新课程信息化教学设计方案研讨样本.doc

新课程信息化教学设计方案 姓名: XXX单位:陕师大附中教材版本:牛津英语学科:英语年级:初一 章节:初中英语七年级上册二、 Unit 6 “The fashion show”(P88-89)三、 四、 “The fashion show”教学设计方案一、概述 教材内容:上周五七年级一班学生举行了一场时装演出。桑迪在校新闻通讯上报道了一篇相关该演出文章。教材难点：通常过去时五、 教材关键：提升学生阅读能力及口头表示能力。二、 二、教学目标分析1.知识目标 1).能正确拼读、听、说生词表中14个生词。2).能听懂通常过去时句子。3).能掌握通常过去时谓语动词表示形式。4).能正确、流利地朗诵课文，并能将它们译成汉字。2.能力目标1).经过阅读课教学，培养学生略读,详读和说能力,及在情境中猜词能力。 2).利用任务型教学法，引导学生依据老师提醒，分层次分阶段完成不一样任务，引导学生自主学习。 3).组织学生进行讨论（group discussion），引导学生联络实际，发散思维，培养学生创新精神，善于利用多种机会用英语进行真实交际。3、情感目标：1).培养学生英语学习爱好。2).培养学生学习方面协作能力。3).经过教学活动，让学生对时装演出和相关知识有深入了解。培养学生服装审美观。三、教学对象及学习需要分析1、 教学对象分析：1)初一学生经过小学和初中学习在语音方面已初步掌握国际音标，含有了朗诵句子能力，语音语气基础正确。句法方面，学生已掌握部分基础句型结构。语法方面，学生已熟练掌握通常现在时谓语动词表示方法。对通常过去时略知一点。2)对文章阅读能力、课文细节了解能力较弱，分析能力欠缺。2、学习需要分析：1)学生能看懂，听懂并熟练朗诵本篇材料，了解汉字信息。能回复问题。2)经过教学使学生能归纳出学习时态应注意方面，（动词改变形式，时间状语）。培养自主学习能力。3)激励学生合作完成语言应用任务。在小组活动中指导学生学会有效合作。合剪发挥学生个人在小组活动中优势，同时让伙伴优势对自己弱势给予赔偿；保持小组共同处理问题能力。 四. 教学策略选择和设计 1.课前复习1)交流课前调查：中国二十世纪各时期校园流行服装。2)利用图片复习所学服装名称,和引出本课要出现新服装名称2情景导入为了激发学生学习爱好，拉近所学材料距离，首先告诉学生这节课我将在网上带她们去一个有趣地方，并请她们依据我提醒猜测要去哪里？当学生猜出要去法国， 我们便“上飞机”， 一路欢歌去巴黎。接着我们来到T型舞台下，欣赏法国模特演出(),给学生一个身临其境感觉，由此导入新课。3.新课展现 1).采取略读方法，引导学生快速通读全文，了解课文大意和中心思想，(找出时间,人物,事件)。2).让学生详读,回复深层问题。3).学生一句一句跟读磁带,模拟语音语气。4).播放flash动画, 学习语法”通常过去时”,体会该时态使用方法。5).探究学习,让学生自主从书本中总结动词”过去式”规律。6).跟着录音,集体朗诵。4.分组讨论,巩固利用.用游戏形式刺激学生用英语进行语言实践活动。把学生分成三至五人一组,每组须分工合作,选出模特,服装设计师,英文讲解员,准备到讲台前show一下。最终经过课堂集体评价，老师评价,选出本班最好模特,最好服装设计师,最好讲解员。5.课堂练习在网上做选择题和经过所学内容给五个句子重新排序。6.拓展延伸学生点击相关网站,了解相关知识.同时想象一下:二十一世纪末校园服装将会是怎样?7.网上交流8.回家作业1） 设计一套中学生时装（配以英语说明，准备全班内展示）。2） 写一篇小作文-我班时装演出3） 熟读所学课文。五.工具、资源选择和设计老师利用flash,时装演出视频，图片，网上相关资料等资源，创设情景，激发学生爱好。学生经过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组演出，资料查询，课后实践等活动方法，提升听，说，读，写能力。1)老师利用瑞博数字教学平台制作网络课件细_ 细_ 细_ 细_ 细_ (细_ 细_ 用户名:31密码:3522334)2)学生课前调查。（可利用网络或向自己父母，祖父母了解中国二十世纪校园服装）六 教学评价 课堂测试学生自我评定表学生姓名：_ 班级：_单元名称Unit _失分错解题号错解原因仍存疑点对策七.教学过程描述 开始 Warming-up听音乐 师生交流课前调查Revision 老师启发 学生提问 口头回复问题 看视频传Skimmimg 口头回复问题 口头回复问题 Scanning Reading 老师启发 学生观看flash 学生交流表示 Reading Discussion Act out练习检测Knowing more information Brief-summary 说明： 开始和结束 学生使用媒体活动 学生活动 老师活动