《我变成了一棵树第二课时》教学设计.doc

《我变成了一棵树》第二课时教学设计
一、教材分析
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。
故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。
二、教学目标 　　
知识与能力 　　
1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 　
2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。 　　
3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。 　　
过程与方法 　　
1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。 　　
2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。 　　
情感、态度与价值观 　　
明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。 　　
三、重点难点 　　
教学重点 　　
1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。 　
2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。　
教学难点 　　
展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。　　
四、课时安排 　　2课时
五、教学过程 　
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师出示生字新词，指名朗读生字新词。
这节课，我们将继续学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看我变成了树之后，发生了哪些有趣的事情。板书课题《我变成了一棵树》
设计意图：巩固生字新词，复习旧知识，再次熟悉课文，为这节课做准备。
（二）学习课文，边读边想象
过度：学生默读课文，把你觉得有意思的地方用 画出来。学生分享，全班交流。
1.课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
师：这是介绍“我”变成树的过程，你觉得哪些词用的很有趣？
预设（1）：我认为“痒痒的”一词用的非常好，一个人变成树的过程居然是冒出来树枝，还痒痒的。
预设（2）：“冒出来”用的非常好，从人身上冒出来树枝，是多么神奇的事情啊。
板书 变成树：痒痒的 冒
师：从身上长出树枝的“我”，和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种情感。
2. 师：“我”变成了一棵怎样的树？
课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
生：长满各种形状的鸟窝的树。
师板书 长满鸟窝 各种形状
师：在这里，省略号表示什么呢？
生：表示还有很多鸟窝。
师：发挥想象，想一想，那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢？
生：梯形、星形，心形、五角形等等。
师：你们说的真棒！
3.课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
师：“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢？
生：“我”变得树上有许多不会爬树的小动物，其他树上住的都是小鸟。
师：想象的世界是不是特别的神奇？
生：是。
师：更为神奇的不是这个，最为神奇的是，妈妈也住了进来，还要住在三角形的鸟窝里！妈妈的到来，还带来了许多好吃的和大家一起分享，而我——这棵大树，又有什么反应呢？
4.课件出示：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：为什么“我”的肚子里会发出咕噜噜的声音？这说明了什么？
生：我肚子饿了。
师：但是没人理会我，没人会想到我变成了一棵树，更不会想到变成了树的我还要和他们一样吃东西。以至于——我的口水流了出来，你从哪里看出来？
生回答。
5.课件出示：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
师：事实上是所有人都不知道“我”变成了树吗？
生：不是，妈妈知道：“我”变成了树。
从课文哪些地方可以看出来？
生回答。
师：看来，最了解“我”的人还是妈妈呀，母爱最伟大！
三、拓展思维，展开想象
师：本文的想象真大胆，真有趣，让我们再来读一读课文吧。
学生自由朗读课文。
师：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？