四年级第二学期数学教研计划.doc

2017--2018学年第二学期四年级数学教研计划
工作思路
本学期四年级数学教研工作，继续以致远教育理念为引领，以教学年为契机为契机，全面实施成长课堂教学实践。在学校三年发展规划的指引下，以教师的专业化成长促进学校发展为目标，以课堂教学改革为重点，以校本教研为突破口。更新教师教育教学观念，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题。进一步开展学生评价研究、加强教育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革。

关键词：成长课堂 教学年 学生评价

一、常规工作
（一）以学生为本落实成长课堂
1.以落实预学、丰富共学形式、拓展延学深度和广度为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分学生都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。在备课时体现成长课堂理念，用问题引领学生学习，培养学生问题意识，关注学生自身发展需求，力争满足每个学生个性发展的需要。
2.全员参与成长课堂实践，集体备课与个人备课相结合，注重教材的的把握，清晰呈现预学、共学、延学。组织本组教师进行研究课观摩，规范教学行为，达到学校要求，推出一名老师参加基本功竞赛候选人说课选拔。
（二）重视七年级学习水平调研结果分析及学生品质分析
1.结合七年级监测及新课标指导方向，深入研究教育教学理论，深入进行问题引领学习课堂实践研究。强化教研组集体备课，以达到提高课堂教学效果的目的。夯实探究式教学方式，在教师的指导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈求知和创造欲，让学生人思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。
2.抓好常态教学培养学生数学素养。课堂教学过程是师生相互交流的互运过程，师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。 注重平时的课堂教学实效、提高课后作业批改效率、加强对学生的评价力度。形成区教研活动、学生学习跟踪、教研组集体备课良性教研活动氛围。每周二下午第七节课定时进行教研活动如何备好、上好每一节课是我们讨论的重点，如何提高我们四年级的数学成绩是我们讨论的最终目的。
（三）注重反思、发挥集体智慧以实现资源共享
1.积极使用好成长课堂听课本，提高听课实效性，加强自我课堂教学反思，并注意收集老师们在使用过程中发现的问题。继续实现骨干教师、年轻及新任教师资源共享。在骨干教师的带领下，坚持开展工作经验介绍，思想、工作方法方面的交流，发挥集体智慧深入做好课题研究。
2.加强学生日常学习评价，引导学生学会反思。结合课堂评价细则，加强对教师教学和学生学业评价。关注学习过程，注意后进生的成长和进步，并做好情况记录,使学习有困难的学生得到长足的发展。  
3.使用好错题本，指导学生收集整理错题，对错题进行初步分类，可以简单分为：计算、概念、解题思路等错题类型。教师注意错因分析指导，从学习习惯、学习方法、知识点、思维方式、解答过程等方面具体分析，提高学生错题分析能力，自觉反思学习状态。
（四）积极参加校本教研活动，严格例会制度
1.积极参加隔周四专家下校听课校本教研活动，认真学习相关理论、开阔教育视野、提高教学水平。严格保证教研组每周一次的教研活动时间，自觉遵守时间规定，不迟到、不早退、不约见家长，处理班级事务。负责每次活动主题的老师按计划，早准备，保证内容具体，提高教研活动内容实效。自觉做到教学工作及时沟通、相互协作、合力推进。在工作中及时发现问题、总结经验，保证教学管理中的规范与科学性，教研组长以身作则，每位老师要畅所欲言，各抒已见，在本组内形成互相学习、共同进步的良好作风。
2.积极参加学校组织的中青年教师培训项目，制定个人发展规划，力争在教学实践、教学科研等方面有一定提升。认真参加师带徒成果汇报课，新教师展示课。
（五）继续做好减负工作
根据减负增效工作督导要求，进一步加强和改进减负增效工作。关注学生学业水平发展。分层布置作业，开展多样化作业研究，结合线上线下，调动学生学习积极性，丰富作业形式，拓展学生的知识宽度和思维的深度。

二、重点工作
1.组织教师积极参加组内教研及区教研活动，多听各级观摩课，进一步提高教研组老师的数学素养和教研能力。
2.在学习理论、总结经验的基础上，组织教师拟写教育教学论文或教学案例，积极参加征文活动。
3.继续培养本年级学生错题记录本的有效运用，提高学生的纠错反思能力，提高学习效率。
4.结合教学年，准确把握成长课堂，实践用问题引领学习课堂教学模式。教研组上好每人一节组内研究课，教研组开展成长课堂的专题教研。

三、特色工作
1.全组教师继续参与“问题解决策略教学实践研究”课题组，按要求认真做好相关研究。
2.继续实施分层作业，丰富本学期实践活动。
四、各月工作安排
二月
1.制定、交流本组教研计划，明确教学工作要求
2.确定问题引领课堂实践单元，报授课时间
3.听新教师常态课
三月
1.进行教研组成长课堂研究课
2.收集成长课堂成果
3.收听课本
四月
1.迎接第一次校级常规工作检查
2.进行计算验收
3.常规检查情况反思
五月
1.减负增效工作随访记录
2.年级组学生数学研究专题课程录制
六月
1.迎接第二次常规工作检查
2.计算验收
3.期末复习
七月
1.迎接期末考试
2.总结

