部编人教版五年级语文下《语文园地八》课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时自主交流自主交流 本单元课文的语言很有特点，有本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。的对话很巧妙，有的叙述很风趣。p请大家回到课文中，找出语言很有特请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。的语言特点。l孔指以示儿曰：孔指以示儿曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应儿应声答曰：声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。”l大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。痒，人舒服后，感谢的是其他四指。l我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了前就发现了“进化论进化论”，还不笑塌房顶！，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了了一条自我安慰的理由，我明白了世世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。和迫害的风险。p同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？么特点？杨氏之子杨氏之子对话很巧妙对话很巧妙手指手指叙述很风趣叙述很风趣童年的发现童年的发现自嘲的语言很幽默自嘲的语言很幽默p请大家四人小组讨论交流：作者运用这请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？些风趣的语言有什么样的表达效果？l杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。特点做文章，你来我往，真是巧妙。l手指手指一文，作者用风趣的语言，展现一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。生活中类似的人。l费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。运用风趣幽默的语言，可以让文章运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。语言训练语言训练p体会下面句子表达的特点，再选择一种体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。情景说一说。l他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。l这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。p请大家四人小组讨论交流：这两句话请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？的表达有什么特点？这两句话都运用了比喻的修辞手这两句话都运用了比喻的修辞手法。法。第第1 1句话把中指比作关公，把无名指、句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著读过的古典名著三国演义三国演义中的人物，他中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。可以使句子更加生动。第第2 2句话把体操运动员比作猴子，把她句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。动作的灵巧。p请大家运用比喻的修辞手法，再选择请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。一种情景说一说。l游子回到家乡游子回到家乡l雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上l云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡p怎样用比喻的修辞手法来描写这三种怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。喻的修辞手法来表达。第第1 1种情景：种情景：先想象游子回到家乡的心情很激动，会先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。驰骋草原相似。多年未归的游子回到家乡的心情是多么多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。一匹野马在草原上驰骋。p请学生发挥想象和请学生发挥想象和联想，用比喻的修联想，用比喻的修辞手法说一说其他辞手法说一说其他两种情景。两种情景。用比喻的修辞手法描述一种情景，用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。法来表达。语言运用语言运用p读一读，体会作者是怎样表达自己的想法读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯吃但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。p请大家四人小组讨论交流：在这段话中，请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？作者是怎样表达自己的想法的？这段话作者运用了拟人和排比的修这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指辞手法来表达大拇指“最肯吃苦最肯吃苦”的特的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。的气势，还能突出作者的情感。仿写要求：仿写要求：既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起。春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。p练习写拟人排比句。练习写拟人排比句。p四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。句，互相提出修改建议。p根据同学提出的建议，修改自己的拟人根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。排比句。p全班交流汇报。全班交流汇报。写拟人排比句，既要运用拟人的写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。拟人排比句。第第2 2课时课时欣赏书法欣赏书法 这是颜真卿的这是颜真卿的颜勤礼碑颜勤礼碑局部。局部。颜真卿颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨颜筋柳骨”中中的的“颜筋颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。浑厚有力。颜勤礼碑颜勤礼碑是其代表作之一。是其代表作之一。p同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。体字时要注意什么。中正、遒劲，方圆结合，最基本中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚。的是一笔一画写清楚。p这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺。p请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！篇楷体的书法作品吧！p展示你写得好的硬笔书法作品。展示你写得好的硬笔书法作品。书法是我们中国特有的艺术，我们书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。做的事情。积累名言积累名言p古人的一些有关为人处世的话至今还能给古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。我们很大的启发。l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类p小组讨论交流：这些名人名言是什么小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？意思？l君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语 君子看重的是道义，小人看重的君子看重的是道义，小人看重的是利益。是利益。l君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语 君子心胸开阔，神定气安。小人君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。则是斤斤计较，患得患失。l恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子 有同情之心，是仁慈的开端。有同情之心，是仁慈的开端。l多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传 坏事干多了，一定会自取灭亡。坏事干多了，一定会自取灭亡。l人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类 一个人有了羞耻心，就能不做那一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。