搭一搭(一)教学设计.doc

(完整word)搭一搭(一)教学设计
《搭一搭（一）》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭（一）》
教学目标：
1.使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数的除法意义。
2。结合搭正方形的操作过程，认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义.
3。培养学生对数学的好奇心和探索欲望。
教学重难点:
重点：
初步体会和理解有余数的意义.
难点：
理解有余数除法的意义。
教学准备：
多媒体课件，小棒
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就在搭一搭的游戏中去探索学习,好吗?快看！我们的好朋友淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢？你知道他们在搭什么吗?你有什么想问的吗?
问题导入：
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
二、探究新知。
1、组织学生用13根小棒搭正方形，交流思考的过程.
2、引导学生充分表达自己的想法。
帮助学生发现：
平均分后有剩余的情况。
3、列式计算：
13 ÷4 =3（个）……1（根）
问：算式中的13,4，3和1分别表示什么意思，你能给1取个名字吗?
4、 揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。
5、 小组动手用14，15，16,17根小棒搭一搭，并做好记录；用18,19根小棒画一画，大胆想一想20,21根小棒会有什么结果？
6、 发现规律：余数都比除数小。
验证：你能用25根、31根小棒搭正方形试一试，并用除法算式表示出来吗？
(1)生独立完成）
(2)汇报填写情况，板书。
（3)指名说说各个算式的意思
7、小结:余数要比除数小.
8、引导学生观察、讨论：
余数为什么比除数小?在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么? 
小结：
在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
三、练习巩固.
1. 圈一圈，算一算。

学生独立完成，集体交流
2。说说下面算式的余数最大是几？
（ ）÷4 = 8 ……( ）
（ ）÷6 = 5 ……（ )
( ）÷5 = 7 ……（ ）
学生独立完成,指名回答,并说说为什么？
3. 积极动脑想一想。
（ ）÷（ ) = （ ）……6，除数可能是下面哪些数，圈一圈。
11 6 7 46 9
2 30 4 22 1
5 3
除数还可能是哪些数？
独立完成后， 小组说一说,全班交流 。
四、全课总结。
这节课你还想和大家说些什么？
板书设计：
搭一搭（一)
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？

…
余数
13 ÷4 = 3（个)…… 1（根)

答:13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。