部编人教版五年级语文下《语文园地六》课件.pptx

思维的火花跨越时空，思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。照亮昨天、今天和明天。语文语文语文语文园地园地园地园地 学习学习本单元的课文，要了解人物的思本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。维过程，加深对课文内容的理解。交流平台 学习学习田忌赛马田忌赛马时，可以推测时，可以推测孙膑当时的思维过程。孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。膑为什么想出了这样的妙计。学习学习跳水跳水时，可以推测时，可以推测船长是怎么船长是怎么想的。他知道想的。他知道孩子孩子在高高的横木上在高高的横木上，无论是，无论是继续往前还是往回走，随时都有继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬可能摔在硬邦邦的甲板上邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是枪逼孩子跳水，这也是当时唯一当时唯一可行可行的办法。这样分析后，就能知道他的的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。办法好在哪里了。生活中遇到问题，也应该先生活中遇到问题，也应该先分析分析当时的情况，再当时的情况，再选择合适的选择合适的方法去解决。方法去解决。善盾之坚善盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答 道旁李道旁李 道路道路 问其故问其故 缘故缘故 冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候l读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点字的读音和意思都相同。我发现每组加点字的读音和意思都相同。.词句段运用l读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。二十来个二十来个勇敢的水手勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一了。等孩子一浮上来，浮上来，水手们就水手们就立刻抓住立刻抓住了他，把他救上了甲板了他，把他救上了甲板。几十年几十年，几百年几百年，几千年几千年，时间一转眼就过去了。，时间一转眼就过去了。成千上万成千上万只只绿绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。去了。四十四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。我我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十十分分钟钟我我已经觉得时间太长已经觉得时间太长了了。琥珀琥珀中的这句话说明松脂球中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。的感觉是时间过得真快。就像我们现在是一名五年级学生了，就像我们现在是一名五年级学生了，即将小学毕业，但五年前刚入学的情景即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。犹如发生在昨天。l下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。叶圣陶叶圣陶先生修改了作文的每一个先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。到处是红色的圈、钩或直线、曲线。改换改换不准确的用字，将题目不准确的用字，将题目一一张画像张画像改成改成一幅画像一幅画像，使作者，使作者立刻感到用字的准确性是非常值得注立刻感到用字的准确性是非常值得注意的。意的。结合叶圣陶结合叶圣陶先生先生对肖复兴同学的对肖复兴同学的作文修改作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。说说修改作文应该从哪些方面入手。1.通读两遍，了解通读两遍，了解内容。内容。2.逐句逐句阅读，仔细修改阅读，仔细修改。（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）准确无误）作文修改的步骤：作文修改的步骤：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指弱冠：指男子二十岁左右的年纪男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。日积月累日积月累不惑：指人四十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。及笄及笄 出处：出处：礼记礼记内则内则，“女子女子十有十有五年而笄五年而笄”。女孩满。女孩满1515周岁周岁结发结发，用笄贯，用笄贯之。之。豆蔻年华豆蔻年华出处：娉出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。二月初。唐唐杜牧杜牧赠别赠别而立而立 出处：出处：论语论语。子曰。子曰:吾十有吾十有五五 而而志于学，三十而立志于学，三十而立,四十而不惑四十而不惑，五十五十而知天命，六十而耳顺，而知天命，六十而耳顺，七十七十 而而从心所欲从心所欲,不逾矩。不逾矩。弱冠弱冠出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上载载有有“二十二十曰弱，曰弱，冠冠”。以示成年。以示成年，体，体犹未犹未壮。壮。花甲花甲 出处：中国古代历法，以六十年出处：中国古代历法，以六十年为为 一循环，一循环称为一甲子，又因一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。甲。不惑不惑 出处出处：论语论语。子曰。子曰:吾十有五吾十有五 而志于学，三十而立而志于学，三十而立,四十而不惑，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲而从心所欲,不逾矩。不逾矩。期颐期颐 出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上。百岁老人百岁老人饮食起居饮食起居不能自理不能自理，一切需期待别人供，一切需期待别人供养或照顾。养或照顾。古稀古稀酒债寻常行处有，人生七十古来稀。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。