六语文下1-4单元分析.doc

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2012学年第二学期第 一 单元考试质量分析表
学校:凤小 班级： 六（4） 学科: 语文 教师: 雷志明
学生
人数
50
参测人数
50
总 分
4390
及格率
96
参 测 率
100
平均分
87。7
优秀率
86
分数段
100-95
94—90
89—85
84-75
74—60
59—40
40以下
人 数
4
29
10
3
2
1
1
试

卷

综

述
这一单元的测验，是考查学生对错误句子的排列，对字，词，句，段的理解和运用，对知识的综合运用能力,考查学生对课文的理解能力，能在语言环境中的分析和运用能力，重点是培养学生对课外阅读的分析能力。从学生考的情况来看,基本上每一题都有一小部分的学生出现错误，但是错误率从总体来说不是特别高。

卷

面

分

析

卷

面

分

析

题号题型
典 型 错 误
原 因 分 析

一、读音写词

二、照样写词语

三、填合适词

四、补写拟人句

五、造句

六、根据

七、课文回顾

八、阅读短文

1、关联词

2、写名家

3、了解到几种
读书
读书方法

4、写出两法

5、介绍方法

无典型错误

正确率很高了

语重心长的( ）

做得一般，

做得较好

错误较多

这题中的成语有一半做错了.

较好

写错的人很多

做得也不太全面。

没有写全面。

这题做得比较好。

平时读、写的时候不在意

主要是平时训练不够，积累少

主要是平时少练习的原因。

主要是和其他的词语混淆了

阅读、分析这方面，学生的理解
表达能力能力很薄 弱.
存

在

问

题

存在的问题有很多，对于差生来说，读拼音写词语也有一定的难度，查字典中的音序字母写成了小写字母,应该是大写字母，第问题，六题中的排列错乱的句子错误较多，按课文填空也有一部分同学没答对，最主要的问题是阅读短文回答问题,对小学生来说，还缺乏语言组织能力和表达能力，因此，这部分是个薄弱环节。
反

思

与

措

施

针对存在的问题,要在平时的教学实践中，对学生的学习习惯要加强培养,养成良好的学习态度，从基础抓起，把基础打扎实，其次是加强阅读的训练，在分析、理解、运用等方面加以训练，逐步提高学生的阅读能力。
注：单元试卷分析表放在备课本中。

2012学年第二学期第 二 单元考试质量分析表
学校： 中心小学 班级：六（4） 学科： 语文 教师：雷志明
学生
人数
50
参测人数
50
总 分
4553.5
及格率
94
参 测 率
100
平均分
91。1
优秀率
90
分数段
100—95
94—90
89-85
84-75
74—60
59—40
40以下
人 数
31
12
2
2
0
1
2
试

卷

综

述
第二单元的测试，有七个大题目，是考查学生对字、词、句、段的理解和运用。是对知识的综合运用能力，考查学生联系生活实际和能在语言环境中的分析、运用能力。

卷

面

分

析

卷

面

分

析

题号题型
典 型 错 误
原 因 分 析

一、选择读音

二、写词语

三、补充词语

四、填关联词

五、改写句子

六、古诗练习

七、阅读短文

1、修改病句

2、填空

3、填空

4、填空

5、读懂什么

做得较好

做得较好

做得较好

有少数同学把“隐藏”和
“珍藏”
填错了.
有少数同学做错了。

解释带点的字有错误.

有好多人只找出了两处，

只做对了一半.

也只做对了一半。

有少数同学做错了。

这题答得不够全面。

原因是难以辨

原因是反问句后面少了个“吗".

原因是没有记住.

基础知识不扎实。

没有读好短文。

没有读好短文.

没有读好短文.

缺乏思考力和语言表达能力.

存

在

问

题

把词语补充完整有少数同学没填正确。反问句没改正确。带点字解释得不正确。表达思乡之情的诗句太少，修改病句。阅读短文填空、回答问题。或多或少有些错误。
反

思

与

措

施

针对存在的问题，要在平时的教学实践中,对学生的学习习惯要加强培养，养成良好的学习态度，从基础抓起，把基础打扎实，其次是加强阅读的训练，在分析、理解、运用等方面加以训练,逐步提高学生的阅读能力.

