五数学上复习第十九周数学教案.doc

苏教 版第 九 册 年级： 五 学科： 数学
教学内容
P121 6、9题。
使用日期
1.6
课型
复习
主备人
陈绍亮
执教者

第1 课时 / 总 82 课时
教学目标
进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题。
教学重点
进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题。

教学难点
进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题。

课前预习

教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
教学过程：
一、复习加、减法计算。
1、做p121第6题
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
2、让学生说一说每组中两题有什么相同和不同的地方。
提问：为什么每组题里数字相同，得数不一样？
这两组题在计算时有什么相同的地方？（小数点对齐相加减）
小数加、减法计算的关键是什么？（板书：小数加、减法，把小数点对齐）
二、复习小数乘法计算。
1、做p121第9题前三题。
提问：这两题有什么相同和不同的地方？
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
2、提问：这两题先都看做什么数乘？都看做 48×67，为什么积里小数部分的位数不一样？
小数乘法的关键是什么？（板书：小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数）
三、复习小数除法计算。
1、做p121第9题后三题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
2、提问：这一组的两道题有什么相同和不同？
除数是整数的除法怎样算？除数是小数的除法是怎样算的？
除数是小数的除法计算的关键是什么？商的小数点的位置是怎样确定的？（板书：小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐）
四、小结。
小数加、减法把小数点对齐，按整数加、减法计算。小数乘法看做整数乘法算，因数里一共几位小数，积里就有几位小数。小数除法，除数是整数的，按照整数除法算，商的小数点和被除数小数点对齐；除数是小数的，移动小数点，转化成除数是整数的除法算。
五、练习计算
集体订正，让学生说一说每种验算方法的根据是什么。
指出：要保证计算正确，每次计算后要进行验算。验算时可以根据算式中各部分之间的关系进行，加法和乘法也可以根据交换律来验算。
六、课堂小结
这节课复习的什么内容？小数四则运算的意义，哪些和整数相同，哪些不一样？小数各种计算的关键谁再说一说？

进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题。

小数乘法的计算方法

小数除法的计算方法

复习加减法及运算律

复习小数乘法及运算律

复习小数除法

学生回答

学生练习

指名学生小结
作
业
设
计
补充习题84——85页
板
书
设
计
小数四则运算
教
学
反
思
本节课进一步复习小数的加、减、乘、除法法则，通过计算巩固小数的加减乘除法，会进行简便计算。

苏教 版第九册 年级：五 学科：数学
教学内容
121页7、8、11、12、13、14
使用日期
01-07
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者

第2课时 / 总83课时
教学目标
1、会按运算顺序正确计算小数四则混合运算。
2、能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算。
3、能应用学过的小数四则混合计算解决一些简单的实际问题。
4、能根据具体情境合理求出积、商、的近似值。
教学重点
能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算

教学难点
能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算
课前预习
小黑板，抄写好相关题目
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、揭示课题
前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。（板书课题）通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。
二、练习四则运算
1、口算。
（1）p121第12题。
指名学生口算，结合口算，选择3～4题让学生说说怎样想的。
（2）小黑板出示。
0.25× 4 12.5 ×0.8 0.2 ×0.5 3.74＋ 6.26
2、说出下面的得数比第一个乘数（或被除数）大还是小。
2．6×9.3○2.6 1．02÷1.2○1.02
3、做p121第10题。
提问：怎样用“四会五入法”求小数的近似数？
指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。
集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。
指出：求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用“四舍五入法”求出来。
4、做p121第7题。
学生练习，做在练习本上。
小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。统计都做对的人数。
三、复习简便算法
1、根据运算定律或规律，在括号里填上恰当的字母，在圆里里填上恰当的运算符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。板书:
a十b=b＋a （a十b）十c=a十（b＋c）
a×b＝b×a （a十b）×c=a×c＋b×c
a-b-c＝a-（b＋c） a÷b÷c＝a÷（b×c）
追问：这里的字母可以表示哪些数？（整数和小数）
2、做p121第11题。
(1）做前面三题。
指名4人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。
指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。
（2）学生讨论：前面3题可以怎样简便计算？
四、复习循环小数的概念
1、 2÷3的商用循环小数的简便形式表示是( ),保留两位小数是( ).
2、 2.3÷3的商用循环小数表示是( ),循环节是( ),保留三位小数是( ).
3、 2.89,2.89,2.89中,最大的一个数是( ).
五、课堂小结
今天这节课复习了什么内容？在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值？应用哪些知识，可以使一些计算简便？

口算技巧知识的掌握

四舍五入法

运算定律的知识

循环小数的概念

复习求小数的积和商的近似值

计算观察总结规律

学生练习
作
业
设
计
补充习题P87
板
书
设
计
四则运算
教
学
反
思
本节课进一步复习小数的四则运算，通过练习使学生熟练掌握小数的四则运算，会进行简便计算。

苏教 版第九册 年级：五年级 学科：数学
教学内容
P122 15—20题
使用日期
01-08
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者

第3课时 / 总84课时
教学目标
1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。
2、进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。
教学重点
理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积。
教学难点
理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积。能正确进行土地面积单位间的简单换算
课前预习

