论语文教学中的细节把握.doc

个人收集整理 勿做商业用途目 录一、引言2二、关于语文教学细节2(一）什么是语文教学细节2（二）为什么要关注教学细节2（三）教学细节的作用31、加强师生的情感联系32、更好的解读教材33、有效进行课堂调控4三、如何把握课堂细节4（一）导入课程4（二）有针对性的提问5（三）运用多种教学方法6（四）变换表扬及评价方式6（五）精心设计文章7四、结论8参考文献：9论语文教学中的细节把握 初一语文 王佳摘要：每一节成功的课堂教学，都离不开教学中的细小环节,更离不开巧妙地艺术地设计教学细节，精彩的细节越多，教学的效果就越好。细节虽小，却能以小见大,往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。关注教学细节可以提升教学机智,提高教学品质。因此,语文教学中的细节把握十分重要。关键词:语文教学 细节把握 有趣 有效 有得Details grasp theory in the teaching of ChineseAbstract Successful classroom teaching each section cannot be separated from the tiny link in the teaching, more details cannot be separated from the subtly artistic design teaching， wonderful details， the more, the better the effect of the teaching. Details are small, they can see from, often reflect the teaching of teachers， teachers teaching thoughts of refraction. Attention to details can enhance the teaching of teaching resourcefulness， improve the quality of teaching。 Therefore, grasp the importance of detail in language teaching.个人收集整理,勿做商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途Key words Chinese language teaching Detailed grasp Interesting Effective Win some一、引言一些文学作品之所以能旷日持久,不仅在于它深刻的思想内涵反映了特定时代的社会面貌，更在于它语言的历久弥新，就像深埋在地窖里的葡萄酒，历时越长，它的价值也会越来越高，这是超越历史变迁的永恒的宝藏。言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸,把巨无霸彻底打垮.这是为什么呢？前苏联文学家高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术，细节的意义所在，普希金也曾提及过，他说小事往往会被我们的眼睛忽略掉，可是却能在众人眼里闪耀出光芒.也就是说，言语只有通过对细节的把握才能绽放出更加璀璨的光辉.写文章如此，在语文课堂教学中更是如此。作为工具性与人文性相统一的语文学科，它的内容构成都离不开语言和言语作品,但是，如何让这些文质兼美的典范的言语作品通过教师的语言让课堂有趣、有效、有得呢？这无不需要课堂中细节的把握.接下来，我将从以下几个方面来论述细节在语文课堂教学中的重要性。二、关于语文教学细节（一）什么是语文教学细节“细节”,按字面上来理解，就是“细小的环节和情节”。教学细节,顾名思义，即教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点. 通常，课堂教学活动就是由几个教学环节构成的，或者称之为板块,而环节和板块却是由一个一个的细节构成的.教学细节是构成课堂教学行为的最小单位,是课堂教学行为的分解动作.它有时是教师的一个提问，有时是学生的一次发言,有时是课堂现场中一个短暂的互动情境，有时是一个有趣的游戏，也有可能是一个精美的教具,一个精彩的教学片断英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界.”透过课堂的教学细节，能看出一名教师的教学理念和智慧，影响着课堂教学的成败。（二)为什么要关注教学细节有位哲人说过,魔鬼和天使都隐藏在细节中。“一叶落而知天下秋,细节虽小，却能以小见大.著名特级教师窦桂梅说过：“细节,往往反映教师的教学水平,折射着教师的教学思想.教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单,简单中孕育深刻.在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中描绘了这样一个教学情境:老师的四个弟子侍坐于旁，老师让他们各言其志。