“小刺猬”找朋友.pdf

PAGE随笔好班主任讲好故事/ESSAY同事常说，现在的生活越来越优渥，可学生却越来越难教了。这不，我刚从外面听完课回教室，就听说小尧又闯祸了。带“刺”的你我快步走进教室，保健老师正在给满脸伤痕的小立清理伤口。小立一边抽泣，一边小声说：“老师，疼疼！”“老师轻点，要消毒，忍一下。”保健老师心疼地说。我赶紧走上前，摸着小立的头说：“你是个坚强的孩子！”小立看到我，嘴角撇了撇，眼里透露着委屈，“没事啦！吴老师回来了。”他微微地点了点头。“这么小的孩子，下手这么狠！”保健老师看着一旁的小尧愤愤地说。我转过身来，小尧正用一种不甘心的眼神看着我，似乎在等待我问他缘由。我压住心中的怒火，不去理他，让他自己先冷静一会儿。等保健老师为小立处理完伤口，我将小立带到教室另一边，再次安抚了他的情绪之后，详细地了解事情发生的过程，又询问了目击者。经过交谈，我已经弄清楚了事情的来龙去脉。此时，站在教室另一边的小尧一直注视着我这边的情况，他的情绪看起来平缓了许多。我走到他跟前对他说：“跟我来！”我将小尧带到了一间安静的小会议室。“说说吧！这次又为什么动手？”我冷冷地问。“组长批评小立讲话，小立不听，我伸张正义！”小尧振振有词地说。“伸张正义需要动手吗？”“我说他，他不听呀！”“那老师有时批评同学，同学不听，继续犯错，老师动手了吗？”我提高声音说。他愣了一下，继续说：“我是看到他要打我，我才还的手，我属于正当防卫！”“你知道什么是正当防卫吗？小立打了你吗？”“他扬起了手呀！如果等他打到我身上，我不就吃亏了吗？”他似乎很有理。“我刚才问了小立，他扬起手只是吓唬你，并不是真的想打你。你没等他说完就动了手！”小尧听了我的话微微一怔，有些愕然。“如果换作是你，被别人误会了，还被打成这样，你会是什么样的心情？”我停了停，继续说，“即使是小立不对，你可以劝告。他不听，自然有老师批评。需要你去用暴力解决吗？看到小立被打成这个样子，你不觉得有错吗？”听到这，小尧的眼睛有些泛红，头渐渐地垂了下来。小尧聪明、任性、冲动，控制不了自己的情绪，秉持着“别人欺负我，我就打回去”的原则与人交往，班上同学不太愿意跟他玩，有些家长甚至让自己的孩子远离他。这件事后，我发现同学们更加惧怕他。课间，小尧总是一个人到处溜达，有时凑到同学们中间，想和他们玩游戏，同学们纷纷躲避他。渐渐地，小尧身边没有了朋友，他的脾气更加暴躁，稍不顺心就发脾气，不是把同学的学具乱丢，就是和同学吵架，成了一只无法靠近的“小刺猬”。善良的你我沉下心回想小尧的种种表现，一件事突然浮现在我的脑海里。那天，小静因为不舒服吐了一地，其他同学看到后都满眼嫌弃，即使有些同学想关心小静，也因难以忍受那味道，捂着鼻子躲在一边。我将小静送往医务室之前对同学们说：“老师现在带小静到医务室看看，值日班长将“小刺猬”找朋友 吴燕万 玮 摄57PAGE随笔/好班主任讲好故事ESSAY地面处理干净！”说完，我领着小静往后门走去。走出门的一瞬间，我看到后门卫生角附近出现了一个身影，是小尧。我当时也没多想，认为他或许也是来围观的。当我扶着小静回到教室时，教室的地面已清理干净了。“丁零零”上课铃响起，科任老师走进了教室，我转身离开时发现小尧在擦拭额头上的汗珠我的心头一沉：难道是他？后来，我从当天值日班长那儿证实了自己所想。那天确实是小尧在我离开后，第一时间将地面清理干净。