第六板块《口语交际——应聘》教学设计.doc

(完整word)第六板块《口语交际——应聘》教学设计
《口语交际——应聘》教学设计
课题内容
口语交际—-应聘
课时安排
1课时
授课班级
服装专业高一4班
授课类型
口语交际课
学情分析
本课的授课对象是服装表演专业的学生，这个专业90％以上的就业生毕业后都将与不同的模特公司签约，走上职业模特的发展之路。在专业课程的学习中，通过各种比赛和表演活动，学生和模特公司已经有了一些接触,对公司的相关岗位要求和用人标准也有了一定的了解。本课将以此为基础，启发学生在面试应聘的环节中充分发挥口语交际的技巧和能力,最大程度表现出自身素质与职业岗位要求的适应性，给用人单位留下良好的印象。
教材分析
本课依据外研版《语文》基础模块(下册）第六教学板块“口语交际—-应聘"展开教学。教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。“训练目标”从两个层面提出要求:在知识层面上，要求学生了解应聘时口语交际的注意事项并掌握应对技巧;在能力层面上，要求学生学会有效、得体的自我介绍并回答相关问题.“训练指导”从面试的基本要求、注意事项两个方面做出了更为具体的指导和规范，并提供了两个精彩的案例以资借鉴.“训练设计”中的两道题目可以帮助学生体验实战,得到能力的训练。教师可以此为依据,结合专业学情展开教学。
教学目标
1.初步了解应聘时口语交际的注意事项，掌握相关应对技巧；
2.能根据自己的情况和用人单位的要求,有效、得体地作自我介绍、回答问题；
3.培养学生正确积极的求职态度，塑造学生健康良好的应聘心态。
教学重点
应聘时口语交际的注意事项和应对技巧。
教学难点
根据自己的情况和用人单位的要求，有效、得体地作自我介绍、回答问题。
教学方法
情境创设法、案例法
学习方法
小组学习法、讨论法
教具准备
PPT多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
(5分钟）

1.教师播放天津卫视“非你莫属"节目的相关视频。
2。请学生归纳出视频中主要呈现了哪两个面试环节？
(包括“自我介绍”和“回答问题”两个环节）
学生观看视频，并总结归纳。学生还可以说说自己对视频中应聘者表现的看法.

用播放视频的方式创设情境，导入本课的教学中来。
二、学习教材“案例一"
（8分钟）
1。请同学朗读教材的“案例一”
2.教师提问：
①这位同学在进行自我介绍之前和之后分别表达了什么？
（自我介绍之前问好并表示荣幸;自我介绍之后表示了对得到这份工作的渴望并表达感谢。)
②这位同学都介绍了自己的哪些方面？
A. 介绍了自己的基本信息（姓名、年龄、民族、毕业学校）.
B. 介绍了自己的主要经历（取证情况，实习经历和参赛获奖经历）。
C. 介绍自己的专业优势和性格特点。
D. 介绍自己对应聘职位的理解。
③这位同学在介绍中强调了什么？为什么？
（强调了专业优势和性格特点。因为其他情况简历上已经写的很清楚了，可以一带而过，而需要强调的内容与今后工作息息相关，也是招聘方特别关注的。）
3。请同学复述这段自我介绍，注意把握语气、语调和语速。

学生朗读“案例一”
学生回答教师的三个问题,并按老师的要求做笔记，从而明确一份优秀的自我介绍的内容结构和需要强调的重点。

学生复述，教师指导.学生要把不同层次的内容表达清楚，并表现出积极自信的面试状态。
通过读教材的“案例一”,并回答老师的三个问题，从内容、重点、思路方面理解如何进行自我介绍，实现从感性材料到理性认知的提升。

教师指导学生的复述,尽量变“读”为“说”，做到娓娓道来，不卑不亢。从而帮助学生掌握自我介绍时的语气、语调和语速要求。
（突出本课的教学重点）
三、学习教材“案例二”
（8分钟）