子路说完后，这时一个教学细节出现了，“夫子哂之。当“三子者出，曾皙后”时，曾皙问孔子“何哂由也，孔子说出了自己的看法。这个教学情境让我们能感受到孔子的风采和教学艺术，他虽然对子路的话并不赞同，但心平气和，只在微微一笑中流露出不满情绪。有只蝴蝶在巴西振动翅膀，会给美国德克萨斯州造成龙卷风，这可能吗？答案是肯定的.1972年，气象学家就已经证明了这一点，所以“不虑而微，始成大患；不防于小，终亏大德”.语文课堂教学中的细节虽然只是课堂中一个极小的缩影,但它就像一面透视镜，能以小见大的透露出教师的教学理念、教育智慧和教学情怀。侍坐篇中，孔子的一个不易察觉的“哂之,表现的是对学生的一种尊敬,透露的是一种理性的教育智慧和宽厚的教育情怀。而在有些教师的课堂中，特别是低年级阶段，如果不同意学生的观点就马上表明自己的态度并打断学生的回答，很有可能会打击学生的积极性、想象力以致于造成产出的同一化，这也是中国教育的积弊之一。所以，有位教育家说得好“我虽然不能同意你说的每一句话，但我会誓死捍卫你说话的权力”(三）教学细节的作用1、 加强师生的情感联系学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验，情感是兴趣培养的一个重要因素，它贯穿于每节课中，深入到每个学生的心扉，情感是开启学生心灵的金钥匙。当代中小学生的心理特点有：知识面广，思维活跃；以自我为中心，唯我独尊；要求民主，反对说教；独立性强，逆反心重。针对这些特点，教师特别要注意自己在课堂上的一言一行,一个微笑、一个眼神、一个动作、一句暖语及每一个细节都可能传递着情感，传递着知识；但同时,一句责备、一个否定、一点忽视等也有可能让学生在情感上疏远你,从而失去对这门课程的兴趣度。教师与学生的心理沟通特别重要，学生不愿意在偏见、冷漠、责备、失落的氛围中学习，更不可能在紧张的气氛中积极学习。教师要有宽容的胸怀,满腔热情地爱学生，才能换回真诚,才能使学生产生强烈的求知愿望，才能创设一种轻松愉快的课堂教学气氛。2、更好的解读教材好的文学作品必然会在细节处绽放光彩，如在鲁迅的孔乙己中，就有相当多的细节描写。当酒客们公然揭短，取笑孔乙己偷东西被打致伤的时候，孔乙己未置可否，巧妙地避开话题,对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。这里一“排”字,而境界全出。透过“排”这个动作，可以让读者看出许多情景，九文钱对于这个“站着喝酒”的人来说，的确来之不易。那郑重其事的付钱方法恰到好处地暗示了孔乙己的拘谨认真，再现了他善良朴实的原始态度。同时，这一“排字也很精妙地勾画出他摆读书人的臭架子，不屑与别人论是评非、洋洋自得的迂腐，孤芳自赏的傲气。还有后面，孔乙己由于偷东西而被打致残,很颓唐地爬入酒店。他从破衣袋中摸出四文大钱。一个“摸”字神奇地写出孔濒临末路，深刻地显示了他生活的变化,极其精当地描摹出孔乙己的穷困和买酒时的窘态.鲁迅认为，从反映生活来说,短篇小说的作用是“借一斑略知全貌，以一目尽传精神的，如果从刻画人物说，细节描写也同样具有这种作用,虽然着力描写的是“一斑”“一目”，是生活中的细微的小事,或人物的细微的小动作，它的艺术效果却不同凡响。如果能抓住这一个个细节描写,仔细体会人物当时状态，能使学生抓住关键、更加深刻理解人物性格特征，使文章由难变易.个人收集整理,勿做商业用途个人收集整理,勿做商业用途3、有效进行课堂调控人是处于不断变化之中的，学生性格千差万别,因此，面对各种突发的课堂事件，我们教师如何才能正确的处理而又不会伤害学生呢?这也关系到教学的细节。比如有学生总是在课堂上讲话，我们可以从哪些方面着手呢?第一，冷处理：学生可能是为了引起注意而不知道如何表现，这时候老师可以忽视他的这些表现，转而夸奖那些认真听课的学生起到暗示作用,相信这个学生听到后会马上认真起来以获得老师表扬。第二，热处理：让总是在底下讲悄悄话的学生走上讲台,给他充分的时间让他讲个够，全班同学都注视他、听他讲话，直到他不愿讲了再下去，使他意识到这种无形的惩罚。第三，情景设置：这时候教师可以发问“如果你在讲台上发言的时候别人总是在下面叽叽喳喳，你感觉这个人怎么样啊？”，通过提问，让学生设身处地的考虑这种行为给别人造成的影响,从而反思自己当前的行为。所以学习好并不是某些人的专利,而是每一个学生都能做到的。我们老师最应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个合理的铺垫,让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼.因此，一些课堂教学的细节我们是要谨慎把握的。三、如何把握课堂细节（一）导入课程良好的开端是成功的一半，著名特级教师于漪老师就说过:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”.导语在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。