数学除法的初步认识.doc

( 二 ) 年级 ( 二 ) 期 ( 数学 ) 学 科
备课
主题
用2～6的乘法口诀求商
中 心
发言人

参加
人员

备课时间

备课地点

中心发言人教学案例

备课组意见

一、
教学
目标

(分析)
知识与技能
1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。
过程与方法
经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

二、
学习
目标
(分析)

能用2～6的乘法口诀求商

三、
教学
重点
难点
(分析)

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

四、
教学
手段

创设情境 观察归纳 小组合作探究

五、
教学
准备
1.制作课件。
2.贴图若干张。

中心发言人教学案例
备课组意见

六、

教

学

过

程
预习作业
1、“我能点亮这颗星”。
2 × =4 3 × =6 4 × =8
×3=12 ×4=20 5 × =15
要求：a. 独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。
b.汇报。
2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)
要求：a.小组合作完成，做好记录。
b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。
c.评价：引导学生发现别人的亮点。
教学过程：
一、预习反馈（5分钟）：
1.“我能点亮这颗星”。
2 × =4 3 × =6 4 × =8
×3=12 ×4=20 5 × =15
师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀

2.6个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是什么。
6÷6=1
6÷2=3
6÷3=2
师：老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。看——

二、探究新知
（一）教学例1（1）
1.课件出示情境图“猴妈妈分桃”。
2.小组合作观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？
（课件出示：12个桃。每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？）
（2） 探讨计算方法（如果不动手操作学具，怎样算出结果？）。
① 第一个人分3个，12-3=9；
第二个人分3个，9-3=6；
第三个人分3个，6-3=3；
第四个人分3个，3-3=0 正好分完。
②学生用学具分，分成4个3。

③3+3+3+3=12。
（3）想：三（ ）十二，三（四）十二，商是4。
师：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
（学生小组交流，汇报）
（4） 尝试用乘法口诀求商（例1的第（2）问题）

3. 展示算法。（学生以组汇报，教师根据学生回答板书）

三、闯关游戏
创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？去之前完成当堂检测对大家的考验吧！大家动笔吧。
1.书本第24页“做一做”的第1题
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
2. 书本第25页练习五第1题
3. 书本第25页练习五第2题
4.书本第25页练习五第3题
（送信游戏，发现特点：被除数和除数相同，商是1）
5. 当堂检测第4、5题

四、课堂小结
说说你今天的收获。
（今天我们共同探讨了出发的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商，。被除数和除数相同时，商是1.）
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
五、完成《课堂作业本》

提前布置预习作业，巩固口诀运用及平均分。

媒体呈现故事情境，引出数学问题，使学生感觉亲切自然,体会到生活中处处有数学。

学生自主学习总结,激发学生强烈的探索欲望，情不自禁地成为学习的主人.

赋予故事情节勇于闯关，将练习赋予趣味性。

让生自己总结所得，培养总结概括的能力。

七、

板

书

设

计

八、
教
学
效
果
反
馈

4 / 4