上册海洋教育教案家住在大海边.doc

一年级蓝色的家园教案
《第一课 我家住在大海边》教学设计
教学目标：了解我们生活的城市是一个海滨城市，大海与我们的生活密切相关，我们的许多活动都与大海有关。感知海洋与我们生活的密切联系，能够联系生活实际，说出大海对我们生活的影响，激发热爱大海的感情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注

第一个环节——认识课程
1.【出示第一张幻灯片】今天，我们要学习一门新的课程，它叫做《蓝色的家园——海洋教育篇》，我们一起来认识一下。【拿出课本】
【准备好课本，认识教材】

2.现在请同学们翻到有两只海鸥的这一页，这儿有一段对同学们说的话。请听老师给大家念一念。【读《致同学》】
【打开课本，认真听老师读】

3.听完这段话，你想不想马上去了解有关大海的知识，进入我们今天的学习？【激发学生的学习兴趣】

第二个环节——导入第一课的学习
1.提问：我们生活的这个城市叫（ ），你能说出它的名字吗？
【学生回答】青岛
【板书】青岛

2.这个城市有一个特点，是很多其他城市没有的，你知道是什么吗？
【学生回答】大海
【板书】大海

3.我们生活的城市——青岛是一个有靠海的城市，所以说我们住在大海边，今天老师要和同学们一起学习第一课《我家住在大海边》【出示第二张幻灯片】
【齐读课题】打开课本

4.欣赏一幅大海的图片【出示第三张幻灯片】这幅图中人们在做什么？
【欣赏图片】
【学生回答】人们在海边游泳、嬉戏
【板书】游泳、嬉戏

活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注

第三个环节——学童谣
1.在这里，老师要送给老师一首好听的童谣。请听老师读一遍。【出示第4张幻灯片】跟着老师读一读，我们来学一学这首童谣。
【学童谣】通过童谣来感受大海的美，想象在大海边嬉戏的感觉。

第四个环节——感受海边丰富多彩的生活
1.我们生活在海边是幸福的，因为我们可以去看、去听、去欣赏美景、品尝美食。接下来我们就一去去了解有关大海的活动【出示第5张幻灯片】想一想，你去海边可以做什么？
【学生回答】让学生联系生活实际，感受大海与我们的生活有着密切的联系。
【板书】游泳、挖沙子、捡贝壳等

2.【出示第6张幻灯片】同学们都想到：我们可以去海边游泳。请欣赏图片。【出示第7张幻灯片】思考：去海边游泳需要准备什么？
【学生回答】
【板书】游泳衣、游泳裤、泳帽、泳镜、游泳圈等

3.【出示第8张幻灯片】思考：去海边游泳哪些事情不能做？
【学生回答】
【板书】不能单独一个人；不能到很深的地方去等

4.【出示第9、10张幻灯片】专家也给老师一些提示：请听一听。
【认真听去海边游泳的注意事项】

5.【出示第11、12、13张幻灯片】我们出了可以去海边游泳，还可以去海边玩沙子、捡贝壳等。
【欣赏图片】

6.【出示14-17张幻灯片】我们还可以到青岛海边欣赏美丽的海边风光，这些地方你能说出它们的名称吗？
【欣赏图片 回答问题】感受美丽的海边风光

7.【出示18-20张幻灯片】我们还可以品尝海边的美食
【欣赏图片】感受美食的美味

活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第五个环节——问大海
你知道人们为什么喜欢去海边度假吗？还到底有多大呢？关于大海你还有哪些问题想问问？这些问题我们将在以后的学习中一一解决。

【问问题】。

第六个环节——画一画
【出示第24张幻灯片】请看这张图片，你知道它是谁吗？它生活在哪里？
【学生回答】海马
生活在海里
【板书】海马、大海
2.我们今天来画一画海马，会画的自己画，不会画的可以跟着老师学着画一画。
【画海马】
让学生动动手，有参与感，也提高学习的兴趣
第七个环节——欣赏美丽的贝壳
【出示25、26张幻灯片】老师还给大家带来了美丽的贝壳图片和用贝壳做成的手工艺品，美不美啊？有兴趣的同学课后可以收集贝壳，也可以用贝壳制作手工艺品。
【欣赏图片】感受贝壳和手工艺品的美

第八个环节——课堂总结
同学们，通过今天的学习，你学到了什么？
【师生共同总结】

《第二课 海边寻趣》教学设计
教学目标：通过了解五颜六色的沙滩，感知各种各样的沙滩的美。通过海边乐园和沙滩游戏总动员，让学生感知沙滩游戏的趣味性和大海给我们带来的乐趣。通过学唱《赶海的小姑娘》，让学生学会欣赏和演唱童谣，感知海洋文化的内涵。通过本节课的学习，感知海洋与我们生活的密切联系，激发热爱大海的感情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第一个环节——导入
1.【出示第2张幻灯片】我们要学习《蓝色的家园——海洋教育篇》的第2课《海边寻趣》，请把课本打开。
【打开课本 齐读课题】

