课后服务促“五育”发展.pdf

73现代教学 2024/12课后服务促“五育”发展文/上海师范大学附属嘉定小学 张 燕【摘 要】本文阐述上海师范大学附属嘉定小学着力于提升课后服务质量，提高家长和社会满意度，利用课后服务，促进学生五育发展，让学生快乐成长。【关键词】课后服务 快乐成长五育指的是德、智、体、美、劳，五个方面彼此是相互联系、相互依存、相互促进的关系。2019 年，中共中央、国务院印发的 中国教育现代化 2035 提出了“五育融合”的发展目标，指出“更加注重全面发展。大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合”。同年，中共中央、国务院 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 提出为构建德智体美劳全面培养的教育体系，要坚持“五育并举”，全面发展素质教育。自 2021 年“双减”实施以来，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，在“从此，开启更美好人生”的办学理念引领下，以“让家长放心、让学生喜欢”为工作目标，把德智体美劳五育内容融入课后服务，为学生提供安全有益、健康丰富的课后服务，落实师生全覆盖全参与；健全完善学段、时段的全环节，建立全过程保障。我校开展顶层规划设计，进一步提升课后服务质量，教师们有效落实，社会资源协助落实，促进学生主动发展，实现德智体美劳全面提升和快乐成长，提高家长和社会满意度。一、选课“1+X”，我的课程我做主针对不同学生和家庭的不同需求，我校把德智体美劳五育内容融入课后服务，先谋而后动，对全校家长和学生进行选课的问卷调查，既了解了家长的真实需求，也为后续设计课后服务方案奠定基础。正式开学前，我校又对全体学生家庭发放课后服务的征询单，推出具有校本特色的“三段式”课后服务方案。同时，我校借助校园公众号、家长会等途径向全校家长就学校课后服务内容进行广泛宣传。开学第一天，我校的课后服务工作正式全面启动，实现“开学即开”。开学第 12 周内，我校又对第 2 时段的课后服务及时调整设计“1+X”选课制。“1”为“规定动作”，即基础作业的辅导，全体学生可在本班级教室进行，充分发挥教师们“全员导师”的作用，对学生进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。“X”为“自选动作”，即综合素养的提升，由师生双向选择，从学生的兴趣爱好出发，实行年级走班制或校级走班制，全面依托学校“汇美课程”建设，开展丰富多彩的体育类、艺术类、科创类、劳动实践类、心理辅导类、品德修身类等活动。“规定动作”是“自选动作”的基础：使学生各科作业轻松完成，帮助家长减轻作业辅导上的压力和困扰，促进家校间关系的和谐。“自选动作”又是“规定动作”的延伸：助力“五育融合”发展的各类课程，培养了学生兴趣爱好，扩大了他们的知识视野，提升了综合素养。两者相辅相成，融合共生。二、丰富课程，“五育并举”共生长 课程是学校实施课后服务的重要载体，在推动学校课后服务高质量发展的过程中，课程具有举足轻重的作用。建设高质量课后服务课程，是推进高质量课后服务的关键点和着力点，更是增强教育服务能力的迫切需求。我们一直认为，课程能把美好的事物汇集在一起，给予学生充分的滋养。在立足于培养形美、心美、行美、情美、志美的面向未来高素养学子的过程中，我校立足校情、寻求资源、积极开拓、勇于创新，建构并丰富校本化的课程体系“汇美课程”。丰富多彩的“汇美课程”在课后时段延续美好，帮助学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，让学生的成长之旅在课后服务的道路上无限延伸。1.以文铸魂，书香筑梦人文素养是一个人思想品质的基础。我校开设阅读类课程，该课程是语文、数学、英语等国家课程的全面拓展延伸。我们在国家课程实施的基础上，对学学校经验 课后服务742024/12 现代教学 学校经验 课后服务科知识能力做适度拓展，重点关注学科知识与日常生活的联系，提升学生运用知识、解决问题的能力。