《胡萝卜先生的长胡子》教学设计.docx

胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标：1 .会认“萝、卜等本课5个生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言 表达和想象力。3 .通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感 受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。4 .引领学生续编故事或创编故事。教学重点：1 .凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要 帮助的时候，应该给予无私的帮助。2 .学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。教学难点：引领学生续编故事或创编故事。教学过程：一、谈话导入。1 .同学们喜欢听故事吗？（喜欢）.那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。 老师还把故事的主人公请到课堂来了。2 .同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公胡萝卜先生）.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）.通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子（板书课 题）3 .请伸出右手跟老师一起板书：1 3 .胡萝卜（1 u。b。）先生 的长胡子.谁能告诉老师读“萝卜要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小 组讨论，稍后告诉我你的猜想。（吃饭、刷牙的时候很不方便）.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很 不舒服。老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师 讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。二、初读课文，检查预习情况。1 .指名读生字词，要求读准字音。2 .指名读词语。发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒，注意 读准轻声胡萝卜的“卜及风筝的筝。3 .识记生字你是如何认识这些生字的？课件出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心:愁日+京=晾形近字辨析：萝一萝减一减：下减掉横就是“卜。指名分自然段读课文，教师相机指点。三、读课文，预测故事1 .终于要开始讲故事了，同学们要准备好哦。师读第一段“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。亲爱的同学们，胡萝卜先生常常为什么发愁？（为自己的胡子发愁）因为他的胡子非常？（浓密）2 .师读第二段有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱 面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。同学们， 请你们来预测一下，接下来可能会发生什么？要注意，预测不是随意 猜测，要有一定的依据哦。另外，请不要看课本。（我预测这根胡子可能会越长越长，）你是根据哪一句预测的呢？（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）漏刮了的胡子就会越长越长吗？（我预测胡子可能会沾到面包上的果酱）.嗯，你预测的有理有据。请同学们默读接下来的故事。这根胡子 长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的 果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 胡萝卜先生漏刮的胡子长在哪里啊？（下巴的右边）结果胡萝卜先生吃果酱面包的时候？（沾到了面包上甜甜的果酱）胡子喜不喜欢果酱啊？（喜欢）为什么？（因为对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！）.亲爱的同学们，结果跟你们预测的是一样的吗？前面的预测和作者 的不一样也没关系，让我们接着来预测一下，沾到了果酱的胡子会发 生什么？（胡子会越长越长、胡萝卜会被人嘲笑）你的想象真奇特、你真是脑洞大开、多么古灵精怪的想法啊、你的 想象力可真丰富！3 .接下来，会发生什么呢，我请一位同学来讲讲下面的故事“于是， 胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要 回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长 了多长了。亲爱的同学们，胡萝卜先生的胡子怎么了？（一点儿一点儿地变长了）有多长呢？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡 子已经多长了）亲爱的同学们，你们的预测跟原文一模一样哦，看来你们也有当作家 的潜质呢。4 .请同学们再来预测一下，胡萝卜先生知不知道自己的胡子长长了呢? 你是根据什么预测的？（他可能不知道，因为他的胡子在右边，是往后面飘的。）嗯，有道理，那我们一起来验证一下大家的想法对不对。5 .师读：胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他？ （完全不知道）同学们又猜对了，看来，你们一个个都是编故事大王呢。6 .胡萝卜的胡子长这么长，会发生什么有趣的事呢？（讨论）我们一起 来讨论一下吧。请同学们以四人一组，自由讨论。（胡子可能会绊倒人、可能会被人剪来用）.同学们的想象力多么丰富啊，让我们来看一看作者王一梅阿姨是怎 么想的？跟我们想的有什么不一样呢？7 .师读“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他 的风筝只能飞过屋顶胡萝卜先生遇到谁了？（小男孩）小男孩遇到什么困难了？（风筝线太短了）你能帮他想个办法吗？（可以用胡萝卜的胡子当风筝线）.这是个好办法，我们来看一看，小男孩是怎么做的？我想请一位同 学来演一演小男孩，读一读男孩说的话（红色的字）。我想请另外一 位同学来读一读小男孩的动作（蓝色的字）。老师来给你们起头:胡 萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够 不够牢固。小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一 段用来放风筝。原来，小男孩真是用了胡萝卜的胡子来当风筝线啊！刚刚那位同学， 你的想法和作者王一梅阿姨的想法不谋而合哦。你长大以后也能成为 大作家！四、创编故事L接下来，他又会遇到谁呢？我请一位同学来读一读。胡萝卜先生 继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟 的尿布。胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太）鸟太太遇到了什么麻烦？（鸟太太没有绳子给小鸟晾尿布）你能给她想个办法吗？（她可以剪一截胡萝卜先生的胡子当晾尿布的绳子。）这个办法多么棒啊！你们觉得鸟太太会说些什么呢？又会怎么做呢? 请同学们接着“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。这句话在书本 上写一写。可以仿照第六段来写，但是说的话和做的动作可以变一变， 尽量不要和前文一样，这样故事会更加生动精彩。（同学们写，老师下去巡视）.好了，同学们，老师刚才看到同学们一个个认真思考，下笔有神的 场景特别开心。我感觉一个个故事创编大王马上就要在我们班上诞生 啦。哪位故事创编大王愿意给大家分享一下自己的创作成果？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。嗯，这绳子够结实。鸟太太满意的点点 头。）我们来看看原文是怎么写的。（师读课文）.亲爱的同学们，老师要告诉你们，你们创编的故事情节一点也不比 原文差呢，老师多么想再听听你们的想法，感受你们那无穷无尽的想 象力啊。接下来胡萝卜先生还会遇到谁？他们会用胡萝卜先生的胡子 做什么？胡萝卜先生继续往前走.（讨论）（同学接着“胡萝卜继续往前走说）老师点评。多么古灵精怪的想法，你的想象力多么丰富啊，嗯，合情 合理，2 .接下来，请听老师给大家讲完这个故事。看看你的预测和原文有哪 些相同和不同。（师读课文）总结全文：亲爱的同学们，今天这堂课，我们用预测的方法读了一个非常有 意思的故事“胡萝卜先生的长胡子。我们不断地预测故事下文，再通 过阅读原文与自己的预测做比较，有哪些相同和不同之处。就在这预 测一阅读一验证的过程当中，我们体会到了阅读的乐趣，开拓了大脑 的思维和想象力。希望在今后的阅读当中，同学们也能用到这种方法。 一边读一边想，接下来可能发生什么？下一个，天才作家，可能就是 你！板书设计:胡萝卜先生的长胡子预测要有依据预测要发挥想象力预测要符合实际