注：单元试卷分析表放在备课本中。

2012学年第二学期第 三 单元考试质量分析表
学校： 中心小学 班级:六（4) 学科： 语文 教师：雷志明
学生
人数
50
参测人数
50
总 分
4398。5
及格率
96
参 测 率
100
平均分
88
优秀率
84
分数段
100-95
94—90
89—85
84—75
74—60
59-40
40以下
人 数
10
22
9
6
1
0
2
试

卷

综

述
第 三 单元的测试，有七个大题目,是考查学生对字、词、句、段的理解和运用。是对知识的综合运用能力，考查学生联系生活实际和能在语言环境中的分析、运用能力。

卷

面

分

析

卷

面

分

析

题号题型
典 型 错 误
原 因 分 析

一、写词语

二、选读音

三、选字义

四、选词填空

五、按要求
写句子

六、整理句子

七、阅读短文

1、选词

2、选词填空

3、选字义

4、写近义词

5、填空

6、回答问题

7、加题目

“藕断丝连”的“藕”写不
出

“狭窄”的“窄”误选为舌
尖音

“破”中词语选错较多

“的”“得"“地"没填好

运用举例子的说明方法
写句子不够好

整理错的同学较多

较好

较好

较好

“乃至”写错的较多

有一部分错误

有一部分答错了

较好

平时写的时候没十分在意

平翘舌音没有分清

知识面狭窄，理解不够

对于这三个词的用法不是很熟练

在实际生活中运用较少

主要是语言组织能力不强

主要是平时用得太少

没有仔细地读课文，

主要是课文没读细
存

在

问

题

这次考试存在的问题也不少，给带点的字选择正确的解释，错误较多,“的"“地”“得”也没有用正确，运用举例子的说明方法写句子，还不会写，排列错乱的句子没有排列正确,阅读短文,回答问题是语文中的一大难题,不是错这里就是错那里，基础差的同学错得更多一点。
反

思

与

措

施

针对存在的问题，要在平时的教学实践中，对学生的学习习惯要加强培养，养成良好的学习态度，从基础抓起，把基础打扎实，其次是加强阅读的训练,在分析、理解、运用等方面加以训练，逐步提高学生的阅读能力。

注:单元试卷分析表放在备课本中。

2012学年第二学期第 四 单元考试质量分析表
学校： 中心小学 班级： 六（4） 学科: 语文 教师：雷志明
学生
人数
52
参测人数
52
总 分
4403
及格率
94
参 测 率
100
平均分
88.1
优秀率
86
分数段
100—95
94—90
89—85
84—75
74—60
59—40
40以下
人 数
14
19
11 10
2
2
1
2
试

卷

综

述
这一单元的测试,共有八个大题。重点对字词的辨别运用,选择字的音、义、形、选词填空、按要求写词语、按课文内容填空，在阅读方面重点是对文章的理解,然后回答问题,是对学生分析、理解、运用能力的考查.

卷

面

分

析

卷

面

分

析

题号题型
典 型 错 误
原 因 分 析

一、写词语

二、组词

三、填词语

四、选词填空

五、按要求
写词语

六、填一填

七、课文内
容填空

八、阅读短文

1、近义词

2、反义词

3、解释词语

4、回答问题

有一小部分把字写错了

较好。

“挣扎得”和“( )地告别没
填正确。

较好。

有几个没填正确。

有少数天错了。

这题中的第一题错误较多.

较好.

“错落有致“

“执意”不正确较多。

错误较多。

词语写法没过关

词语积累太少。

主要原因是运用太少.

原因是背得不熟.

