四年级成语复习课教学设计.doc

四年级成语复习课教学设计龙虎塘中心小学 王燕教学目标：1、帮助学生梳理四年级学过的成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。教学过程：一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。就让我们一起来目睹她的风采吧。二、赏析 1、本学期我们就学习了许多成语，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了，谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。2、请学生介绍自己归类的成语。（估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的成语,“一”开头，AABC、ABCC、历史故事的成语 ）（板书类型）3、对对子游戏：屏示吞吞吐吐 开开心心 郁郁葱葱 战战兢兢 狡兔三窟 打草惊蛇 群龙无首豕突狼奔顺手牵羊源源不断 欣欣向荣 滔滔不绝 井井有条生机勃勃 文质彬彬得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃三心二意 低三下四五花八门四分五裂七上八下4、师：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？ （自由读一读，指名说。）情深似海掌上明珠 料事如神 鼠目寸光（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。料事如神： 情深似海： ）估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？ 5、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）千钧一发 怒发冲冠 不毛之地 一目十行（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。不毛之地： 一目十行： ）估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？ 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ 若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况的危急真是别具一格。 6、齐读上面8个成语。7、小结过渡：成语的确十分有趣，这充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，（板书：来源）你能试着给大家讲一个故事吗？ 读一读，说一说。 l 历史故事： 望梅止渴 三顾茅庐 卧薪尝胆 指鹿为马l 寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 鹬蚌相争 狐假虎威l 神话传说夸父追日 嫦娥奔月 精卫填海 牛郎织女齐读 讲故事。师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说） 8、小结过渡：刚才这一轮学习让我们感受到了成语的博大精深，下面我们来领略一下成语的趣味性。(屏示)1)把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。1、人定胜（）（）津乐道5、至高无（）（）底捞针2、人才济（）（）征北战6、宁死不（）（）形毕露3、语重心（）（）暖花开 7、无（）不入（）虚乌有4、声东击（ ）（ ）居乐业 8、投桃报（ ） 一穷二（ ）2)填成语，猜谜语。（先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。）（）针引线（）上添花（）冠禽兽披星（ ）月（）光满面（）言巧语（）苦连天（）目了然（）东击西（）天动地（）马奔腾（）喻户晓这种动物是（）9小结过渡：这两个游戏好玩吗？如果同学们继续去发现，继续去探寻，你一定会发现成语还有许多有趣的特点。 三、运用回归生活 过渡：这些成语源远流长，到今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。你瞧，这不来了很多练习吗？看看大家运用得怎么样？（板书运用） （一、）笑是很好的运动！我们不但要多笑，也要多学一些“笑”的成语。（屏示）1、强烈的笑：哄 大笑 捧 大笑 笑掉 2、愉快的笑：笑 颜 笑容 3、难忍的笑：忍 不禁4、阴险的笑：笑里 5、应付的笑：一笑 之6、哭后的笑：破 为笑7、勉强的笑： 欢笑（二、）临近期末考试了，同学们都在认真复习迎考。看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语？ 只争朝夕自强不息笨鸟先飞闻鸡起舞学无止境学而不厌勤学好问 发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦全力以赴（三、）生我养我是父母，育我教我是老师，你能用一个成语来评价一下你的老师或者父母吗？ 含辛茹苦 苦口婆心 十年树木，百年树人 桃李满天下 谆谆教诲 四、 结束语：成语就是一朵美丽四射的花，（板画。）就让这成语之花开在我们心田，也让成语之花开满校园，更让我们的成语之花开遍祖国大地。