例如，语文素养提升班，学生们或声情并茂地吟诵古诗，跟着诗人开启“纸上旅行”；或根据起因、经过、结果梳理情节，复述寓言故事。数学思维训练营，学生们拼拼搭搭“七巧板”，高阶思维在几何的世界里跳跃。英语阅读站，教师创设情境，学生们流利地朗读英语口语，同伴合作互动，聆听英语短文，提高了英语语言综合运动能力，拓展了国际视野。2.乐融中西，“艺艺”生辉我校开设艺术类课程，充分挖掘和利用艺术本身的独特魅力，以期培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，引导学生树立正确的审美观、文化观，不断培育崇高的审美需求和高尚的人格修养。在新课标背景下，我校开发了一系列以“艺术+”为主题的综合课程，初步形成了“艺术+跨时代”“艺术+跨文化”“艺术+跨学科”的课后服务课程体系，其中围绕“乐融中西”器乐综合课程、“乐享音创”艺术综合课程等开展了近二十个校级艺术类社团，着力培养学生审美和创造美的能力。例如，我校开设芭蕾舞社团、“棒棒糖打击乐社团等艺术社团，让学生在“尚美教育”哲学引领下，提高艺术水平，获得艺术熏陶。我校还立足校情生情、跨界融合，开设“小海狮手风琴社团”，深受学生和家长的好评。3.勤于锻炼，强健体魄体育类课程关注“生命之美”，我校以享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志为目标，重视育体与育心，体育与健康教育相融合。多年来，我校依托“小海狮”体育课程，开设面向全体的基础性训练课程和选拔性竞技类课程。同时，我校充分发挥校内体育教师的个人专长，开设拉拉操、快乐踢跳等课程。此外，我校积极引入第三方资源，通过与上海师范大学、南翔镇教委、嘉定区体育局等合作，开设网球、足球、旱地冰球、游泳、篮球、羽毛球等分年段的体育特色课程；积极挖掘社区资源，将校内有限的活动空间向校外游泳馆、室内滑雪馆等空间延伸，开设游泳、室内滑雪体育课程，有力保障了学生掌握 5 项以上运动技能，让课后服务内容丰富多彩。4.劳动启智，实践育人我校开设劳动与生活类课程，关注学生在体验、探究、思考中成长。学生们在校内劳动基地“四季园”参与种植和体验。春天，他们在希望的田野里播种下一颗颗种子，每周浇水、施肥、除虫，精心呵护。夏日里的成长令人兴奋：丝瓜藤蔓爬满支架，茄子枝头挂果。秋天，回归校园开启新学期的他们发现了大南瓜在田里躺着酣睡，番薯萝卜等着小农夫们去寻找挖掘踪迹。冬天，他们开启了大蒜、土豆的播种之旅。四季农事不断，学生们乐于探究、勤于动手，树立了正确的劳动价值观，获得了劳动的幸福感和成就感。三、“弹性”离校，我的时间我作主为了满足更多家长和学生对于课后服务的需求，优化课程服务方案。我校提供“弹性”离校制度，避免“一刀切”式服务。在保障延时服务时间和内容的基础上，根据各年级学生的年龄特点及不同需求，给家长更为自主的选择权。第一时段在课后服务全覆盖的同时，针对特殊情况需离校的学生，执行请假报备制度。第二时段通过师生双向选择，参与以校本“汇美课程”为依托的“1+X”课后服务活动，学生也可选择参加分年级的心理小游戏、静心阅读、同伴交往等年级看护班。第三时段满足 17:30 以后仍不能来接孩子的家长需求。充分人性化的“弹性”的离校时间给予了家长极大的便利，获得了好评。优质的课程资源是课后服务工作的核心，也是课后服务得以不断发展的可持续力量。我们将继续立足学生全面发展，不断加强顶层设计，完善课后服务课程体系，将课后服务与学校“汇美课程”体系有机融为一体，以课程建设促进学生个性发展，以升级服务满足家长多样需求，使课后服务成为学校教育的延伸，成为增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。参考文献：1 中共中央 国务院.中国教育现代化 2035EB/OL.http:/ 中共中央 国务院.关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 EB/OL.http:/ 褚 宏 启.五 育 如 何 并 举 J.中 小 学 管理,2021(6).4 李政涛.“五育融合”，提升育人质量 J.云南教育(视界综合版),2020(Z1).（本文编辑：沈妍）