语文教案识字.doc

课 题
一．写话
教学目标
1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。。
重难点
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
教学准备
资源链接
1．有关春天的儿歌、图片、音像等。
2、课前布置学生观察春天大自然的景色。
教 学 过 程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
第一课时
（一）情境导入
　　　1、播放歌曲《春天在哪里》
　　　2、我们一起来唱这支歌吧。（师带领学生边做舞蹈动作边唱歌）
　　　3、我们已经学了那么多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也要来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
（二）指导看图
　　　1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？
　　　2、观察景物：（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？（指名说）
　　　　　　　　　 （2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
　　　　　　　 　　（3）学生讨论后汇报，师相机板书。（提醒学生说完整的话）
　　　3、观察动物：（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？（指名说）
　　　　　　　　 　（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？用书上的词语或自己学到的词语说一说。
　　　　　　　　 　（3）想象一下它们会说些什么呢？
　　　　　　　　 　（4）学生讨论交流后汇报，师相机板书。（提醒学生说完整的话）
（三）指导写话
　　　1、大家说得好极了，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
　　　2、出示范文，师感情朗读
　　　　　春天真美丽
　　　　　春天真美丽！太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸，有粉红色的，有金黄色的……蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。青蛙和小兔来到小熊家的窗台下，大声喊道：“春暖花开啦！快快醒来吧！”小熊连忙打开窗子，开心地说：“春天来了，春天真好！”
　　　3、老师写得好不好？同学们肯定能比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。
　　　4、出示写话要求：
　　　　（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
　　　　（2）写出主要的动物和景物的特点。
　　　　（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。
　　　　（4）正确使用标点符号。
　　　5、学生习作，师巡视指导。
（四）评议
　　　　　出示评议标准：
　　　　1、语言是否规范。
　　　　2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。
　　　　3、字迹是否工整，标点符号是否正确。五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　 　　 写话
　　　　　　　　　　　　　草地　　嫩绿
　　　　　　　　　　　　　鲜花　　粉红、金黄
　　　　　春天真美丽　　　蜜蜂
　　　　　　　　　　　　　蝴蝶
　　　　　　　　　　　　　青蛙　　春暖花开
　　　　　　　　　　　　　小兔
　　　　　　　　　　　　　小熊　　快乐

课 题
语文活动1
教学目标
1、学会根据事物的特征填写恰当的词语。
2、读读背背有关描写春天景物的词语，积累语言。
3、参加简单的养植活动，培养观察事物的兴趣、热爱生活的情感。
重难点
1、提高灵活运用词语的能力。
2、培养观察事物、分析事物的能力。
教学准备
资源链接
课前活动：组织学生选择一种动物或植物进行养植，并细心观察，随时作好记录。
实物准备：有关春天景物的图片、《小燕子》的背景音乐、词语卡片、养植的动物或植物图片
教 学 过 程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
第一课时
(一）情景导入
　　　　播放《小燕子》的背景音乐，师说故事：春天来了，小苗抽出了碧绿的嫩叶，花儿绽开了笑脸，柳条在微风中飘拂，穿着花衣的小燕子又回来了，还有好多小动物都从家中出来，尽情享受春天的美丽。看——（出示图片）
　　（二）完成第一部分：万花筒
　　　1、春天这么美丽，小朋友们，你们喜欢春天吗？那你最喜欢春天的什么呢？为什么？请大家仔细地看看这些图片，再想一想，想好以后就试着和自己的学习伙伴说一说。
　　　2、学生看图思考，学习小组进行交流。
　　　3、全班汇报、交流。（指名说，师相机点拨，注意要求学生把话说完整）
　　　4、小朋友们说得棒极了，老师也好喜欢这美丽的春天，你们猜猜看，老师最喜欢春天的什么呢？（学生自由猜）我最喜欢桃花，因为——（出示例句）
　　　　（师范读）
　　　　桃花红红，她对太阳说：“我是春天。”
　　　　①请同学们读读这句话，看看它有什么特点？（生齐读）指名说。
　　　　②你们能学着老师的样子，也来夸夸你最喜欢的春天的景物吗？（出示题目）
　　　　　黄黄，她对说：“我是春天。”
　　　　　柳枝，她对说：“我是春天。”
　　　　③你想填哪一句就说哪一句。（指名说，相机点拨）
　　　5、同学们真聪明，一学就会，老师希望你们能说得更多。（出示题目）和自己的学习伙伴讨论讨论，想好以后在书上写下来。
　　　　　，她对说：“我是春天。”
　　　　　（鼓励学生拓开思路，大胆创新，除了说植物，还可以说动物，或者是图片上没有的景物）
　　　6、生汇报填空结果，师相机点拨
　　（三）完成第二部分：百宝箱
　　　1、老师有一个百宝箱，里面的宝贝可多啦，猜一猜，今天这百宝箱里藏着什么？（出示词语卡片）谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名带读）
　　　2、小老师当得真好，同学们为他鼓掌。哪个聪明的小朋友发现了这些词语有什么共同特点？（指名说）
　　　3、下面请同桌的两个同学互相读词语，互相检查，发现了错误一定要纠正过来。读完后，说说自己理解的词语，有不懂的词语在旁边作上记号。（生自由读词语，交流）
　　　4、指名读词语，师相机正音，学生质疑，大概地了解词语的意思。
　　　5、这些词语都是写春天的景物的，请大家用自己喜欢的方式把它们背下来，然后，我们来一个词语背诵比赛，看谁能在最短的时间内记得又快又牢。（生自由练习背诵，以组为单位进行比赛，评选出优胜小组和个人，分别授予“背诵能手”的称号）
　　　6、师还想考考大家，你们能用这些词语说一句话吗？或者除了书上的词语，你还知道哪些描写春天景物的词语？说得好的同学，我们大家一起为他鼓掌。（指名说，师相机指导）
　　（四）完成第三部分：大舞台
　　　1、春天不但美丽多彩，而且万物生长，你们知道哪些动物、植物是在春天出生、发芽的？（指名答）
　　　2、大家说得都对，春天刚刚到来，老师就养了一盒蚕宝宝，你们看——（出示蚕宝宝的图片，有条件的可以出示实物）老师还为蚕宝宝写下了成长日记呢（出示成长记录，师范读）
　　　3、多有趣啊！你们养了什么？给大家展示一下吧。我宣布“我和春天一块儿长”展示大会现在开始。首先，请同学们在组内展示、介绍成长记录，然后评选出优胜者作代表，参加全班的展示大会。（学生自由评选代表）
　　　4、全班选优，看谁观察得最仔细，记录得最详细。
　　（五）总结：小动物在春天出生、长大，植物在春天发芽、生长，小朋友们也长高了、长大了，更重要的是大家的知识也在一天天增长。

