优质课教案——光合作用的过程.doc

光合作用的过程教案执教者：王建锋一、教材分析：此部分内容是人教版高中生物教材必修一分子与细胞第五章第四节第二部分内容的一小节内容。这部分内容虽然所占篇幅较少，但其的重要性与困难度都很高，学生理解起来较难，整节课知识性较强。光合作用的过程可以让学生从化学反应的角度去审视生命现象的实质，光合作用过程的学习为学习光合作用原理的应用奠定了基础。光合作用过程中的物质代谢和能量代谢是本节课的重点，也是难点所在。先引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问以及3D动画以激发学生学习光合作用过程来龙去脉的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。通过运用多媒体动画演示方法讲解，学生再通过设计表格比较光反应和暗反应的区别与联系加以巩固。二、教学目标（一） 知识与技能1通过观看模拟动画、图示步骤，能描述光合作用的过程。2通过表格比较，能理解光反应与暗反应之间的区别和联系，以及光合作用的实质（二） 过程与方法通过设计比较光反应和暗反应的表格，初步学会分析比较和归纳总结的方法。（三）情感态度与价值观通过同学之间的讨论，初步培养团队合作精神，并提高思维能力。三、重点和难点重点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。难点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。四、教学准备多媒体课件、彩色粉笔。五、教学过程：教学内容教师行为学生行为教学说明情景回忆引入光合作用的过程光反应和暗反应 同学们上节课学习了光合作用的探究历程，现在我们就根据这个探究历程，现在我们一起回忆一下上节课的知识：带着学生回忆普利斯特里、英格豪斯、梅耶等实验，引导写出光合作用的反应式，以及光合作用的定义。【幻灯片1】光能光合作用的反应式：（CH2O）+ O2 CO2 + H2O叶 绿 体光合作用的定义：绿色植物通过 叶绿体 ，利用光能 ，把 CO2和 H2O 转化成储存能量的有机物，并释放出能量的过程。观看一个简短的动画演示。【幻灯片】请大家先来看一段模拟动画示：光反应和暗反应的动画。 由动画引入光合作用两个阶段的讲解一、光反应的第一个阶段结合演示动画，边演示边讲解。教师从反应得场所、过程（重点是物质变化）、能量变化方面讲解。通过讨论以及请同学回答的方式，突破学生容易忽视和混淆的几个地方：吸收的光能去路有二；色素吸收光能不需要酶；暗反应并非是暗中的反应（在思考讨论题中涉及）。二、光反应的第二个阶段结合演示动画，边演示边讲解。教师从反应得场所、过程（重点是物质变化）、能量变化方面讲解。提示学生容易忽视的几个要点：整个过程需酶；C5可以重新形成。教师对于此过程的讲解需要适当重复。直到学生普遍理解后，通过表格，让学生比较光反应和暗反应的差别和联系。表格（略）回忆这几个实验的结论，并写出光合作用的反应式，得出光合作用的概念：总结光合作用概念：光合作用是叶绿体吸收并利用光能，将CO2和H2O合成有机物质并释放O2，将光能转换成化学能的过程。观看动画（感到非常复杂）边观察、边记录、边思考、边理解。再次观察、思考和理解。思考、回忆、填表。（幻灯片）复习光合作用的研究历史。对光合作用过程先有个大致了解。结合板书，化整为零，分步学习和初步理解光合作用的过程。再由零变整，把分步学习的片断再串成完整的过程。进一步加深理解光合作用的完整过程。培养学生的分析比较和归纳总结的能力。光合作用实质最终，由比较得出光合作用的实质：能量变化：光能有机物中化学能物质变化：无机物有机物中的糖类总结光合作用的实质：无机物合成有机物；光能转换成稳定的化学能。化能合成作用又光合作用的实质特点：无机物到有机物的变化，引入化能合成作用。1、化能合成的概念：教材勾画2、原理：以硝化细菌为例，结合ppt演示。 通过ppt所示的比较光合作用于化能合成作用，得出自养生物和异样生物的概念。教师要注意提示学生并不是所有的细菌都是自养生物。思考，比较，了解。拓宽学生思维小结复习本节所讲知识的提纲，提示学生重点。回忆再现，整体把握作业1.思考：通过学习光合作用的过程，你们觉得有哪些因素会影响光合作用的强度呢？为什么？如何影响？分组讨论2.完成练习册相关习题。思考，预习下一课。为下节课“探究影响光合作用的因素”铺垫六、板书设计光合作用的过程一、光反应的第一个阶段1、场所：叶绿体类囊体 2、过程： (1)、水的光解 (2)、ATP的生成 3、能量：光能活跃的化学能4、要点：吸收的光能去路有二，色素吸收光能不需要酶。二、光合作用的第二阶段1、场所：叶绿体基质2、过程：(1)、CO2的固定 (2)、ATP的水解 (3)、 C3的还原和C5的重新形成3、能量：活跃的化学能稳定的化学能4、要点：整个过程需酶且C5可以重新形成三：光合作用实质：能量变化：光能有机物中化学能物质变化：无机物糖类等有机物扩展：化能合成作用1、 概念：p1052、原理：硝化细菌3、要点：能源是化学能；不是所有的细菌都可进行化能合成作用4