2023年部编版三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》课件.ppt

u分组朗读分组朗读“交流平台交流平台”，梳理想象的特点。，梳理想象的特点。大胆想象创造出了现实大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。这样的文章感觉真有意思。阅读例文，梳理想象阅读例文，梳理想象 自己变成了一棵树，长自己变成了一棵树，长满了各种形状的乌窝，小动满了各种形状的乌窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。样的想象很奇特。头发长到可以用来钓鱼、头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳当晾衣绳看来，在想象的看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。拥有奇异的经历。想象想象超越现实，十分奇特。超越现实，十分奇特。复述课文复述课文u回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？宇宙的另一边宇宙的另一边我变成了一棵树我变成了一棵树两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。习作例文：一支铅笔的梦想习作例文：一支铅笔的梦想默读思考默读思考u默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？它想做些什么？铅笔有五个梦想铅笔有五个梦想第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽开花。开花。第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。伞。第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角或伪装成丝瓜。或伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。的撑竿、小猴子的标枪。u交流提炼：绘制思维导图。交流提炼：绘制思维导图。开头开头 铅笔的铅笔的五个梦想五个梦想梦想一：溜出教室梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上梦想五：跑到运动场上结尾结尾引出话题：一支铅笔会有多少梦想引出话题：一支铅笔会有多少梦想照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想梦想一一支支铅铅笔笔的的梦梦想想互相交流，揭秘想象互相交流，揭秘想象u交流探讨：交流探讨：1.1.铅笔一下子有了五个梦想，故事里是铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？2.2.铅笔为什么要展开这样的想象呢？铅笔为什么要展开这样的想象呢？u分析旁批：分析旁批：1.1.铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗处？你认为第三个梦想的想象合理吗？2.2.铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？猴子当标枪？1.1.铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。的，所以铅笔的这些想象合理、自然。2.2.铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。u朗读总结：朗读总结：自由选读文段，想一想：作者是怎么把自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？故事写得这么奇妙的？方法一：借助一个有趣的事物。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。方法三：编出一个奇妙的故事。结合导图，练说想象结合导图，练说想象u齐读例文最后一个自然段。齐读例文最后一个自然段。谁也不知道，一支铅笔有多少梦想谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。结多少童话。铅笔还有什么梦想？你能把省略号省铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔细长的特点展开想象。以第细长的特点展开想象。以第4 4自然段为例自然段为例进行仿写。进行仿写。u仿写练习：仿写练习：第三个梦想，是躲到菜园里去。知道第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！开心！仿写格式：仿写格式：第第_个梦想，是个梦想，是_。知道。知道我要做什么吗？我要我要做什么吗？我要_，哈，哈，多么好玩！多么开心！多么好玩！多么开心！借助作品，放飞想象借助作品，放飞想象u思考：普通的手指印在想象的世界里会思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么？变成什么？创编故事创编故事 动手在纸上按出自己的手指印，再把动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。它画成想象中的事物。一个手指印就是一个有趣的事物，一一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？出什么有趣的画面？u交流分享：交流分享：讲一讲：小组分享自己创编的童话讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。故事。评一评：故事是否抓住了事物的特评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？点展开想象？拓展延伸拓展延伸 选一个开头，展开想象，全班一起接选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。龙编写故事。要求：抓住事物的特点，前后情节要要求：抓住事物的特点，前后情节要连贯。连贯。u夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友纷飞出洞口，去寻找自己的朋友u一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空树根却张牙舞爪地伸向天空第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你认为生活中什么是美的？你认为生活中什么是美的？u人们常说人们常说“发现美是能力，留发现美是能力，留住美是本事住美是本事”，你认为用什么，你认为用什么方法可以留住美？方法可以留住美？诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。9 9 短诗三首短诗三首 诗有短有长，其中篇诗有短有长，其中篇幅不超过幅不超过1414行的诗可以称行的诗可以称为短诗。为短诗。繁繁 星星 再读诗题再读诗题“繁星繁星”，你的眼前仿佛出，你的眼前仿佛出现了什么？现了什么？u明确诗序。明确诗序。仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？