第二个环节——海边乐园
1.【出示第3张幻灯片】海边是一个大乐园，可有趣了。尤其是沙滩，我们可以在沙滩上玩很多的游戏。可是你知道吗？沙滩是什么颜色的？
【学生回答】金色、黄色、金黄色

2.我们一般看到的沙滩都是金黄的沙滩，不是有一首歌中唱到：金黄黄的沙滩……，可是你知道吗，沙滩还有红沙滩、绿沙滩、黑沙滩，奇怪不奇怪呢？我们一起去看看吧。【出示5-16张幻灯片】五颜六色的沙滩，你看完了这些图片和文字介绍，有什么感受啊？
【学生回答】感受各种各样的沙滩的美
【板书】五颜六色的沙滩
第三个环节——玩中有学问
1. 捉螃蟹【出示第17张幻灯片】有很多同学说过，可以去海边捉螃蟹，你知道怎么样才能捉住螃蟹吗？请打开书第8页，看一看，然后给大家说一说。
【学生回答】
学生联系自己的生活实际说一说
2. 捉鱼。哪位同学抓过鱼，你能给大家介绍一些怎么样才能抓到鱼吗？
【学生回答】
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第四个环节——介绍游戏（沙滩游戏总动员）
1.同学们，你们在沙滩上玩过沙地推车、赛螃蟹这样的游戏吗？教师组织几名学生，指导他们示范这两个游戏。你学会了吗？下次有机会去海边的话，你可以和你的小伙伴玩一玩。
【在教师的指导下，由几名学生示范游戏的玩法】

第五个环节——学唱童谣
1.最后，老师要和同学们一起来学唱一首童谣，叫做《赶海的小姑娘》。【出示课件、播放音乐】
【学唱童谣】

第六个环节——课堂总结
这节课你学到了什么？你能说一说吗？
【学生总结】

《第3课 海娃的童谣》教学设计
教学目标：通过听童谣、唱童谣、画童谣和写童谣，学生了解与大海有关的童谣，感受海洋文化和生活，初步感受大海的美好、有趣，激发对大海的热爱之情。
教学准备：
教师
学生
教材、课件
课本
教学过程
活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第一个环节——导入
1.【出示第2张幻灯片】我们要学习《蓝色的家园——海洋教育篇》的第3课《海娃的童谣》，请把课本打开。
【打开课本 齐读课题】

2.【出示第3张幻灯片】海娃今天带着海浪老师和海风老师一起来了。我们来听听小海娃对大家说些什么吧。【老师朗读】你能记住小海娃的话吗？请跟老师读一读。
【学生听读】

第二个环节——和我一起听童谣
1. 【出示第4张幻灯片】现在我们跟着小海娃、海浪和海风老师一起来学习第一首童谣《问大海》，谁会读？
【生读】
在反复的朗读中感受童谣的音律感和美感，感受海洋文化的内涵
2.在这里，我们要问大海两个问题，第一个问题是什么？第二个问题是什么？大海又是怎样来回答的？它的答案分别是什么？
【学生回答】
3.我们来读一读这首童谣。先跟老师读一读。
【跟读、齐读、个读】
4.接下来依次学习《小贝壳》和《浪花歌》两首童谣。
【自读、跟读、齐读、开火车读】

5.【布置作业】回家后请把学到的童谣读给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者姥姥姥爷听。

活动或环节设置
教师活动
学生活动
备注
第三个环节——和我一起画童谣
1.【出示第7张幻灯片】学习《海蓝蓝》这首童谣。
【读一读】

2.你知道在这首童谣中，提到了什么？
【学生回答】浪花、沙滩、贝壳、小船

3.你能把它画在左边的空白区为这童谣配上一幅好看的画吧。
【学生画童谣】

第四个环节——和我一起唱童谣
1.上节课我们学唱了《赶海的小姑娘》这首童谣，你还记得吗？我们再来学一学，会唱的请跟着一起唱。回家后唱给你的家人听一听，好吗？【播放音乐】
【学唱童谣】

第五个环节——和我一起写童谣
1.刚才我们听了童谣、画了童谣、唱了童谣，你能不能编一编童谣呢？可以指导学生仿照《问大海》来编一编。
【学生编童谣】

2.请回家后，在家人的帮助下，把你编的童谣写在书上粉色的框里。

第六个环节——和家人一起收集童谣
回家后，请和你的家人一起找一找，看看还有哪些有关大海的童谣，请把它写在蓝色的框里，下节课上读给大家听。

第七个环节——课堂总结
通过这节课的学习，你学到了什么？
【学生总结】

四、海有多大
课题

第四课： 海有多大
课型

新课
课时

1

教

学

目

标

重点★

难点▲

1.学生进一步了解有关大海面积。

▲★2.根据孩子们查到的内容来具体了解海洋的面积，并进一步了解有关大海海岛与人类的关系。

3.进一步培养学生探究海洋、热爱海洋热爱地球，保护地球，保护海洋的的情感。

教具
CD-Room,电脑，电视
学具
电脑，电视

教

学

过

程

一．课文导入：海天一色
老师让学生欣赏大海蓝天连成一体的照片。让学生说一说都看到了什么？
引导学生阅读第四课的图片：
   我是快乐的航海家，大海真大啊，好像行不到边儿一样，这座上万人居住的小岛，在大海中就像是一个小土堆。为什么？
学生：因为大海很大。
    备    注

