浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析.doc

(完整word)浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析浅谈我对仁爱版英语教材的简要分析这次是我第二次教仁爱版教材,因此，对这套教材，我有很深的体会。从去年开始，仁爱版英语教材七年级开始使用了新版本.这套教材是以七年级起始,紧密联系学生生活实际、并为他们提供了具有时代气息的语言材料、设置了逼真的语言运用情景和注重交际的语言实践活动、具有好教易学之特点。它鲜明地体现了九年义务教育初中英语课标的精神。该课程标准的宗旨是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 该套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成.单元编写体系主要是“语言项目话题功能任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现,Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程(input）,侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加,以短文阅读为主,是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。我觉得这套教材有很大的优势。主要体现在以下几个方面：一、以零起点，针对性强。教材针对七至九年级英语学习着的普遍特点而编写的,起点为零。首先,二十六个字母开始学习,重视语音语调,以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；其次,教材内容体系的编排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡;再次，重视新旧知识的结合和语言现象的再现.加之话题环环相扣，因此单词、句型再现率极高,使学生对词汇量和语言知识的积累很大,学生的英语水平呈不断上升之势。二、丰富生动有趣的图文。这不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的兴趣，比较符合学生的认知心理,非常吸引学生的注意力和好奇心。整套教材共六册，每册由四个模块单元组成,每个模块由单元话题功能任务构成.编写思路明晰自然,知识结构由易到难，符合学生认知规律和心理特点.三、各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。教材总是由单元-话题功能任务构成每个模块。每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透,融综合性实践性与形象性于一体。四、词汇更丰富，更贴近生活，如七年级Unit 1 Making New Friends 就与七年级学生的入学新生活息息相关。五、该讨教材更加注重学生听说读写能力训练和培养。材料选取适当，学生活动分工明细,并且有针对性.Pair work,Written work，Group work，Work alone 分性别训练学生的说，写,独立解决问题等方面的能力.六、互动双重，学教轻松。该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂.课题（project)探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。每个课题(project)都需要学生通过体验与实践、积极参与合作、交流与共同探究来达成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动的设计与安排周密、合理，富有弹性，能使教师产生灵感,有利于教师进行课堂教学设计，既使教师施教更具生动性，又给学生留出更大的发展空间。幽默可爱的卡通形象，简练生动的语言，新颖、有趣且贴近实际生活的对话,突出主题富有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态、投入感情;使学生思路清晰，易于理解、接受语言，乐于积累语言材料从而培养语感；且有条不紊，让学生在学习中倍感轻松，从而激起他们的浓郁的学习兴趣.在教学工作中，我对这套教材也有些困惑。一、教材的词汇量较大，教材内容多，考查范围广,课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；按新课标要求,初中应掌握800个左右单词和200个左右短语，而初一上册的课本就要求学生掌握324个四会单词和短语,占初中总数的三分之一。对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队,以致失去兴趣,最后是放弃学习英语。二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度，教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难;例如，很多pair work ，group work形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。甚至有些连教师也无从得知,又无相关资料查找，这些活动无法有效实施,达到教材的预定效果。三、语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥，不知道该怎样落实。四、材料阅读容量太丰富，太多.我对阅读教学这块，一方面想教学生一些阅读方法和技巧，又想提高学生的阅读能力，因此，常常设计许多的阅读题，可是学生往往要花很多时间，才能完成任务。可是英语课时很少，任务完不成。怎么办？如何有效地进行阅读教学？ 不管怎样，作为教师，我需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，认真学习课标，深刻地领悟教材，优化教学设计，尽最大的发挥潜力，实现高效课堂,让学生真正地学好英语。