教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习三种图形面积计算公式：
先让学生说说各种图形面积计算公式及其推导过程，再整理出来。两种方法：
1、制表：
图 形
面积公式
平行四边形
S=ah
三 角 形
S=ah÷2
梯 形
S=(a+b)h÷2

2、画图：
S=ah÷2

S=ab S=ah

S=(a+b)h÷2
S= a2
3、做p122第16题
请三位同学板书，其余同学做在练习本上。
二、复习相关应用题。
1、一个长方形菜地，长21．4米，宽13分米，这个菜园的面积和周长分别是多少？
认真审题，找出其中的关键字，要注意些什么。
（要将长与宽换算成统一的单位，面积计算方法“长乘宽”，周长的计算方法“长加宽的和乘2”。）
2、做17题
提醒学生按要求取近似值并与估算结果进行比较，以相互验证。
3、做18题
先让学生说说各是什么形状，再进行计算。
三、复习平方千米与公顷
1、提问：你能说一说不同计量单位的名数换算的方法吗？
板书：

乘进率(小数点右移)
高级单位的数 低级单位的数
除以进率(小数点左移)
说明：在乘进率或除以进率时，如果进率是10、100、1000的，只要按扩大或缩小10倍、100倍或1000倍移动小数点
2、感受平方千米和公顷的大小
3、做15题
学生反馈
4、练习
0.09平方千米=( )公顷 120平方分米=( )平方米
8.002公顷=( )平方米 7吨50千克=( )吨
40千米800米=( )千米 5.006公顷=( )公顷( )平方米
4.7吨=( )吨( )千克 6.08平方米=( )平方米( )平方分米
888小时=( )日 20.08千克=( )吨=( )克=( )千克( )克
6.3世纪=( )年 320秒=( )分=( )分( )秒
2.5年=( )月= ( )年( )月 8.5平方千米=( )平方千米( )公顷
6米6厘米=( )米=( )分米=( )厘米 2.2时=( )时( )分=( )分
5、做19题
审题。完成后学生口答。
6、做20题
让学生观察发现规律。

面积计算方法

面积计算方法的应用

面积单位间的进率

复习平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式

学生练习

复习单位换算

指名学生回答

学生练习，展台展示
作
业
设
计
补充习题P88

板
书
设
计
面积计算与单位换算

教
学
反
思
本节课通过对图形王国的复习，使学生进 一步掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算。

苏教 版第九册年级：五年级 学科：数学
教学内容
P123 21—22题
使用日期
01-09
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者

第4课时 / 总85课时
教学目标
1、体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，从统计图中发现相关信息并回答有关问题。能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图。
2、能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
教学重点
能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
教学难点
能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图
课前预习

教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、揭示课题
这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图（板书课题）同时复习用计算器计算。通过复习，进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。
二、复习复式统计表，复式条形统计图
1、这学期学过了什么统计表，统计图？条形统计图是怎样表示统计结果的？
2、做第21题。
统计表里统计的是什么数据？统计的结果如何？举手统计来选最受欢迎的学科，汇总填在自己的书上
你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗？
请大家在本子上完成条形统计图。
向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。
提问：你认为条形统计图有什么特点和作用？（用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少）
从统计表中，你获得了哪些信息？
从统计图中呢？
3、做22题，举手统计自己喜欢的课间活动。汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生，女生。
四、课堂小结
这节课复习了哪些内容？通过复习你进一步明确了哪些问题？

复式统计表与统计图理解以及绘制条形统计图

复习条形统计图及统计表

指名学生回答

学生练习，组

内交流

学生练习
作
业
设
计
补充习题P89
板
书
设
计
统计
教
学
反
思
本节课是在学生已经学过了条形统计图及统计表的基础上复习的，引导学生进行自主探究、动手实践、合作交流，使学生明确统计图的特点，解答有关问题。

苏教 版第九册 年级：五 学科：数学
教学内容
P124、125页 23—28题
使用日期
01-10
课型
新授
主备人
陈绍亮
执教者

第5课时 / 总86课时
教学目标
1、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题。
2、进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
3、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

教学重点
体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题。
教学难点
体会数学知识的内在联系。整理并形成知识结构
课前预习

教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、 交流活动体会
1、谈话：同学们，你们前几天布置的作业完成了吗？在调查过程中一定增长了很多见识吧？谁来给大家谈你的活动体会？
2、学生交流活动体会。
二、 反馈
1、从不同途径获得的信息在小组中交流。
2、交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。
3、学生观察统计表提出一些问题，并选择一些自行解决。
结合具体情境帮助学生理解，在地图上找7个城市的位置：在我国，通常越往北方，气温越低。
三、 实际测量
（1）第25题
1、分工，明确要求及测量方法。
2、小组合作并及时记录测量结果。
3、填写统计表并交流体会。
（2）第27题
1、之前填好统计表。
2、审题。
3、计算结果，观察，推算，得出规律。
4、实际应用，理解影长与实际高度的规律。
四、完成相应实际应用题
1、读题。
2、学生探索交流
3、交流后独立完成
如果不分等级出售，总收入为“2400×1.8”即4320元；如果分等级出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等级出售比较合适
五、本课小结

收集信息与分析信息

测量方法的掌握

学生交流

小组合作
作
业
设
计
补充习题P90
板
书
设
计
整理与练习
教
学
反
思

本节课让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重统计的培养。