意识。二、核心素养理念下小学科学实验创新教学的应对措施1、考虑学生的年龄特征与学习进阶要求在进行小学科学实验创新教学时，我们需要充分考虑学生的年龄特征与学习进阶要求。小学生的认知能力与思维方式与成年人存在较大的差异，因此在设计实验内容与方式时，需要采用一些适合他们的教学方法。我们可以利用小学生好奇心强的特点，设计一些趣味性较高的实验。例如，在教学中可以使用一些颜色鲜艳、形状有趣的实验器材，吸引学生的注意力。同时，通过将炫动漫教坛回声 145 实验与日常生活相联系，让学生能够在实验中感受到科学的魅力，培养他们对科学的兴趣。我们可以采用一些简单易懂的语言来解释实验原理。小学生的语言能力有限，他们对抽象概念的理解能力也较弱。因此，我们可以用一些生动形象的例子来解释实验原理，帮助他们更好地理解。同时，我们还可以设置一些与实验内容相关的游戏或小测验，通过互动的方式让学生加深对知识的理解。此外，我们还可以结合小学生的学习进阶要求，逐步提高实验的难度和复杂度。小学生在科学知识的学习上存在一定的阶段性差异，因此我们需要根据不同年级的学生特点，设计相应的实验内容。对于低年级的学生，我们可以从简单的实验开始，逐渐引导他们进行更深入的探究。而对于高年级的学生，我们可以设计一些更具挑战性的实验，激发他们的创新思维和实验探究的兴趣。综上所述，当我们进行小学科学实验创新教学时，需要考虑学生的年龄特征与学习进阶要求。通过设计趣味性高、易于理解的实验内容，结合生动的解释方式和互动的教学方法，以及逐步提高实验的难度和复杂度，我们能够更好地培养学生对科学的兴趣，并促进他们的科学素养的提升。2、保证科学实验设计的一贯性 在小学科学实验创新教学中，为了保证科学实验设计的一贯性，我们可以采取以下应对措施。教师可以根据学科知识的学习目标，精心设计科学实验的内容和步骤。例如，在教授物体密度实验时，可以首先引导学生了解密度的概念，并介绍相关的知识背景。然后，教师可以设计一系列的实验步骤，让学生通过测量不同物体的质量和体积，计算出它们的密度。这样，学生在进行实验时，可以清晰地理解实验的目的和过程，并能够顺利完成实验任务。另外，教师还可以通过引入实验模板或实验记录表的方式，帮助学生规范实验的设计和记录。例如，在进行植物生长实验时，教师可以提供一个实验记录表，让学生填写植物的种类、种子的数量、生长环境等相关信息。这样，学生在进行实验时，可以按照表格的要求进行设计和记录，保证实验的一致性和可比性。此外，教师还可以鼓励学生进行实验结果的分析和总结。例如，在进行化学实验时，教师可以引导学生观察实验现象，并引导他们思考和解释实验结果。通过这样的方式，学生可以深入理解实验的意义，并形成自己的科学思维方式。综上所述，为了保证小学科学实验创新教学中科学实验设计的一致性，教师可以通过精心设计实验内容和步骤、引入实验模板或实验记录表，以及鼓励学生进行结果分析和总结等措施来达到目的。这些措施不仅可以提高学生的实验操作能力，还可以培养他们的科学思维和创新精神。3、科学实验教学要符合大概念要求在核心素养背景下，如何进行小学科学实验创新教学成为了一个亟待解决的问题。核心素养是指学生在现代社会中所需要具备的基本能力和素质，包括思维能力、学习能力、创新能力等。因此，在进行小学科学实验教学时，要注重培养学生的科学思维能力，引导学生主动思考和探究问题。同时，要注重培养学生的实践能力，让学生亲自动手进行实验操作，提高他们的动手能力和实践能力。科学实验教学要注重问题导向。问题导向是指在教学中以问题为导向，引导学生进行实验探究和解决问题。在教学过程中，教师可以提出一个具体的问题，然后引导学生通过实验来解决问题。通过这种方式，可以增加学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。科学实验教学要注重跨学科融合。在核心素养背景下，科学实验教学不仅仅是科学学科的教学，还要融入其他学科的内容。例如，在进行小学科学实验教学时，可以融入数学、语文等学科的内容，让学生在实验中学习到更多的知识，并培养学生的综合能力。科学实验教学要注重实践应用。实践应用是指将学到的知识和技能应用到实际问题中。在小学科学实验教学中，教师应该注重培养学生的实践应用能力，让学生学会将所学的科学知识应用到实际问题中解决。通过实践应用，可以提高学生的学习效果，培养学生的实践能力和创新能力。科学实验教学的本质是培养学生的探究精神和创新能力。因此，在教学过程中，我们应该重视学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究、发现问题、解决问题。