唐唐杜甫杜甫曲江曲江束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。知命：50岁。论语为政：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。耄耋：八十至九十岁。你还知道你还知道哪些？哪些？其他年龄段简称其他年龄段简称 一一提提到到“男男子子汉汉”，我我们们的的头头脑脑中中就就会会马马上上联联想想到到：顶顶天天立立地地、敢敢说说敢敢为为、正正直直无无私私、胸胸怀怀宽宽广广等等词词。今今天天，我我们们一一起起来来学学习习著著名名作作家家王王安安忆忆写写的的我我们们家家的的男男子子汉汉，看看一一看看和和我我们们印印象象中中的的男男子子汉汉有什么不同。有什么不同。19 19 我们家的男子汉我们家的男子汉 王安忆，王安忆，19541954年年3 3月月生于江苏南京，原籍福建生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、学家、中国作协副主席、复旦大学复旦大学教授。教授。代表作：代表作：长恨长恨歌歌流逝流逝等。等。安安徽徽朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍谜谜语语chn n嘴嘴唇唇我会认我会认我会认我会认shngng和和尚尚juji ingng倔倔 强强hu 沮沮丧丧jx情情绪绪li lio嘹嘹亮亮zhf嘱嘱 咐咐mfngng妨妨碍碍轮轮廓廓kuhn n吃吃荤荤kngng一声不一声不吭吭强强手像一条倔手像一条倔强强的活的活鱼一样鱼一样挣扎挣扎着。着。多音字多音字ji ingng强强大大qi qingng识字方法识字方法比一比：徽微看图识字：唇识字游戏识字游戏小小男子汉安徽安徽一声不吭一声不吭谜语谜语倔强倔强沮丧沮丧嘱咐嘱咐嘹亮嘹亮风靡：像风吹倒草木一像风吹倒草木一样。形容事物流行得快样。形容事物流行得快。本文指当时本文指当时少林寺少林寺在全国非常流行。在全国非常流行。这种这种玩具机器人最玩具机器人最近近风靡风靡全世界。全世界。词语解释词语解释词语解释词语解释恍惚：指精神游离在外指精神游离在外,好像在想什么事情好像在想什么事情,打不打不起精神起精神。本文指外甥打本文指外甥打醉拳很入迷。醉拳很入迷。他最近总是精神他最近总是精神恍惚恍惚。整体感知整体感知 一起解课题：我们家的男子汉我们家的男子汉谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。默读要求：默读要求：1.1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.2.把课文中的小标题用横线画出来。把课文中的小标题用横线画出来。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂互动课堂 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，带他的保姆这么说他。确实，他他吃饭吃得很好，量很多，范围很广吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都要吃，什么都要吃，而且吃得极有滋味而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。吃饭爽气：吃吃饭爽气：吃得很好，量多，得很好，量多，范围广范围广他对食物的兴趣他对食物的兴趣爽气爽气 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：说：“不吃青菜会死的。不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指他对食物的兴趣他对食物的兴趣率真率真爽气爽气 他他向向往往着着去去少少林林寺寺当当和和尚尚。可可是是我我们们告告诉诉他他，当当和和尚尚不不能能吃吃荤荤。他他说说：“用用肉肉汤汤拌拌饭饭可可以以吗吗?”“?”“不不可可以以。”“”“那那么么棒棒冰冰可可以以吃吃吗吗?”?”他他小小心心地地问问，是是问问“棒冰棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。表表现现了了他他希希望望得得到到肯肯定定回回答答的的心心态态和和神神情情，愿愿意意在在吃吃上上作作一些牺牲。一些牺牲。他对食物的兴趣他对食物的兴趣向往向往少林寺却少林寺却惦记着食物惦记着食物率真率真 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一他一只胖胖的只胖胖的手像手像一条倔强的活鱼一样挣扎一条倔强的活鱼一样挣扎着着。胖胖的手胖胖的手比作比作本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻表现表现出他要出他要独立的愿望独立的愿望之之坚决坚决。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己走路自己走路 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻比喻仿写一句描写人物的比喻句。仿写一句描写人物的比喻句。她她跑起来摇摇摆摆的，跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。活像一只可爱的小鸭子。有一有一次，我带他去买东西，他提次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：起来。我说：“你递上钱，我帮你说你递上钱，我帮你说好了。好了。”“”“不要，不要，我自己说。不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：句：“你不要讲话啊！你不要讲话啊！”我终于我终于忍不住了忍不住了我有点儿后悔起来。我有点儿后悔起来。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己独立买东西自己独立买东西 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。小店换橘子水了。他满头大汗、耐心地等待着。我他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声很想走过去帮他叫一声“同志同志”，可最后还是忍住了。，可最后还是忍住了。他对独立的要求他对独立的要求自主自主自立自立自己到小店换橘子水自己到小店换橘子水 讨论交流讨论交流：由由“忍不住忍不住”到到“忍住了忍住了”表表现现了了“我我”的什么心理的什么心理？“忍忍不不住住”是是“我我”不不忍忍心心看看到到他他的的失失败败，他他的的独独立立的的要要求求受受挫挫。