《胡萝卜先生的长胡子》教学设计.docx

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学目标：
1 .会认“萝、卜〃等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言 表达和想象力。
3 .通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感 受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4 .引领学生续编故事或创编故事。
教学重点：
1 .凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要 帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2 .学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点：
引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：
一、谈话导入。
1 .同学们喜欢听故事吗？（喜欢）.那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。 老师还把故事的主人公请到课堂来了。
2 .同学们，这是谁啊？
（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公〃胡萝卜先生〃）.胡萝卜先生在干什么呢？
（在刮胡子）.通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？
（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子〃（板书课 题）
3 .请伸出右手跟老师一起板书："1 3 .胡萝卜（1 u。b。）先生 的长胡子〃.谁能告诉老师读“萝卜〃要注意什么？
（萝卜的卜要读轻声）.胡萝卜先生的胡子是什么样的？
（很多、很浓密）.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小 组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很 不舒服。老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师 讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1 .指名读生字词，要求读准字音。
2 .指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固
晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒〃，注意 读准轻声"胡萝
卜〃的“卜〃及"风筝〃的"筝〃。
3 .识记生字你是如何认识这些生字的？
课件出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心:愁日+京=晾
形近字辨析：萝一萝减一减："下〃减掉横就是“卜〃。
指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、读课文，预测故事
1 .终于要开始讲故事了，同学们要准备好哦。师读第一段“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。〃
亲爱的同学们，胡萝卜先生常常为什么发愁？
（为自己的胡子发愁）因为他的胡子非常？（浓密）
2 .师读第二段"有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱 面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。〃同学们， 请你们来预测一下，接下来可能会发生什么？要注意，预测不是随意 猜测，要有一定的依据哦。另外，请不要看课本。
（我预测这根胡子可能会越长越长，）你是根据哪一句预测的呢？
（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）漏刮了的胡子就会越长越长吗？
（我预测胡子可能会沾到面包上的果酱）.嗯，你预测的有理有据。请同学们默读接下来的故事。"这根胡子 长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的 果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！〃 胡萝卜先生漏刮的胡子长在哪里啊？
（下巴的右边）
结果胡萝卜先生吃果酱面包的时候？
（沾到了面包上甜甜的果酱）胡子喜不喜欢果酱啊？
（喜欢）为什么？
（因为对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！）.亲爱的同学们，结果跟你们预测的是一样的吗？前面的预测和作者 的不一样也没关系，让我们接着来预测一下，沾到了果酱的胡子会发 生什么？
（胡子会越长越长、胡萝卜会被人嘲笑……）你的想象真奇特、你真是脑洞大开、多么古灵精怪的想法啊、你的 想象力可真丰富！
3 .接下来，会发生什么呢，我请一位同学来讲讲下面的故事“于是， 胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要 回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长 了多长了。〃亲爱的同学们，胡萝卜先生的胡子怎么了？
（一点儿一点儿地变长了）有多长呢？
（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡 子已经多长了）亲爱的同学们，你们的预测跟原文一模一样哦，看来你们也有当作家 的潜质呢。
4 .请同学们再来预测一下，胡萝卜先生知不知道自己的胡子长长了呢? 你是根据什么预测的？
（他可能不知道，因为他的胡子在右边，是往后面飘的。）
嗯，有道理，那我们一起来验证一下大家的想法对不对。
5 .师读："胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他？ 〃 （完全不知道）同学们又猜对了，看来，你们一个个都是编故事大王呢。
6 .胡萝卜的胡子长这么长，会发生什么有趣的事呢？（讨论）我们一起 来讨论一下吧。请同学们以四人一组，自由讨论。
（胡子可能会绊倒人、可能会被人剪来用）.同学们的想象力多么丰富啊，让我们来看一看作者王一梅阿姨是怎 么想的？跟我们想的有什么不一样呢？
7 .师读“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他 的风筝只能飞过屋顶〃
胡萝卜先生遇到谁了？
（小男孩）
小男孩遇到什么困难了？
（风筝线太短了）
你能帮他想个办法吗？
（可以用胡萝卜的胡子当风筝线）.这是个好办法，我们来看一看，小男孩是怎么做的？我想请一位同 学来演一演小男孩，读一读男孩说的话（红色的字）。我想请另外一 位同学来读一读小男孩的动作（蓝色的字）。老师来给你们起头:胡 萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够 不够牢固。〃小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一 段用来放风筝。
原来，小男孩真是用了胡萝卜的胡子来当风筝线啊！刚刚那位同学， 你的想法和作者王一梅阿姨的想法不谋而合哦。你长大以后也能成为 大作家！
四、创编故事L接下来，他又会遇到谁呢？我请一位同学来读一读。"胡萝卜先生 继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟 的尿布。〃
胡萝卜先生又遇到了谁？
（鸟太太）
鸟太太遇到了什么麻烦？
（鸟太太没有绳子给小鸟晾尿布）
你能给她想个办法吗？
（她可以剪一截胡萝卜先生的胡子当晾尿布的绳子。）
这个办法多么棒啊！你们觉得鸟太太会说些什么呢？又会怎么做呢? 请同学们接着“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。〃这句话在书本 上写一写。可以仿照第六段来写，但是说的话和做的动作可以变一变， 尽量不要和前文一样，这样故事会更加生动精彩。
（同学们写，老师下去巡视）.好了，同学们，老师刚才看到同学们一个个认真思考，下笔有神的 场景特别开心。我感觉一个个故事创编大王马上就要在我们班上诞生 啦。哪位故事创编大王愿意给大家分享一下自己的创作成果？
（〃鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾
起了一长串鸟宝宝的尿布。〃嗯，这绳子够结实。〃鸟太太满意的点点 头。）我们来看看原文是怎么写的。（师读课文）.亲爱的同学们，老师要告诉你们，你们创编的故事情节一点也不比 原文差呢，老师多么想再听听你们的想法，感受你们那无穷无尽的想 象力啊。接下来胡萝卜先生还会遇到谁？他们会用胡萝卜先生的胡子 做什么？胡萝卜先生继续往前走.（讨论）
（同学接着“胡萝卜继续往前走〃说）老师点评。多么古灵精怪的想法，你的想象力多么丰富啊，嗯，合情 合理，
2 .接下来，请听老师给大家讲完这个故事。看看你的预测和原文有哪 些相同和不同。（师读课文）总结全文：
亲爱的同学们，今天这堂课，我们用预测的方法读了一个非常有 意思的故事“胡萝卜先生的长胡子〃。我们不断地预测故事下文，再通 过阅读原文与自己的预测做比较，有哪些相同和不同之处。就在这预 测一阅读一验证的过程当中，我们体会到了阅读的乐趣，开拓了大脑 的思维和想象力。希望在今后的阅读当中，同学们也能用到这种方法。 一边读一边想，接下来可能发生什么？下一个，天才作家，可能就是 你！
板书设计:
胡萝卜先生的长胡子
预测要有依据
预测要发挥想象力
预测要符合实际