苏教一级上册教案.doc

泗阳县众兴实验小学教学设计模板
教学内容
2雨点
设计日期
2010-3-3
设 计 者
陈中
年级
一
第1　 课时 / 总2　　课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成得词语。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成得词语。
教学准备
教学课件
教学活动过程设计
步骤
师生活动安排
设计意图
改进建议
　一.导入新课

二．讲授新课

　三．教学生字

四．作业
1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）
2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）
（雨点出示、齐读）
4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
<一>看图学词
1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红
2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）
3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
<二>初读课文
1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2. 检查自读：
1> 落进雨点散步
　 池塘江河海洋
2> 池塘里小溪里江河里海洋里
　（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）
3> 池塘里睡觉（散步）
　（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读
3. 范读课文
4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？
（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
根据学生回答出示字贴字齐读
5. 理解词义：
小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉？
6. 看图试背（男女生比赛）　
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
3. 学生说笔顺书空，教师范写。
4. 描红　　　

让学生联系生活实际感受春的到来以及春雨的特点。

图片形象直观，便于学生理解词语。

让学生带着问题朗读课文，初步了解课文内容，认读生字词语。

多种形式练读课文，感受春雨的特点。

做游戏，激发学生的学习兴
趣。

培养学生的观察能力，自学生字。

仔细观察图片，理解课题含义。

观察后用一句话说说图意。

同桌交流雨点旅行的行踪，并练读。

贴图并做相关动作。

指导学生进行说话训练。

板
书
设
计
2雨点
池塘里
小溪里
落进 江河里
海洋里

教

学

反
思
本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。

泗阳县众兴实验小学教学设计模板
教学内容
2雨点
设计日期
2010-3-3
设 计 者
陈中
年级
一
第　2 课时 / 总2　　课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点动态变化认识它们的特点， 激发学生观察自然的兴趣。
教学准备
教学课件
教学活动过程设计
步骤
师生活动安排
设计意图
改进建议
一、 音乐导入：