理解起来较难。

平时运用太少，不熟悉。

意思不理解。

缺乏理解能力和语言表达能力。
存

在

问

题

学生的写字习惯不好，没能记清字形，课外书读得较少，知识面狭窄，阅读不 仔细,没能对文章进行仔细的分析,缺乏语言的组织能力和语言表达能力。
反

思

与

措

施

要进一步激发学生的学习兴趣,增加课外的阅读面，丰富学生的课外知识，要培养学生良好的读书、写字的 习惯，培养理解能力和语言表达能力，做到认真读书，认真写字，眼到、口到、心到，进一步提高学生的理解、分析和运用能力。
注：单元试卷分析表放在备课本中。

2012学年第二学期期中考试质量分析表
学校: 中心小学 班级: 六（4) 学科： 语文 教师： 雷志明
学生
人数
50
参测人数
50
总 分
4552
及格率
96
参 测 率
100
平均分
91.0
优秀率
90
分数段
100-95
94-90
89—85
84—75
74-60
59—40
40以下
人 数
25
14
4
4
1
1
1
试

卷

综

述
总的来说，这张试卷的难度并不是很大，无论是词语、写句子、课文填空都较为基础,主要考察学生的基础知识掌握情况。阅读与作文也难度适中，只要学生认真仔细大部分学生不成问题。基础知识能紧密结合教学进度，紧扣学生生活实际和认知规律，能力部分能考查学生的审题和思考能力,还增加了一些开放性、实践性的考查，如第八大题的第5、6小题，注重考查学生的语文综合实践能力。

卷

面

分

析

卷

面

分

析

题号题型
典 型 错 误
原 因 分 析

一、 读拼音、
写词语。
二、比一比，再组
词。

三、照样子，填合
适的词.

四、查字典填空。

五、判断说法是否
正确。

六、按要求改写句
子。
七、按课文内容填空
完成练习。

八、阅读短文，完
成练习。

1、联系上下文,写
出词语意思。
2、划去括号里不合
适的字或词。
3、小女孩的梦想是
什么？又是如何实
现的?
4、第4自然段中
“一个一个地”能否去
掉,为什么？
5、写出海蒂使社区、
世界的变化。
6、写出你对题目的
理解。

九、习作。

“柑橘”写成“甘橘”了

多音字“系”组词，错写
为“连系”

完成很好

完成较好

完成较好

完成较好

完成较好

完成一般

完成一般

前一个完成很好，后一个
回答啰嗦。

回答很好,原因少数学生
写不全面.

完成较好.个别学生写不
到要点上去。
完成一般

没法表达家里发生
的一件有意义的事

平时形近字辨析不到位，抄写时又不注意。

字音词义个别学生弄不清.

少数几个“痛心疾首”与“疾”字义选错
了。

极个别第3句判断有误。

有的学生温馨的提示语写得不够明白。

有少数学生有错别字或多写或少写字，属
粗心错误.

主要是理解不到位,有的理解不了。

“揭露”与“披露”选择错误。

概括能力不强，抓不住要点。

少数学生阅读基础差，还不会独立阅读。

有的社区变化写了世界变化漏了,有的漏反之.粗心大意，丢三落四的。
少数学生阅读能力欠佳。

平时没有写过家里的一件事，
不能把“家”味写得浓浓的
存

在

问

题
1、学生做题马虎，经常犯些不应该的小错误，甚至漏题，这是由于平时不好的学习习惯造成的。
2、积累不得法，学生经常有读书摘录或抄写的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。
3、学生日常读书量小，很多学生对阅读的理解只是局限于词句的处理上表层意思,对文章的意境、重点句子的了解不深刻，理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱,有待于加强。
4、作文水平不高，错别字，标点方面还是问题不少，词语累积匮乏。
反

思

与

措

施

（1）学生错别字较多，字迹欠佳，应该重视基础知识，特别是继续加强在字词的
掌握，尤其是基础较差的学生,平时在做题上的一些细节仍然要强调。
（2）句子积累,应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵,这样孩子记忆得深刻.同时注意经常复习，“温故而知新”,可以利用课前的几分钟背诵时间。
(3）阅读方面平时要多训练，多指导，特别是理解和解决问题的能力，从而提高学生的阅读综合能力。
(4）提醒学生充分审题，理解题意非常重要.
(5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘,富有真情实感，抓准细节描写。
总之，进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解和表达水平。