语文第课教案.doc

二年级语文第7课《我不是最弱小的》教案
年级
二年级
班级
3班
课型
新授课
课题
我不是最弱小的（第一课时）
主备教师
白晓英
上课教师
白晓英
备课时间
2013/3/14
学习 目标
1认识１４个要求识记的生字，读准字音，记忆字型
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；
重点 难点
1、 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
2、 识记１４个生字，在田字格正确书写８个生字，２个词语。
课前预习设计
基础知识
让学生在初读中自学生字，读准字音，并在学习课文中随文再次识字，加深印象。在感悟内容的基础上，体会萨沙的心理变化，并借助读、评、再读来读好感叹号、问号的句子。
问题导学
学生熟悉课文知识，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
课堂学习
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、第一次“先学后教”
自学指导一
自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。（3分钟后检测）
1、出示生词认读：
　　　　周末　萨沙　托利亚　铃兰花　野蔷薇　簇拥　随风舞动　芬芳扑鼻　聊天　
　　　　倾盆大雨　递给　垂着头　显得　娇嫩　掀起　雨衣
　　　　（自由读、指名读、开火车读）
2、齐读易错字巩固。

二、第二次“先学后教”（我会认）
１、师：大家把字音都读准了吗？咱们开火车试一试。
开火车抽读生字，正音。
２、再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。
三、第三次“先学后教”（我会写）
师：请仔细看这几个字，书写时要注意什么？或有什么特别重要的地方要提醒大家？
１、根据回答，师着重指导“弱”字的书写，注意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。
２、区分：“未──末”的字型，书写时要注意上下横的区别。
３、“芬”、“芳”均是形声字。
４、组词区分：分──芬。
音近字：令──铃
师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要老师帮忙？
根据回答，指导书写“夏”和“该”：
５、“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。
６、区分：“该”──“孩”──“刻”。
７、生在田字格里临摹。
８、讲评。
先学后教过程设计
当堂训练

达标检测
完成练习册书写习题
课后 延伸

板书 设计
7、我不是最弱小的
扑 托 利 芬芳
铃 弱 夏 应该
教后 反思

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年级
二年级
班级
3班
课型

课题
第二课时
主备教师
白晓英
上课教师
白晓英
备课时间
2013.3
学习 目标
1、 读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
2、 理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
重点 难点
1、 读好带问号、感叹号的句子。
2、 引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
课前预习设计
基础知识
1、 练习分角色朗读课文。
2、 读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
问题导学
萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
第一次先学后教
1、自由读第三自然段，说说你知道了些什么？
2、指名回答，评价。

第二次先学后教
1、自由朗读4---7自然段，划出萨沙与妈妈的四次对话。
（用“——”划出萨沙说的话；用“”划出妈妈说的话。）
2、小组合作交流。
3、全班交流。
4、指导朗读，读出同情、怜悯的语气。

第三次先学后教
1、指名分角色朗读全文。
2、总结提问：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？（因为他想像妈妈和哥哥那样，去帮助和保护比自己更弱小的）
课堂学习设计
先学后教过程设计
当堂训练

达标检测
填写练习册相关的习题。
课后 延伸
在图书馆阅读一些有关保护弱小的故事
板书 设计
7、我不是最弱小的
妈妈 野蔷薇

递 遮 （保护弱小者，关爱他人）
给

托利亚 萨 沙
教后 反思

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