在童谣中欣赏感悟大海的风，大海的海浪，大海博大的壮景，与学生分享所见所得。

教

学

过

程

看p15页的地球的图片。这张图片上的蓝色是什么？
学生：大海
教师：那绿色的是？
学生：陆地
从太空看到的地球是蓝色的，因为地球表面大部分被海水覆盖。

大海到底有多大？
大海和陆地哪个面积更大?啊?当然是大海了。陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。是的,没错。那么,是你的心胸更宽广,还是我的心胸更宽广呢?当然是我的心胸更宽广了,啊哈!是的,没错。嗯?陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。也就是说,大海面积是陆地面积的2.42倍

有关大海的其他知识：
洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。它的水份和盐度的变化不大。每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。   夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。海没有自己独立的潮汐与海流。海可以分为边缘海、内陆海和地中海。边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。世界主要的海接近50个。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

   备   注

激发学生思考。

教师提出学生关注的兴趣问题，总结学生学习的方法。
学生小组讨论。

蛋白质是构成生物体的最重要的物质，它是生命的基础。现在人类消耗的蛋白质中，由海洋提供的不过5％～10％。令人焦虑的是，20世纪70年代以来，海洋捕鱼量一直徘徊不前，有不少品种已经呈现枯竭现象。用一句民间的话来说，现在人类把黄鱼的孙子都吃得差不多了。要使海洋成为名副其实的粮仓，鱼鲜产量至少要比现在增加十倍才行。美国某海洋饲养场的实验表明，大幅度地提高鱼产量是完全可能的。

教

学

过

程

二、动手操作
1. 图一图：我发现地球上的海洋是相互联通的，保地球表面分10份，海洋占7份 快来图一图吧。

2.找一找。中国大陆濒临渤海，黄海，东海和南海。

三、收获天地
我们居住的陆地被海洋包围着。
海洋把整个世界连在一起。

   备   注

激发学生思考。

教师提出学生关注的兴趣问题，总结学生学习的方法。
学生小组讨论。

还有一些科学家认为，海水所以是咸的，不仅有先天的原因，也有后来的因素。海水中的盐分不仅有大陆上的盐类不断流入到海水中去，而且在大洋底部随着海底火山喷发，海底岩浆溢出，也会使海水盐分不断增加，这种说法得到了大多数学者的赞同。

作

业

要

求

1、        和爸爸妈妈说一说海边游玩的乐趣。
2、        写一写：我的童谣  大海的童谣

板

书

设

计

四、海有多大

                  看地图

                  看图片

                  四大洋

                  十分之七
课
 后
 小
 结

5、多姿多彩的大海
活动目标：
1.了解大海的色彩变化。
2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。
活动重难点：
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
活动准备：
教师准备：海水呈现蓝色的原因图片，各种天气时颜色的变化。
学生准备：不同条件下的大海的样子。
活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。）
2.谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？（学生交流）
3.教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。
二、大海是块蓝宝石
1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想法呢？。
2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？
（学生交流展示）
4．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。
1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？
2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？
3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？
6．海水的味道
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接饮用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）
3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
7．走进贝类世界
活动目标：
1.了解贝类的种类，观察蛤蜊吐水的样子，了解贝壳的花纹。
2.初步知道扇贝是怎样走路的，欣赏用贝壳制成各种小装饰品。
3.学习贝壳的收集方法，并能制作标签，。
活动重难点：
认识各种贝类的样子。学会收集和制作标签。
活动准备：
教师准备：各种贝类的图片，用贝壳制成的小装饰品。
学生准备：贝壳制成的小装饰品。
活动过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们认识各种各样的贝壳吗？你们知道他们有什么作用吗？
（播放贝类大观园童谣：小海螺呀小海螺，软软的身子硬硬的壳。小海螺呀小海螺，五彩的贝壳会唱歌。送给我的好朋友，让她听听大海的歌……）
（学生交流）
2.出示红螺、毛蚶、扇贝、牡蛎、贻贝的图片。介绍它们的样子和用途。
（学生交流）
3.出示鹦鹉螺、帽贝、竹蛏、蛤蜊、缢蛏的图片和简介
二、贝类探密
1．小小观察员：你们见过蛤蜊是怎样吐水的吗？你知道他们为何这样吐水？
2．小小研究员：你知道扇贝是怎样走路的？贝类的花纹有什么特点？
（学生交流展示）
4．生活妙用：同学们见过用贝壳制成的各种小装饰品吗？请观察图片，用肥皂盒、烟灰缸等生活用品。
三、宝贝收集
1．教师引导：如何制作贝壳的标签呢？都有哪些具体的步骤呢？
（学生交流）
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：（1）冲洗贝壳（2）晒干（3）将小盒子粘在一起。（4）放上棉花（5）制作标签。
4.我的百宝箱：制作贝壳的收集标签主要包括时间、名称、采集的地点。
四、全课总结：这节课有什么收获？