语文的趣味性十分浓厚，语文教师教学时应充分挖掘语文课程资源,让师生的生活和经验进入课堂教学，导语设计的方法也应该是千姿百态、异彩纷呈的。 语文课堂教学中教学细节的把握J.魏贤忠 孟连县红塔中学当然了，我们要结合自己和学生的实际进行合理的设计。面对低年级的学生,在导入时激发兴趣尤其重要.比如同样的作文课，以我学会了_为题写一篇记事小作文，在面对低年级段的学生时，我会以创意思维的形式展开，先问他们“如果你现在能拥有一种神奇的本领,你们想要什么”，他们的答案会五花八门，这样既可以充分发挥他们的想象力，又可以激发他们的兴趣，然后再引入生活“刚才的本领都是比较虚幻的，如果我们生活中要有一种本领，那只有通过自己的学习才能获得，那现实生活中你们学会过什么?”，从而引入课题并启发他们生活中的经历。而面对高年级的学生时,就要变换一下了，这时候我们可以从题目入手,让他们说看到这个题目后，针对题目本身会有哪些疑问，从而引出我们应该怎么回答这些疑问，也就是该怎么写，让他们带着问题去学习。总之,我们语文课堂的细节要从上课的第一句话就要好好注意了。个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理，勿做商业用途(二）有针对性的提问很多时候,教师提问是没有考虑学生个性差异的，一节课，总有一半或多于一半的问题是针对全班同学而设计的。教师也许是考虑到要节约时间，也许是想要学生回答时的气势，但这么做却造成了学生反馈的失真。常常是优生们把答案抢先定了格，大多数学生甚至还来不及考虑就顺口跟着回答了，这无疑是滥竽充数，根本达不到教学效果.所以，教师在为学生设计问题的时候要有层次性,有针对性,狠抓这一细节，尽量不要“大合唱”，应该根据问题的层次抽出不同的学生作答,这样,教师才能得到可靠的反馈信息，及时地掌握学生的理解和掌握知识的情况.如在教变色龙这篇课文时，抓住主人公的动作细节，让学生找出主人公变化的几处动作,读出文中原话，这样的简单问题可以让理解力较弱的学生来回答，增加他们回答问题的正确率以提高其自信心，教师也要给与及时的肯定与表扬；而要概括人物性格时，可以让成绩较好的学生回答，而让成绩靠后的学生在文中找出表现此性格的语句以加深其印象.(三)运用多种教学方法有时候教学内容无法改变，但不断变换的教学方法却可以激发学生的兴趣，让同样的内容上出不同的色彩。我们应该知道，是教室创造了教室里的气氛。这会是一个让人快乐的地方吗？你的学生是否能不受挫折的迎接挑战？他们有自己的主见吗？你的学生能积极的吸取你所传授的知识并觉得课堂时间过得很快吗？首先，我们可以采取分组竞争的方式。竞赛是激发学生学习动机的有效手段，特别是在小学语文教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动,能激发学生强烈的表现欲和参与意识，让学生学会合作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用,大大提高他们的学习兴趣和效率。比如:在教人物外貌时，针对形容人物外貌的词语，看看哪一组说得又多又好。在课堂中，可以经常会运用分小组竞赛的方式贯穿课堂,如看谁回答问题又快又正确，看谁对话表演比较精彩，看谁的朗读比较到位，就给该组加星或积分，学生乐于参与,乐于争先，乐于学习，而且还对新知识进行了巩固与强化,一举三得。其次，还可以加入一些游戏，但不能孤立于学习内容之外。比如:在同样交给学生如何描写人物外貌时，可以让一个人上讲台画出另一个人口中所介绍的人物，看有没有突出人物特点；我们还可以自己设计游戏，比如采用击鼓传花的形式，花传到谁，那个人就要起来运用学过的方法介绍一下自己或教室中的任何人。再次，可以采用表演的形式.语文教材的独特性可以让静态的书本内容变得生动起来，特别是一些小说和话剧类的课文，我们完全可以让学生充分发挥主观能动性，分角色表演出来。当然，教学内容可能无法改变,但教学方法却可以百花齐放，让我们的语文课堂精彩纷呈。文档为个人收集整理，来源于网络文档为个人收集整理,来源于网络（四）变换表扬及评价方式有人说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育.”陶行知先生是我国伟大的教育家，也是一个睿智的教师。有一个陶行知与四块糖的故事，充分说明了不一定严厉的批评才是让学生认识错误的唯一方法。又一次，一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，被校长陶行知发现并制止了。放学后，王友如约来到校长室等着挨训.可陶行知却笑着掏出一块糖果给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我迟到了。”王友惊讶地接过糖果。接着,陶行知又掏出一块糖果给他，说：“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时，你立即住了手，说明你很尊敬我，我应该奖你。王友迷惑不解地接过了。