例如，在教学过程中可以引导学生提出自己的实验问题和假设，引导学生进行实验设计和实验操作，培养学生的科学探究能力和创新思维。4、创设情境，提升学生实践能力在核心素养背景下，小学科学实验创新教学面临着一系列挑战。为了应对这些挑战，我们需要采取一些有效的措施。一个重要的措施是创设情境，以提升学生的实践能力。创设情境可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与实验。比如，在进行化学实验时，可以引入一个真实的问题或者情境，例如“如何制作一种能够清洁玻璃的溶液？”这样的情境可以激发学生的XUANDONGMAN教坛回声 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思考和探究欲望，使他们更加积极地参与实验。此外，创设情境还可以帮助学生将实验内容与实际生活联系起来，增强他们对科学知识的应用能力。例如，在进行物理实验时，可以将实验内容与日常生活中的现象结合起来，比如“为什么太阳能可以转化为电能？”通过这样的情境设计，学生可以更好地理解科学原理，并将其应用到实际情境中。创设情境还可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。在实验过程中，学生通常需要与同学合作，共同解决问题。通过合作，学生可以相互交流和思考，共同探索解决问题的方法。这样的情境设计不仅能够提升学生的合作能力，还可以培养他们的解决问题的能力。创设情境是应对核心素养背景下小学科学实验创新教学的有效措施。通过创设情境，可以提升学生的实践能力，激发他们的兴趣和好奇心，增强他们对科学知识的应用能力，并培养他们的合作能力和解决问题的能力。这样的教学方法将有助于培养学生的综合素养，推动小学科学实验创新教学的发展。5、注重培养学生的观察和实验技能。为了培养学生的观察技能，教师可以通过设计一系列富有趣味性和挑战性的观察实验来激发学生的兴趣。例如，在学习植物生长的过程中，可以让学生观察不同光照条件下植物的生长情况，并记录下观察到的现象。这样的实验设计有助于学生主动观察和发现规律，提高他们的观察技能。注重培养学生的实验技能也是非常重要的。在实验教学中，教师可以采用引导式的教学方法，让学生自主进行实验操作。例如，在学习水的沸腾过程时，教师可以给予学生简要的实验步骤，并引导他们自己操作。通过亲自参与实验，学生可以更好地理解实验原理和方法，提高他们的实验技能。此外，为了更好地应对核心素养背景下的小学科学实验创新教学，教师还可以引入多媒体技术和互联网资源。通过利用多媒体技术，教师可以给学生展示一些实验过程中难以观察到的现象，帮助学生更好地理解实验原理和规律。同时，教师还可以利用互联网资源，让学生了解到更多的实验案例和创新实践，从而激发学生的创新意识和实验研究兴趣。在核心素养背景下，注重培养学生的观察和实验技能是小学科学实验创新教学的重要应对措施。通过设计富有趣味性和挑战性的观察实验，引导学生自主进行实验操作，并利用多媒体技术和互联网资源，可以更好地提高学生的实验素养和创新能力。这些措施的实施将有效促进学生科学思维的培养和科学实验能力的提升。6、重视实验课教学,培养科学精神要重视实验课教学的重要性。实验课是培养学生科学素养的有效途径，通过实际操作和观察，学生能够深入理解科学知识，培养科学思维和创新能力。因此，学校和教师应当高度重视实验课教学，将其纳入教学计划，并为实验教学提供必要的资源和支持。要注重培养学生的科学精神。科学精神是科学实验的基本要求，包括观察、思考、实验和总结的能力。在实验课教学中，教师应当引导学生积极参与实验活动，培养他们的观察力和思考能力。同时，教师还应当引导学生进行科学探究，让他们自主思考和发现科学问题的解决方法。要举办科学实验创新活动。科学实验创新活动是培养学生创新能力的重要途径。学校可以组织科学实验比赛、科学展览等活动，鼓励学生参与科学实验创新，并给予肯定和奖励。同时，学校还可以邀请科学家和专家进行科学实验讲座，激发学生的科学兴趣和探索欲望。综上所述，核心素养背景下小学科学实验创新教学需要采取相应的应对措施。学校和教师应当重视实验课教学，培养学生的科学精神，并举办科学实验创新活动，以推动学生科学素养的全面发展。结论小学科学实验教学是小学科学教学中不可或缺的一部分。本文从核心素养的角度，提出了小学科学实验创新教学的应对措施。在教学实践中，教师应该根据学生的年龄特征和学习进阶要求，设计符合大概念要求的实验活动，创设情境，培养学生的实践能力和创新思维。同时，教师应重视实验课教学，培养学生的科学精神和实践能力。参考文献1 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