小尧其实是一个善良的孩子！我思索着之前的教育方法，对他总有一种恨铁不成钢的感觉。我想着他的父母对他过于宠溺，那我就得严格要求，因此，每次一出事我就狠狠批评他，让他反思，可成效甚微。根本原因是我和小尧家长用了两个极端的教育方式，一方过于严厉，一方过于宽松。一个孩子，无论是行为习惯的培养，还是良好性格的养成，都需要教育者走进他们的内心，感受他们的想法，并寻求最合适的方法和孩子交流。只有孩子心有所感，他的行为才会有所改变。害羞的你首先，我以“朋友”为话题，在班级召开了一次主题班会。为了让小尧知道朋友的重要性，我组织学生展示了以身边事编排的小品，让同学们认真讨论分析没有朋友带来的影响。其中孤单的小泊 就是以小尧为原型编排的。当大家分析事例时，我看到了小尧惭愧的表情。我趁热打铁告知学生与朋友相处的小妙招情绪控制法和换位思考法。当同学们表演 改变的小泊 时，我发现小尧的眼中有了一丝亮光，似乎看到了希望。我告诉同学们：“人与人交往时总会有些小摩擦，只要我们学会调节自己的情绪，学会换位思考、宽容他人，那么，你将会拥有很多朋友。”主题班会结束，我把小尧叫到办公室。“小尧，老师知道你是个善良的孩子！”他疑惑地看着我。我笑了笑，说：“那次是你把地面的呕吐物清理干净的吧？”他没作声。“你很关心同学，也想拥有朋友，对不对？”小尧抬头看看我，微微点头。“那今天在班会课上，老师教的这些小妙招，你愿意尝试吗？”“嗯！”虽然小尧的声音不大，但我还是听到了。“那我们一起努力！先从身边做起，当你和同学发生矛盾时，尝试用用这些小妙招，相信同学们对你的看法肯定会有所改观的，大家也一定会愿意跟你做朋友的！”说完，我张开双臂抱了抱他，小尧满脸通红。小家伙还有些不好意思呢！隐忍的你班级是一个大家庭，除了我这个“一家之长”帮助小尧外，我还邀请了班干部一起来助力。我请他们平时多多关注小尧，发现他主动帮助别人时，多夸夸他，并在“班级一周新闻”中报道；发现他与同学发生矛盾时，可以先转移他的注意力，稳定他的情绪，再帮助他分析和疏导，让小尧能感受到班级和朋友的温暖。同时，我建议小尧的父母周末可以带小尧参加一些集体活动，关注他与别人的交往，出现问题时，让他自己尝试解决，提升责任感。改变在悄然发生。一天大课间，我如往常一样来到教室准备和同学们一起活动。刚到教室门口，我就听到了一阵哭声。循声望去，居然是小尧，旁边的小豪显得有些慌张。这可真是稀奇，以往都是小尧占上风的！我问清了缘由。事情是这样的：小豪不小心撞了一下小尧，赶紧道歉，让小豪感到意外的是，小尧居然没有像以前那样发火，只是让他下次小心一点。小豪想到小尧以前的霸道模样，心中愤愤不平，又故意撞了一下小尧，小尧被撞疼了，大声地哭了起来，但依旧没动手。我来到小尧跟前，奖励了他一个拥抱。小尧小声说：“老师，这次我没动手。”我点了点头，投给他赞许的眼神。如果说强制手段是硬实力，那么，包容就是软实力，包容是教师的心态、文化、修养和智慧的综合体现。软实力越强大，教师的教育就会越得心应手，收放自如。但包容不是纵容，是以海纳百川的胸怀去引导学生，影响学生。孩子的成长往往因为错误而美丽，让我们以一颗包容之心去善待孩子吧！（文中学生均为化名）（本文在 2023 年湖北省智慧型班主任专题培训征文中荣获特等奖）（作者单位：湖北省武汉市江岸区沈阳路小学）责任编辑何欣容58