1。请同学分角色朗读教材的“案例二”。
2。教师提问：
①面对招聘官的质询，这位同学的回答主要包括了哪两个方面的内容？
E. 承认自己年轻,表现应有的诚实,不生硬地反驳招聘官。
F. 巧妙利用转折，亮出自己长处。
②这位同学在亮出自己长处时强调了什么内容？
A. 强调自己学生会主席工作面对的学生多，而且获得连任,用这两点来说明自己的工作能力，说服力很强.
B. 道出了自己对管理真谛的理解,很有见地。
3。教师指导学生用委婉而自信的语调复述这名同学的回答。

学生分角色朗读“案例二"。
学生回答教师的两个问题，并按老师的要求做笔记，从而明确如何回答招聘官相对刁钻的问题。

学生在老师的指导下不卑不亢地复述出回答内容。
帮助学生理解如何回答招聘官相对刁钻的问题。问题①着眼于体会应聘者的态度，问题②着眼于体会应答时的技巧。
教师指导学生的复述，尽量变“读”为“答”，做到委婉而自信。
（突出本课的教学重点)
四、阅读教材，明确要点
（5分钟）
结合两个案例学到的知识，老师带领学生读教材“训练指导”中的“基本要求"和“注意事项”，并勾画出重要知识点。
（多媒体展示）
学生听老师讲解并记笔记。

结合案例，从阅读感性材料过渡到实现理性认知。
五、小组活动，生成能力
（18分钟)
1.教师指导学生分为四个组。
2.教师给出面试脚本，脚本上有招聘官的相关问题，学生在一定时间内组织语言回答，学生可以在组内先互换角色，相互问答。
【面试脚本】
招聘官：×号同学，请进！
应聘者：
招聘官：你能简要介绍一下自己的情况么？
应聘者：
招聘官:我们模特经纪公司每年招聘的模特很少，你为什么选择我们公司？
应聘者：
招聘官：你有什么特长?你的优势是什么?
应聘者:
招聘官：你认为你的这些特长和优势在今后的工作中会发挥什么样的作用？
应聘者:
招聘官：你觉得自己有什么不足？
应聘者：
招聘官:模特这个职业的黄金期很短，你对自己的职业生涯还有什么规划吗？
应聘者：
招聘官：模特并不是一个很稳定的职业.在我们公司，你如果长期无法接到演出，薪水就可能很低，你能接受吗?
应聘者:
招聘官：好，我的问题问完了,谢谢你的回答，请你等我的回复。
应聘者:
3。教师扮演招聘官，提请学生作为应聘者，完成面试应聘小品.
学生分组.
学生思考脚本中的问题并组内互相问答。

学生和老师一起完成小品，实现训练.
排练小品，目的是从实战的角度让学生加以训练。教师把面试问题写成脚本,目的是给学生更多的思考时间，小组内的相互练习，也可以使学生得到更多的训练机会。这样适应大多数学生的实际能力。
(突破本课的教学难点。）

六、布置作业
(1分钟)

1。完成教材第164页“训练设计”的第2题.
2。预习教材“模拟应聘活动”的相关内容。
（多媒体展示）
抄记作业。
巩固知识，预备下节课的学习内容.
教学反思
这是一节围绕应聘展开的口语交际课，讲练结合使学生的口语交际能力获得提升.首先，利用电视台的应聘节目导入本课，不仅创设了一个教学情境,也让学生从电视节目中了解了面试活动的两个主要环节，以下的讲解和训练将围绕这两个环节展开.这也就从结构上使本课的教学内容清晰起来。读教材的两个案例，回答老师精心设计的问题，帮助学生从感性的材料中归纳应对面试的相关技巧，这很符合学生普遍的认知规律.而后再去梳理教材“训练指导”部分的理论重点，学生对面试技巧的理性认识就更为深刻了。至此，教材资源得到了最为充分的利用。随后进行的面试应聘小品则充分结合了学生的专业特点,题目的设置和排演的内容都充分考虑了学生的实际能力，有利于实现预计的训练效果，从而有效提供学生的口语交际能力.
板书设计
口语交际——应聘
自我介绍（2分钟内） 回答问题
基本信息（简要） 灵活巧妙
主要经历 针对岗位需要 说服力强
专业优势和性格特点 委婉而自信
对应聘职位的理解

作者简介:杨晓宇，任教于北京国际职业教育学校，曾获北京市中职语文教师说课比赛一等奖。