数字，分别是什么？繁星繁星共收录共收录164164首短诗。首短诗。作作者者简简介介 冰冰心心（1900190019991999），原原名名谢谢婉婉莹莹，福福建建长长乐乐人人，中中国国女女作作家家、诗诗人人、翻翻译译家家、儿儿童童文文学学作作家家。其其诗诗歌歌作作品品大大多多短短小小精精悍悍，以以歌颂母爱、童年和自然为主。歌颂母爱、童年和自然为主。主主要要作作品品：诗诗集集繁繁星星春春水水，散散文文集集寄寄小小读读者者樱樱花花赞赞，小小说说集集超超人人等。等。u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读诗，圈出生字新词。自由读诗，圈出生字新词。大大 海海 啊啊母母 亲亲 啊啊hihi i i yyqinqin n n nn初初读读课课文文繁繁 星星 漫漫 灭灭 藤藤 萝萝膝膝 盖盖 波波 涛涛 躲躲 藏藏m m n nmimi t t nntotolulu xxduduf f n n后鼻音后鼻音u同音字识记：同音字识记：漫（漫灭）漫（漫灭）慢（快慢）慢（快慢）萝（藤萝）萝（藤萝）箩（箩筐）箩（箩筐）u说文解字识记说文解字识记“蔓蔓”字。字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。木本蔓生植物的枝茎。u形近字识记：形近字识记：膝（膝盖）膝（膝盖）漆（油漆）漆（油漆）躲（躲开）躲（躲开）剁（剁肉）剁（剁肉）l“藤藤”下面的下面的“氺氺”，笔顺是：竖钩、，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了点、提、撇、点，不要写成了“水水”。l“躲躲”左边的左边的“身身”里面是两横，里面是两横，“身身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书书写写指指导导u读三首短诗，说说这些诗的特点。读三首短诗，说说这些诗的特点。u朗读朗读繁星繁星（一三一），发现（一三一），发现 “诗韵诗韵”。第第2 2课时课时大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有光哪一颗星没有光？哪一朵花没有香哪一朵花没有香？哪一次我的哪一次我的思潮思潮里里 没有你波涛的清响没有你波涛的清响？韵脚韵脚“nn”ununxinxinxinxinu听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，句式相仿，排比。排比。一次又一次地问，一次又一次地问，一次又一次地想。一次又一次地想。繁星繁星（一五九）（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。u反复诵读。小组合作朗读。反复诵读。小组合作朗读。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来天上的风雨来了了，鸟儿躲到它的巢鸟儿躲到它的巢里里；心中的风雨来心中的风雨来了了，我只躲到你的怀我只躲到你的怀里里。u体会诗韵，读出节奏。体会诗韵，读出节奏。韵脚韵脚母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。“天上的风雨天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注大雨、暴雨如注 “心中的风雨心中的风雨”指经历的困难、挫指经历的困难、挫折、痛苦折、痛苦u“天上的风雨天上的风雨”和和“心中的风雨心中的风雨”一样吗？一样吗？u配乐朗读：配乐朗读：1900 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：每次生病就会想起：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1911 1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于弹雨对于1111岁的冰心来说是可怕的，她会说：岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，1921 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集的第一本诗集繁星繁星春水春水，她把对母亲的爱，她把对母亲的爱写在了这首诗中：写在了这首诗中：母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。u小组合作学习：小组合作学习：l自由读自由读繁星繁星（七一），想象诗中的情（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？到了什么？l诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。回忆？小组同学互相交流。朗读指导：破折号和朗读指导：破折号和“中中”“”“下下”“”“上上”停顿并增加音长。停顿并增加音长。繁星繁星（七一）（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。你仿佛看你仿佛看到了什么？听到了什么？听到了什么？想到了什么？想到了什么？到了什么？u补白想象。月是中国人心中共同的情怀，补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月举头望明月当时月明的园中，藤萝的当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？又寄托着作者怎样的情感呢？u再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？受到了什么呢？“永不漫灭永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。永不漫灭的回忆。诗中的情景，让你想起了自己的哪些童诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？年回忆？u自定题目，按照自定题目，按照繁星繁星（七一（七一)的的句式，仿写诗歌。句式，仿写诗歌。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（），（）的（），（）的（）。（）的（）。冰冷冰冷雨中雨中大大大大伞下伞下父亲父亲背上背上u分享仿写的诗歌。分享仿写的诗歌。u深情诵读深情诵读繁星繁星。我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。这就是诗的味道。u推荐课后读物。推荐课后读物。阅读现代诗集阅读现代诗集繁繁星星春水春水，摘录其他，摘录其他你喜爱的现代诗，写清你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。或朋友一起分享。拓拓展展延延伸伸u准备一个摘抄本准备一个摘抄本,收集自己喜欢的收集自己喜欢的现代诗。现代诗。繁繁星星繁星繁星（七一）（七一）回忆回忆繁星繁星（一三一）（一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念童年怀念童年星星和夜空星星和夜空花香和世界花香和世界波涛和我的思潮波涛和我的思潮鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然思念思念母亲母亲板板书书设设计计