课 题
识字一
教学目标
1. 认识11个生字,其中“垂、柳、庄、楼、果、农、林、场、厂”９个字要求会写。
　　　2. 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
　　　3. 正确、流利地诵读词语，积累词语，体会乡村景色独有的美丽。
重难点
重点：认识11个生字,正确规范地书写其中9个。
　　　　难点：感受乡村美景，激发热爱农村的感情。
教学准备
资源链接
1. 生字卡片，课文挂图。
　　　2. 要求学生利用双休日，和父母一起去农村看看，感受乡村与城市的差别，感受乡村的美景。
教 学 过 程
二次备课
（方法和手段、改进建议）
第一课时
（一）启发谈话
　　　1. 师：上个星期，老师布置大家跟爸爸妈妈一起去农村走一走，看一看，你们一定有不少收获。能把你看到的说给大家听听吗？
　　　2.指名说。
　　　3.师：是呀，青山绿水，鸟语花香，多么美丽的乡间景色，多么迷人的田园风光啊！今天，老师也要带小朋友一起去农村游览，让我们赶快出发吧！

（二）学习新课
　　　1、指导看图
　　　　①出示挂图或投影灯片
　　　　　现在，我们到了什么地方？这里都有什么？（要求学生按一定顺序观察，然后说出自己对图的理解。）
　　　　②学生先独立思考，在跟同桌讨论。
　　　2、指名说，及时点评。（对观察仔细、有序，想象丰富，说得流利的同学都要给予表扬、鼓励。）
　　　3、那课文是如何向我们介绍农村景色的呢？

（三）学习课文

　　　1、边看图，边读课文（要求：读准字音，把生字圈出来多读几遍。）

2、检查自学情况。

（1）指名读，开火车读，齐读。（读准确，读熟练）

（2）完成填空
　　　　　　楼房垂柳庄稼翠竹
　　　　　　池塘边的（）公路旁的（）
　　　　　　田野里的（）山坡上的（）

（3）练说，看谁说得美
　　　　　　池塘边的垂柳怎么样？
　　　　　　公路旁的楼房怎么样/
　　　　　　田野里的庄稼怎么样？
　　　　　　山坡上的翠竹怎么样？
　　　　　　（还可以图文结合，学说句子）

（4）美读课文
　　　　　　提示学生读出情感，节奏，韵味和意境，比一比看谁读得最美？

（5）背诵课文

（四）画一画你心目中的农村景色。点儿知道_____________________________。

教 学 过 程
二次备课
第二课时
（一）复习巩固
　　　　　上一节课，我们学习了识字1的课文，一同去欣赏了农村优美的景色，这节课，我们要学习课文当中的生字新词，加油吧！
　　　　1. 卡片认读本课生字新词。
　　　　2. 指名读生字。
（二）学习新课
　　　　1、学习生字，记清字形。

（1）质疑：在今天要学会的九个生字中，你觉得哪个最难记？（可能是垂、柳、）

（2）师生共同解疑
　　　　　　垂：可以用“睡”字去掉“目”的方法，也可以用记住笔顺的办法,即“千”字加上“草字头”再加上一长一短两横。
　　　　　　柳：“木字旁”加“卯”，“卯”字要与“迎”字的右边区别，笔顺是“撇，竖提，撇，横折钩，竖”。（让学生多书空）

（3）小组合作交流，其他的字用各自喜欢的方法识记。

（4）汇报学习情况
　　　　　　果：“日”加“木”。
　　　　　　庄：“广”加“土”。
　　　　　　楼：“数”去掉“反文旁”再加上“木字旁”。
　　　　　　农：注意与“衣”字区别。
　　　　　　林：林中有不少树，所以是两个“木”。
　　　　　　场：可与“杨”和“扬”进行比较。

（三）指导书写
　　　1、观察生字在田字格的位置
　　　2、指名说，教师范写，学生书空
　　　　（如：“垂”字的第三笔，“果”字的竖画都正好在竖中线上；“果”字的第五画横正好在横中线；“林”和“楼”都是左窄右宽等）
　　　3、学生练写，教师巡视指导。
　　　4、优秀作业展示

（五）练习

1、选字填空
　　　　　厂　　场
　　　　（）长农（）（）地工（）
　　　　操（）（）门广（）球（）

2、读一读，连成线。
　　　　　勤劳的楼房
　　　　　碧绿的庄稼
　　　　　清清的竹林
　　　　　高大的小桥
　　　　　茂密的农民
　　　　　弯弯的池塘

教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）

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