五、教研活动安排
活动时间：每周二下午第7节课 地点：四年级数学办公室
周 次
教研活动主题
1
研究制定教研组工作计划，讨论实践活动方案。
2
新教师备课，组内教师指导点评。
3
确定年级组内研究课课题及内容，实践问题引领式课堂教学模式，推进成长课堂。
4
常规作业及错题本工作总结及反思1
5
细化第一次年级特色实践活动。
6
组织计算验收总结，查漏补缺。
7
研究个别学生生活学习状况，有针对性指导。
8
确定问题引领单元的教学构想、实施方案及预设的问题。
9
常规听评课总结反思。
10
常规作业及错题本工作总结及反思2
11
结合专家入校培训，研究推进成长课堂。
12
细化第二次年级特色实践活动。
13
组织计算验收查缺补漏。
14
学生计算能力及解决问题培养研究。
15
学习撰写课题研究成果案例。
16
制定复习计划，组织期末复习。

实践活动1
密铺中的学问
一、活动内容：在装修时经常要在地面或者墙面上铺砖，那么哪些图形可以密铺呢？
二、活动目标：
1.通过观察生活中的密铺现象，使学生了解什么是图形的密铺。
2.使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密铺，在操作的过程中感受密铺的特点。
3.在设计密铺图案的过程中，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。
三、活动任务：探索图形密铺中的学问
设计方案提示：
1. 哪些图形可以密铺，这些图形有什么特点？
2. 解决这个问题需要哪些主要步骤？
3. 你想采取怎样的方式解决问题？
4. 小组合作怎样分工？
四、教学过程。
1.活动任务。出示教科书中图片，让学生交流所看和所想，并尝试着提出数学问题。最终确定主题。
2.设计方案。设计什么活动可以解决这个问题呢？
小组讨论，设计具体的实验方案。
3.明确活动的基本过程，理清了思路，布置回家自由组合完成。
4.课下活动。让每个学生都在小组经历动手参与的过程，体会操作的科学性、数据的真实性。
5.交流反思。和同伴交流并分享实验结果。自我评价。先读一读自我评价表，然后对自己及参与活动的表现进行评价，也可以做适当交流。
6.小结。
五、评价方案：
优秀：
1.参与态度积极；
2.活动记录清晰具体、配有照片，报告单整体效果装饰漂亮
3.小组汇报，语言表述流畅、思路清晰；PPT制作精美、图文并茂。
4．展示内容重点突出、正确；合作分工明确；全员参与。
良好：
1.参与态度积极；
2.活动记录清晰较具体、配有照片，报告单整体效果整洁。
3.小组汇报，语言表述流畅、思路清晰；PPT制作精美、图文并茂。
4．展示内容正确，但缺少重点；合作分工明确；全员参与。
达标：
1.参与态度积极；
2.活动记录简单、配有照片，报告单整体效果不佳。
3.小组汇报语言表述不流畅、思路不清晰；PPT制作简单。
4．展示内容正确，但有个别错误；合作分工明确；全员参与。
活动方案报告单
活动名称

活动人员

具体分工

活
动
方
法
及
步
骤

活
动
数
据
及
结
论

活
动
感
受

自
评

参与态度是否积极：
记录是否清晰具体、配图合理：
整体效果是否装饰漂亮：

实践活动2
栽蒜苗
活动内容：动手栽培出蒜苗并观察记录
活动目标：学生自己收集数据、整理数据、描述数据是统计学习的重要方式，因此，安排一些学生力所能及的实践活动，对培养他们的统计观念，提高他们的实践能力有重要的作用。
　　为让学生能比较顺利地进行调查，事先可以组织学生交流各自调查的主题、调查的方法，这样使一些有困难的学生也能积极参与到调查的活动之中。
活动要求：选择一至两头未出芽的大蒜尝试土培或水培蒜苗，自出芽起持续观察两周，并在记录单上完成以下内容：
（1）仔细观察并用自己喜欢的方式记录蒜苗生长情况，可配图及装饰。
（2）留存的蒜苗生长各阶段照片。
（3）100字左右自我评价及活动感受。
教学过程：
一、课前谈话
我们布置了实践任务栽蒜苗，并且详细记录了实验数据。
二、制作小组蒜苗种植高度统计表
1.出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情况
2.观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表
请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！
学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。
师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！
3.汇报
现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？
指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？
引导学生说出：统计图
三、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图
1.观察空白统计图，并提出问题
那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。学生认真观察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。
2.小组讨论，寻找解决策略
那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？
小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。
3.小组合作，绘制统计图
刚才大家想出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。
小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。
要求：
1.以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。
2.说说统计图中的一格表示多少。
小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。
师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？
3.介绍小组绘制的统计图
师：怎么样？准备好了吗？
师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。
引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。
师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况，那就按照你们自己找的好办法，把你们小组的统计图稍微修改一下。
组内修改，教师巡视。
4. 小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象）

实践活动记录单
活动名称

活动人员

活
动
方
法
及
步
骤

活
动
数
据
及
结
论

活
动
感
受

自
评

参与态度是否积极：
记录是否清晰具体、配图合理：
整体效果是否装饰漂亮：

评价标准：
优秀：成功培育出蒜苗，报告单内容详尽美观，有对活动的客观评价及深入思考。
1.参与态度积极。
2.记录单完成情况：
（1）活动记录清晰具体、配有照片
（2）报告单整体效果装饰漂亮
3.汇报：
（1）语言表述流畅、思路清晰。
（2） 演示文稿制作精美、图文并茂。
（3）展示内容重点突出、正确 。
良好：
1．参与态度较积极；
2．活动记录清晰较具体；
3．报告单整体效果整洁，能够顺畅进行汇报交流。
合格：培育出蒜苗，有报告单，但内容欠具体，有活动感受。
待努力：没有培育出蒜苗或不能完成报告单。