孤独的牧羊人教案.doc

(完整word)孤独的牧羊人教案孤独的牧羊人教案课题孤独的牧羊人课型欣赏、唱歌教时1班级学前05(1）班教者李娜地点多媒体2201教学目标围绕音乐孤独的牧羊人，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编,发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力,强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。重点难点如何以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、演唱、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果.课前准备钢琴、多媒体课件教学环节教学过程教师活动学生活动组织上课导入欣赏唱歌课堂创编音乐游戏听歌曲do re mi雪绒花进教室1、练声用雪绒花为练声曲 ,导出音乐之声影片,简单介绍音乐之声的知识。电影中玛丽和孩子们演唱的曲子都很有名,比如我们练声的雪绒花，同学还记得do re mi孤独的牧羊人。导入插曲孤独的牧羊人。2、欣赏孤独的牧羊人，并谈谈听了歌曲之后有什么样的感受？诙谐有趣，活泼，欢快。3、学唱孤独的牧羊人(1）视唱 八度音程、节奏 5555 6567（2）填词,歌曲中最有特点的是-“来咿奥都，感受歌曲欢快的情绪。“来咿奥都是谁的歌声?讲解美国乡村歌曲演唱的特点。播放歌曲,感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。（3）曲式结构 4、欣赏影片音乐之声片断木偶戏孤独的牧羊人,激发学生的表演欲望.5、创编,分别用不同的演唱形式和不同的伴奏演绎孤独的牧羊人学生自由组合小组，发挥他们的想象力，创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，以多种形式表现歌曲6、展示表演，评价,总结。7、游戏,力度变化中的孤独的牧羊人营造歌曲氛围介绍电影情节指出音准问题介绍乡村音乐特点评价引导欣赏连声回忆欣赏体验言语总结练习 体验乡村音乐的特点欣赏创编欣赏同学的创编在游戏中复习歌曲反思探索以体态律动为重点的歌曲欣赏教学，形成听-讲-动创演-评等为一体的音乐教学结构形式。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让他们在课堂中通过想象力、创造力尽情地展示自己的才华，同时以现代教育技术为手段,形成新型的歌曲欣赏教学方法.注重教学的层次性，使学生的欣赏水平逐步提高. 二、教材分析孤独的牧羊人是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影音乐之声中的一首插曲，它以“戏中戏的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（ 5 6 7 i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。三、学情分析 三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解,然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，孤独的牧羊人这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣，教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。 四、教学目标1、欣赏中、英文版的孤独的牧羊人，感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点.2、通过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格.3、用各种音色表现歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表现力。五、教学过程：（一)熟悉旋律 初步感受 1、教师引领学生在孤独的牧羊人口哨曲中进行律动，熟悉歌曲的旋律。2、以轻松的游戏方式创编节奏,体会歌曲中八度音程的大跳。3、把学生的创作连接起来进行视唱（采用多种方式连接，如或等等），熟悉欣赏曲的旋律特点。(设计意图：在律动中熟悉孤独的牧羊人歌曲旋律，对歌曲的情绪、旋律和风格有初步感知，通过八度音程的节奏创编和接龙视唱，体味大跳的音乐感觉，而八度音程的大跳是这首歌曲的旋律特点之一。)（二）感受体验 深入欣赏1、聆听歌曲第一段-寻找牧羊人的歌声。a、跟随老师律动，衬词部分踏地不动并大声的唱起.b、再次聆听，选择一个漂亮的动作把自己对歌曲衬词的理解表现出来，其他地方踏地不动，并无声歌唱。c、把自编动作于表现中和同学分享。d、说说衬词部分的特点，老师简介这种音高跳度大，真假声结合的歌曲是一种美国乡村音乐，它的名字叫“蓝色约德尔调，大家所唱的都是“衬词。e、学生模唱衬词部分,用一手势表现音高的跳进.满足学生继续表演的欲望,欣赏歌曲的同时不但模唱衬词,还要表现动作.2、聆听歌曲第二段-来做牧羊人的朋友。a、接下去听，说说与另一段有什么不同?（音色变了）。b、再听，模拟变化的音色，教师范唱歌曲第二段，引导学生注意音色上的特点，并说说歌曲中有哪些人物,这样演唱对歌曲中的人物表现有何作用。c、各自选择一种声音模仿角色,再次表现时让歌曲声音色彩丰富,歌声表现出许多牧羊人的朋友，让他不再孤单。3、聆听歌曲三四段分享牧羊人的快乐。a、语言引导（有了小姑娘的陪伴，牧羊人的歌声不再孤单了，参加歌曲演唱的队伍也越来越庞大了，你们听,怎样的歌声又响起了？)b、分组阶梯状上行演唱，教师鼓励学生通过声音力度的改变把牧羊人的歌声由远到近的状态表现出来.c、完整欣赏.（设计意图：分段对歌曲进行欣赏，每一段的欣赏着手点不同，是让学生从音乐的情绪、节奏、音高、旋律上行等要素来体会歌曲的风格，并通过律动、模唱、游戏等手段引领学生关注音乐的发展与变化，表达情绪和情感，并用肢体表达对歌曲的理解。)（三) 自由聆听 人文感悟1、观看电影版本的木偶剧表演。老师：在一部电影里,有位善良的家庭教师玛利亚也带着她的学生帮助牧羊人摆脱孤独。你们看！生欣赏影片片段。