些不该做的事。p这些名人名言有什么共同点？这些名人名言有什么共同点？这些名人名言都是教我们做人这些名人名言都是教我们做人的道理。的道理。p这些名人名言教我们怎样做人呢？这些名人名言教我们怎样做人呢？“君子喻于义，小人喻于利君子喻于义，小人喻于利”教教我们做一个重道义的君子。我们做一个重道义的君子。“君子坦荡荡，小人长戚戚君子坦荡荡，小人长戚戚”教教我们做心胸开阔、神定气安的君子。我们做心胸开阔、神定气安的君子。“恻隐之心，仁之端也恻隐之心，仁之端也”教我们做教我们做人要有同情之心。人要有同情之心。“多行不义，必自毙多行不义，必自毙”教我们不能教我们不能干坏事，要多做好事。干坏事，要多做好事。“人有耻，则能有所不为人有耻，则能有所不为”教我们教我们做人要有羞耻之心。做人要有羞耻之心。p熟读古文，读出节奏和韵味。熟读古文，读出节奏和韵味。p有感情地朗读有感情地朗读古文古文，熟读成诵。，熟读成诵。p用书法纸抄写名人名言。用书法纸抄写名人名言。p说一说：学习了本单元的语文园地，说一说：学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？你们有哪些收获？今天的交流平台讨论了如何感受课文风今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的颜勤颜勤礼碑礼碑局部，练习了楷书，还积累了有关做局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。人的名人名言。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时铁罐铁罐陶罐陶罐 这两张图，它们分别是什么？这两张图，它们分别是什么？第第1 1课时课时这两个罐子在外形上有什么共同点这两个罐子在外形上有什么共同点？口大肚小口大肚小它们又有哪些不同点呢？它们又有哪些不同点呢？一个是泥做的，一个是铁做；一个是泥做的，一个是铁做；一个坚固，一个易碎。一个坚固，一个易碎。6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐初读课文初读课文l自由朗读课文，圈出生字，不会读的句自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。子多读几遍。l标明自然段。标明自然段。l思考：课文讲了一件什么事？思考：课文讲了一件什么事？骄傲骄傲 傲慢傲慢 谦虚谦虚 懦弱懦弱 尘土尘土 捧起捧起 古代古代 价值价值 国王国王 神气神气 住嘴住嘴 王朝王朝 光洁光洁 相提并论相提并论检查字词。检查字词。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。奚落奚落 光洁光洁 朴素朴素 美观美观 无影无踪无影无踪 铁罐常常（铁罐常常（）陶罐，但多年之）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（后，陶罐依然那么（），（），（），），（），而铁罐却（），而铁罐却（）了。）了。奚落奚落光洁光洁朴素朴素美观美观无影无踪无影无踪理解对话理解对话阅读第阅读第1 19 9自然段，说说铁罐是怎样奚落自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？是怎样的？傲慢傲慢无礼无礼狂妄狂妄不友好不友好铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。话读一读。l“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。陶罐谦虚地回答。l“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说不见得就比你差。再说”l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？样的呢？谦虚有礼谦虚有礼和善友好和善友好不卑不亢不卑不亢分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。在读好的基础上还可以配上动作来表演。陶罐与铁罐的命运陶罐与铁罐的命运日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？快速阅读第了吗？快速阅读第10101717自然段。自然段。光洁光洁朴素朴素美观美观当人们发现陶罐时，态度怎样？当人们发现陶罐时，态度怎样？高兴高兴惊讶惊讶为什么会这样呢？为什么会这样呢？因为陶罐是古代的东西，很有价值。因为陶罐是古代的东西，很有价值。陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？怎么说呢？可铁罐听得到吗？可铁罐听得到吗？铁罐被氧化消失得无影无踪。铁罐被氧化消失得无影无踪。指导书写指导书写骄骄 傲傲 谦谦 虚虚 懦懦提提 尘尘 捧捧 代代 价价弱弱傲傲 左窄右宽，左窄右宽，“敖敖”第五笔第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。至竖中线左拐。谦谦 左窄右宽，左窄右宽，“兼兼”两端出两端出头，两竖左短右长。头，两竖左短右长。复习导入复习导入第第2 2课时课时骄骄 傲傲谦谦 虚虚看到这两个词语，你们想到了谁呀？看到这两个词语，你们想到了谁呀？深入研读深入研读默读第默读第2 29 9自然段找出铁罐奚落陶罐的话。自然段找出铁罐奚落陶罐的话。l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。l“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。铁罐说，带着更加轻蔑的神气。l“住嘴！住嘴！”铁罐恼怒了，铁罐恼怒了，“你怎么敢和你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。么也不怕。”l“和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！东西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧，总有一走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！天，我要把你碰成碎片！”读了铁罐的话，你感受到了什么？读了铁罐的话，你感受到了什么？铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦蛮横无理、责骂挖苦联系上下文是一种很好的学习方法，请同联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？语可以看出铁罐的蛮横无理？傲慢傲慢轻蔑轻蔑恼怒恼怒通过读这个故事，你明白了什么道理？通过读这个故事，你明白了什么道理？每个人都有长处和短处，要看到别每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。人的长处，正视自己的短处。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别人长处的人。人长处的人。升华情感升华情感看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？什么呢？此时，我想对铁罐说：此时，我想对铁罐说：“_”。我想对陶罐说：我想对陶罐说：“_”。l“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”l“你敢碰我吗，陶罐子！你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢铁罐傲慢地问。地问。仔细观察这两句语言描写在形式上的不仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。同。第一句话提示语在后面，第二句话提示第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。点符号的使用也不同。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。拓展延伸拓展延伸学习学习“阅读链接阅读链接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫书叫伊索寓言伊索寓言，里面有一则关于北风和，里面有一则关于北风和太阳的故事。读课本第太阳的故事。读课本第2020页页北风和太阳北风和太阳，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。朗读后说说故事主要讲了一件什么事。用自己的话简单讲讲这个故事。用自己的话简单讲讲这个故事。想想故事中的北风和课文中的铁罐有什想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。么相似之处。铁罐和北风都是因为骄傲自大，没铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处有看到别人的长处,只看到别人的短处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。一定不要做这样的人。小组交流：你还读过哪些寓言故事？小组交流：你还读过哪些寓言故事？说说从这些故事中你懂得了什么道理。说说从这些故事中你懂得了什么道理。今后，希望大家多读寓言故事。今后，希望大家多读寓言故事。陶陶罐罐和和铁铁罐罐板书设计板书设计国王国王橱柜橱柜铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉荒凉场地场地陶罐：光洁朴素、成为文物陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土铁罐：无影无踪、化为泥土正正视视自自己己尊尊重重他他人人