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了,你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生.你砸他们，说明你正直善良,有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你。”听到这，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，您打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学呀。”陶行知满意地笑了,随即掏出第四块糖，递给王友说：“为你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖.”待王友接过糖，陶行知说:“我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧.这是一次多么成功的教育啊!陶先生的成功首先在于他的宽容之心，他对犯错误学生的宽容,引发了学生心中的愧疚感，对教师产生感激之情,从而自觉地改正自己的毛病。其次，陶先生能以平等心看待每一个学生，发现他们的优点并给与表扬，这样能使学生朝着自己希望的方向不断发展，这也就是所谓的赏识教育吧。在我们的语文课堂中也是如此，我们要尽量发觉学生的闪光点，有时候尽管只是一个细节，但关注的却是学生生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，也是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，也必定是成功的教师。文档为个人收集整理，来源于网络文档为个人收集整理，来源于网络(五）精心设计文章 语文课文是一个个等待开发的宝藏，宝藏开发的多少,取决于教师对文章的理解和把握程度，只有教师有百分之两百的储蓄，才有可能交给学生百分百的知识。所以，精心设计文章的时候，不仅是设计如何教学，更要考虑学生的现有水平及接受能力，因此,教师以小见大的能力更要突出。首先，精心设计的细节也可以起到激发兴趣、激活课堂的作用。上海市著名特级教师陈钟梁先生在教读朱自清先生的名著背影中的重点层次“望父买橘”时就设计了两个细节：一是他范读课文时，有意换掉了“蹒跚、“攀”、“探”、“缩”等几个关键词。学生通过对比深悟用词之妙,品得津津有味，评得头头是道，充分感受到了“父亲”买橘的艰难、爱子的心切。二是陈先生请一位同学上讲台表演再现“他”（父亲）肥胖的身子向左微倾的准确生动。原来，“父亲”同常人一样攀爬时总习惯地先出右手,且力气用在右手上,身子当然就“向左微倾”了。一个重点语段，运用两个细节，现出两个亮点,达到了一个目的：学生通过咬字嚼文充分体会到了“怜子如何不丈夫”的真情所在。其次，精心设计的细节可以起到突破难点、提高课堂教学效率的作用.节选自红楼梦第四回的课文葫芦僧断葫芦案篇幅长、人物多、关系复杂。如果按通常教法，用课时虽多，效果却不佳.有位老师在教读时尝试使用了一个细节,收到了较好的效果.第一课时即安排学生边速读课文边填充事先设计好的“课文人物关系表”学生用了不到15分钟就基本理清了文中主要人物之间的关系,明确了断案者贾雨村是受“贾王二公”担携“补升应天府知府”的，他曾受恩于英莲父母，他和门子既是“故人”又是“冤家”；也明确了打死冯渊、逍遥法外的“呆霸王薛蟠是“丰年好大雪”之“薛”家公子，还是“贾王二公”的外甥。运用这个细节，在较短的时间内,即突破了文章的难点，为分析贾雨村、门子等主要人物的形象进而概括全文的主题奠定了坚实的基础. 细节设计在语文课堂教学中的作用J.白永毅运用这个细节,实现了长文短教，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。再次，精心设计的细节可以起到学深入浅出、寓教于趣的作用。一位参加“语文报杯大赛的女教师教读唐诗送元二使安西时，边导读边画出了一幅诗意图,学生眼观“婆娑的柳枝、青青的客舍、惜别的身影”之美景,口诵“渭城朝邑轻尘，客舍青青柳色新之佳句，自主悟出了真挚的友情、淡淡的离愁真是此画无声胜有声啊!一位小学语文老师在教读刻舟求剑时,制作了一个简易船模,小学生们直观了“船行而“剑不行”的演示,顿悟文中的哲理。最后，精心设计的细节还可以起到总结扩展、培养实践能力的作用。一位江苏常州著名的语文教师在教读孔乙己进入总结环节时，他利用多媒体播放了电影阿Q正传中的片断：阿Q在城里回来，在乡亲面前装大，反被嘲弄，而他却若无其事，显露出他特有的“精神胜利”之骄态这位老师引导学生评论分析了阿Q与孔乙己的不同个性及作者对他们“哀其不幸,怒其不争”的共同态度，使学生加深了对孔乙己这个人物形象的理解。四、结论总之,精心设计的细节犹如课堂教学的灵魂，会起到画龙点睛的效果，如何让你的学生在课堂上有趣、有效、有得呢？这必须要善于发现课堂教学中的细节之处。参考文献:1语文课堂教学中教学细节的把握J.魏贤忠 孟连县红塔中学2细节设计在语文课堂教学中的作用J。白永毅9