师:这部木偶剧来自一部曾获五项奥斯卡大奖的电影音乐之声，老师带来几首影片中的优秀歌曲，让我们一起来分享、体验这些电影音乐之所以能拿奥斯卡大奖的魅力所在!2、师生讨论电影歌曲,出示、引导学生选择欣赏音乐之声中的其他经典电影歌曲。雪绒花 晚安，再见! DO RE MI3、在音乐声中离开教室。 (设计意图：让学生在享受、体验美的同时能得到审美量的满足,从而自我辨析审视音乐风格，多首的音乐作品的欣赏也让孩子们自由的徜徉在美的天堂。）教学理念：“以音乐为本,以育人为本”是新课程音乐教学的一个根本原则，教育是一种创造性的活动。我的音乐教学追求一种返璞归真的境界，提倡一种朴素的教育价值观，音乐教学力求回归自然，在繁复中追求“简约而不简单的境界，创造真正属于音乐教育的美。培养学生一种简洁的思维方式，一种积极乐观的生活态度，一种简约的审美趣味。设计思路:孤独的牧羊人是一首轻快、活泼的美国乡村歌曲,音乐非常富有感染力。歌曲来自于美国音乐剧音乐之声,歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现,使歌曲显得十分轻松、充满活力.第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”使歌曲更为诙谐、有趣.这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。针对三年级的学生身心迅速发展，运动觉、听觉显著增强,节奏以及旋律表现更加丰富等音乐心理发展特点。我以情境教学为线索，用多种方式丰富学生的视听，培养其良好的意志品格及鉴赏能力。教学内容:欣赏歌曲孤独的牧羊人教学目标：1、欣赏歌曲孤独的牧羊人，感受歌曲轻松、幽默、诙谐的情绪，初步感受美国乡村音乐轻松自如的音乐情绪。2、养成良好的聆听习惯，在欣赏中形成乐观、豁达的意志品格。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入播放视频牛仔很忙带领学生随音乐作简单律动听音乐进入教室，随音乐尝试表演用学生喜爱的流行营造轻松的学习氛围欣赏初步感知揭示主题美国乡村音乐并出示情境.播放孤独的牧羊人关于这首歌曲你想知道些什么？聆听并关注学生参与，激发学生学习的好奇心。小小配乐师用节奏为歌曲伴奏。分组讨论聆听，并关注节奏.主动参与，积极探索。第二次播放孤独的牧羊人学生用铃鼓为歌曲伴奏感受聆听教师：这首歌曲中，你印象最深的是哪一句？参与讨论设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。出示乐句,学生演唱并感受其特点教师：“来咿哦都”是什么意思？出示图形谱跟着图形谱欣赏歌曲简单的图形谱能有效地帮助学生倾听音乐，理解音乐。从老师的图形谱上你发现了什么?观察图形谱并回答采用多种聆听并参与活动的形式,让学生在体验中感受音乐. 细听分句出示乐句，学生演唱并感受其特点聆听、演唱和比较引导学生聆听第二部分和尾声教师：牧羊人在做什么？用手指画图形谱边听边感受用音乐的手段解决音乐的问题。牛仔嘉年华学生活动参与并体验介绍歌曲的出处：美国音乐剧音乐之声欣赏视频木偶戏孤独的牧羊人完整欣赏引导学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力小结课的最后，想和老师说些什么吗？点题聆听小号版孤独的牧羊人，并随着音乐出教孤独的牧羊人教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：初中一年级执 教 者：邵阳市第五中学 赵莉教学目标:1、了解音乐故事片音乐之声，听赏哆来咪和雪绒花。2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。3、了解约德尔调和中国民歌中的衬词、衬腔。教学重点：充分发掘学生的兴趣,愉快地唱歌。教学难点：合理安排教学时间，活跃课堂气氛。教学过程：一、导入课题1、欣赏哆来咪。2、介绍美国音乐故事片音乐之声。师：还有一首广泛流传的歌曲也是出自这部电影，就在我们这学期的教科书上，你们知道它的歌名吗？接下来我们一起欣赏这首好听的歌曲,会唱的同学跟着唱一遍。3、欣赏雪绒花。师：这些歌曲组成了影片的精彩部分,其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们先来欣赏一下。二、歌曲教学1、听赏孤独的牧羊人。2、介绍歌曲.师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？(请举手。)生：有牧羊人,有王子,有挑担的农夫，等等.师:如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字?(学生发表各自的观点。)师：为什么这首歌曲会叫做孤独的牧羊人?（生答。.）师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。3、自主学唱歌曲师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用来”来轻轻地跟唱一遍。4、听曲范唱，并轻声跟唱。师：现在请同学们再听一遍孤独的牧羊人这首歌曲,并试着把歌词唱出来。（播放课件)5、表现歌曲.师：接下来，我们分成三组，来演唱一下这首歌曲,所有的”来咿噢嘟齐唱,比一比，看看哪一组唱得好.你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。（教师伴奏，学生演唱。）6、介绍“约德尔调”.师：歌曲创作者采用了约德尔调写成了这首曲子,使歌曲欢快、诙谐,接下来我们一起了解一下，什么叫约德尔调。师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词,甚至很多还是无意可解的语句,但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为衬词”,写谱时常用括号括起来，衬词的曲调,称为”衬腔。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲.师生共同讨论演唱：（1）康定情歌（2）青春舞曲（3）太阳出来喜洋洋（4）赶圩归来呵哩哩（5)脚夫调、众人划浆开大船(6)采磨菇的小姑娘 三、课堂小结其实我们了解的国外”约德尔调和在民歌中出现的”衬词、衬腔都是劳动人民在劳动过程中,日积月累形成的一种歌曲表现手法,它们有着异曲同工之处.在今后的日常生活中，大家多留心,注意一下这些表现手法,多收集一些，我们可以开展一次演唱会.