是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护。“忍忍住住了了”是是要要维维护护“男男子子汉汉”要要求求独独立立的的自自尊尊。是是对对“男男子子汉汉”的的理理解解和和尊尊重重。这这也也是是对对“男男子子汉汉”的的关关心心和和爱爱护护，也也正正是是有有了这种关心和爱护了这种关心和爱护，“男子汉男子汉”才能真正成长。才能真正成长。当他满两周岁的时候，我们决定当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。一声不吭，很镇静地四下打量着。每天早上，送他去托儿所都很容每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去哭着闹着不肯定去他吃饭很好，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好睡觉很好，唱歌游戏都很好迅速迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢上托儿所上托儿所 一声不吭一声不吭 一言不发一言不发 一动不动一动不动 一丝不苟一丝不苟词语词语积累积累（含有（含有“一一”和和“不不”的词语）的词语）我们我们把他送到了托儿所，把他送到了托儿所，“他他”和和“别的孩子别的孩子”的哭的哭一样吗一样吗？我为什么？我为什么要写别的孩子和我们要写别的孩子和我们姐妹小时姐妹小时候上候上托儿所哭的情景呢？托儿所哭的情景呢？不一样。别的不一样。别的孩子，因孩子，因“怕怕”而而哭，充满伤感哭，充满伤感。“他他”似乎只为参加似乎只为参加一个仪式而哭一个仪式而哭，并，并无伤感无伤感。写别的孩写别的孩子和我们子和我们姐妹姐妹小时候小时候上上托儿所哭的托儿所哭的情情景与景与“他他”不喜欢托儿所，却不作任不喜欢托儿所，却不作任何何无效的无效的挣扎构成对比挣扎构成对比，突出，突出他作为他作为“男子汉男子汉”能勇敢坦然面对现实。能勇敢坦然面对现实。他四岁那年，他的保姆病了，回乡他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了了，他终于要去安徽了他仍然很着他仍然很着急，认为自己是非走不可的。急，认为自己是非走不可的。我我把把他抱了起来，他他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在在拥挤的拥挤的人群里了人群里了。他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着沉着沉着勇敢勇敢回安徽回安徽三三个动词连用个动词连用仿写仿写 只见只见弟弟瞪着眼弟弟瞪着眼,猫着腰猫着腰,身子向前倾斜着身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他他勇猛地勇猛地抓住抓住窗框，两只脚有力地窗框，两只脚有力地蹬着蹬着车厢，车厢，攀上攀上了窗台。了窗台。最后一最后一部分和部分和前面四部分有着怎样的联系前面四部分有着怎样的联系？这这一部分是前面四部分的延续一部分是前面四部分的延续，也，也是对是对“他他”的的“男子汉男子汉”气概气概的高度的高度概括概括，饱含了小，饱含了小男孩逐步成为男孩逐步成为“男子汉男子汉”的赞许和的赞许和惊叹。惊叹。他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大，一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他他的脸盘的轮廓，他的的实在是一件最实在是一件最最奇妙的事情。最奇妙的事情。一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气率真爽气自主自立自主自立沉着勇敢沉着勇敢男男子子汉汉关关 心心爱爱 护护喜喜 爱爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉自自立自主的男子汉立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意概括段意浓缩语言浓缩语言可以从人可以从人物品质方物品质方面去提炼面去提炼哦！哦！有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。其实其实不论年龄长幼、地位尊不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他的成长经历，所以我们说他就是就是一一个男子汉。个男子汉。对食物的对食物的兴趣兴趣我我们们家家的的男男子子汉汉对独立的要求对独立的要求男子汉男子汉结构梳理结构梳理面对生活挑战面对生活挑战的沉着的沉着 吃小笼包吃小笼包吃大拇指吃大拇指向往去少林寺却惦记食物向往去少林寺却惦记食物自己走路自己走路自己买东西自己买东西自己换橘子水自己换橘子水上托儿所上托儿所回安徽回安徽主题概括主题概括 本文本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小画了一个小“”的形象，体现作者对的形象，体现作者对“小小男子汉小小男子汉”的的无限无限 和和 之情。之情。男子汉男子汉疼爱疼爱赞美赞美拓展延伸拓展延伸 有关男子汉气概的名言有关男子汉气概的名言 1 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。荆轲荆轲易水歌易水歌 2 2.宁为玉碎宁为玉碎 不为瓦全不为瓦全。北齐书北齐书元景安传元景安传 3 3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥郑板桥竹石竹石 一、按意思写词语。一、按意思写词语。1.指指精神不能集中，打不起精神精神不能集中，打不起精神。（）2.感到感到不自在不自在。（）3.形容形容人人多多。（）恍惚恍惚拘束拘束拥挤拥挤课堂演练课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。二、观察句子的特点并仿写句子。1 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。2 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？她她的的嘴角嘴角上上翘着，像一翘着，像一弯月牙儿。弯月牙儿。妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？妈妈呢？三、小练笔。模仿第一二部分，用列小三、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。抓住语言、神态等细节描写，做到抓住语言、神态等细节描写，做到有详有略。有详有略。