二、 检查复习：

三、 看图学文，指导朗读

四、 想象拓展，作业

1、 小朋友，你们喜欢听歌吗？我们先来听一支活泼欢快的儿歌，想想里面歌唱的是谁？
2、 播放FLA SH《小雨沙沙》。
3、 儿歌唱的是什么？是啊！鱼滋润着小草，催开了花儿，人们可喜欢它了。谁来读一读？（点击课题《雨点》）
4、 读出对雨点的喜爱之情（指名读）我们一起来读好它。
5、 小雨点最喜爱旅行了，今天我们就跟着小雨点一块儿去旅行，怎么样？不过，我们首先要认识这些字宝宝，读准每个字音，我们才能顺利出发。
1开火车认读下列词语：
落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃
2、我们一起来读好这些词。（学生齐读）
小朋友们真聪明，这么多字宝宝都能又快又准地读出来，夸夸自己。
那么，坐神气了，跟着小雨点出发吧。
3、 看课文动画，听课文录音。
4、 刚才小朋友们跟着小雨点去了哪些地方呀？
（根据生答，师相应贴出：落进 池塘 小溪 江河 海洋）
5、 雨点娃娃可调皮了，它在不同的地方都做了些什么呢，小朋友们想知道吗？
那么就让我们快快捧起书读一读，想一想。
第1句
1、 谁来说说雨点落进池塘里干什么呢？
2、 为什么雨点落进池塘里睡觉了？
3、 看图：你们看小雨点睡得怎么样？你是从哪里看出来的？
4、 谁来读好这个词（睡觉）指导读好睡觉（轻轻的，柔柔的，好舒服呀）
5、 再把这个词放进句子中，想想该怎样读？
练一练，指名读，（师提醒：雨点睡得香香的，可别吵醒了它呀），男女生比赛读，评价，齐读。
第2句
1、 雨点娃娃睡醒了，它又来到小溪里。你们看，它在干什么，怎么不睡啦？
2、 仔细看小雨点散步的模样，说一说
3、 你们有跟爸爸妈妈散步过吗？说说当时你们的心情。
4、 是呀！小雨点此时也很快乐、悠闲自在。谁来读一读（出示：散步）指名读，齐读。
5、 （屏示：雨点落进小溪里， 在小溪里散步。）谁能读出小雨点的悠闲与自由自在的感觉？
指名读，师示范读，练读，表演读。
第3句
1、 雨点走呀走呀，来到了江河里，这时它……（看图）
2、 根据生答，相应出示（奔跑）
指名读，并说说你为什么这样读？
向他学习，齐读“奔跑”
3、 为什么雨点在江河里奔跑起来了，它不能慢慢散步吗？
小结：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，就像在奔跑。
4、 让我们一边想象雨点奔跑的样子，一边读好这句。
自由练读，指名读，评议，齐读。
第4句
1、跑呀跑呀，我们随着奔腾的江水来到了大海边。瞧，这就是大海——
（观看视频）
说说这是怎样的大海。
2、是呀，海洋是无边无际的，海洋里波涛汹涌，一浪高过一浪。那么，我们的小雨点落进海洋里干什么呢？
看图并相应出示“跳跃”，指名读，齐读。
3、谁来说说为什么雨点落进海洋里跳跃起来？
4、看看小雨点的表情，想象它此时可能会说些什么？
5、谁能读出小雨点极度开心的心情？
（出示：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。）
指名读，随机一组一组读，并做出相应的点评，齐读。
小结：
1、 小雨点来到不同的地方做了不同的事
指板书，师引读“雨点落进池塘里，在（ ）。雨点落进小溪里，在（ ）。雨点落进江河里，在（ ）。雨点落进海洋里，在（ ）。”
2、 你能把全文连起来读好吗？先在四人学习小组里练习。
请有勇气的小朋友先来读一读，再指名学生进行挑战，师生共同参与评议。
3、 我们一起来边读边想象小雨点在不同地方的不同表现。
4、 如果不看书，就看着黑板，你能背出雨点娃娃的不同动作吗？
会背的小朋友站起来试一试。
5、 如果连黑板也不看。你还能背出来吗？
谁有勇气站起来把今天学的小诗背给后面的老师听。
指名背诵，并表扬。
1、 小朋友，课文我们已经读懂了。雨点娃娃是个小小旅行家，想想看，它还会落在什么地方，给大自然带去哪些变化？
出示：雨点落在（ ），
（ ）。
小组讨论，指名说一说。
2、小朋友说得太好了。只要有一双善于观察的慧眼，一个爱思考的大脑，你们同样能写出和课文一样美的小诗。今天的作业就是当一个小诗人，仿照雨点做4句小诗，回家说给爸爸妈妈听。

听歌曲激发学生学习热情，感受雨的可爱。

有感情朗读，读出喜爱特点。

巩固所学生字词语。

看动画，听录音，回答问题。

看图学文，进一步理解课文内容。

多种形式练读。

看视频，感受大海的美丽。理解相关词语。

巩固练习。

学生想象，拓展知识。

有感情朗读，读出喜爱雨点的特点。

比赛朗读字词。

让学生选择自己最喜欢的地方进行朗读。

模仿雨点的样子说一说，全班评议，

做动作表演，进一步理解课文内容。

指导说话。

板
书
设
计
雨点
池塘 小溪 江河 海洋

睡觉 散步 奔跑 跳跃

教

学

反

思

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺缓，江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
在教学本课时，为了让学生对本课产生兴趣，让学生走进文本，让文本走进学生的心里，我运用课件，使“雨点”成为了一个会睡觉、会散步、会奔跑、会跳跃的灵性的“人”，拉近了孩子与雨点的距离，使他们一同旅行，共同体验历尽千辛万苦，终于回到大海妈妈怀里时的喜悦，并通过朗读来表达自己的感受。这样，学生的学习兴趣提高了，朗读也较到位，在读中体现了自己对“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词的理解，教学效果较好。

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