王戎不取道旁李第2课时教学设计.docx

25、《王戎不取道旁李》
第2课时教学目标：
1 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
2 .能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
重点：
1 .背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
2 .能用自己的话讲讲这个故事。
难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养 成细心观察、冷静分析的好习惯。
教学过程：
一、复习导入.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题的意思是：王戎没有 摘取路旁的李子。
1 .指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/ 苦李。
二、品读课文，感受人物形象1.感悟文章。
要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。
（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学 习文言文的一种好方法。
教师指导学生理解每一句话的意思。
①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七 岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是: 看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友 都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这 树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。
（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区 别吗？
理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人 问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李 子”。
（3）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
指名学生回答。
预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。
（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。
生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。
生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。
教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的 推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的， 他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）
2 .谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲, 然后再给全班同学讲一讲。
同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事, 学生对照纠正。
课件出示：
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树, 结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘, 只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树 长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的 确如此。
3 .填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理 解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。 课件出示：
王戎，尝与 游。看道边李树,诸儿唯戎。人问之，答曰:“树在道边而，此必。” 取之，O
4 .背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩一一伙伴摘李一一 王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文。）.演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事, 非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中 至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并 请几位同学上台表演这个故事。）
5 .从这篇文章中我们学到了什么呢？
生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。
师：我们要仔细观察，善于思考,根据有关现象进行推理判断，避免不必 要的错误，少走弯路。
三、《世说新语》故事会
同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们在网上搜集更多《世 说新语》里面的故事或视频，和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈 自己的想法，从而感受文学经典的魅力。