部编版五年级语文下册《1古诗三首》课件.ppt

1 1 古诗三首古诗三首导入一导入一导入二导入二四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）范成大范成大，苏州吴县（今属江苏），苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称尤袤齐名，合称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：石湖居士诗集石湖居士诗集石湖词石湖词吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。zhzh u u四时田园杂兴（其三十一四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大y y n n/耘耘昼昼绩绩j j 诗歌朗读诗歌朗读 nn供供 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）昼昼 出出 耘耘 田田 夜夜 绩绩 麻，麻，村村 庄庄 儿儿 女女 各各 当当 家。家。童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织，织，也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜。瓜。白天。白天。在田间除草。在田间除草。把麻搓成线。把麻搓成线。各人有自己的活干。各人有自己的活干。理解，懂得。理解，懂得。从事。从事。靠近。靠近。树荫。树荫。昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。诗意：诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。诗句赏析：诗句赏析：“昼昼”与与“夜夜”放在一句诗中，表现了放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。之情。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。人的样子，在桑树底下学着种瓜。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“学学”字写出了儿童的天真、可爱。这字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。问题探究问题探究 诗的最后一句写儿童诗的最后一句写儿童“学种瓜学种瓜”的细节，的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童儿童“学种瓜学种瓜”的细节，一是表明农村的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。出诗人对劳动者的赞美。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜农事农事繁忙繁忙孩童孩童可爱可爱大大人人勤勤劳劳孩孩子子可可爱爱板书设计板书设计 四时田园杂兴（其三十四时田园杂兴（其三十一）一）描写了乡村农人耕织以描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。展现了农家夏忙的场面。诗歌小结诗歌小结稚子弄冰稚子弄冰 杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称范成大、尤袤并称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：诚斋集诚斋集诚斋诚斋易传易传等。等。走近作者走近作者稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。zhzh 稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里/稚稚/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读稚子弄冰稚子弄冰稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。幼小的孩子。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种打击乐器，形状像曲尺。一种打击乐器，形状像曲尺。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。诗意：诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。诗句赏析：诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。出天真快乐的儿童形象。“脱脱”字形象传神字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。地写出了孩子取冰块的样子。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉玉磬穿林响磬穿林响”的高亢到的高亢到“玻璃碎地声玻璃碎地声”的清脆的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。子那失望的表情。问题探究问题探究 读读稚子弄冰稚子弄冰中的诗句，你想象到中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！多么快乐呀！稚子弄冰稚子弄冰的后两句诗表现了儿童的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？怎样的情感变化？开心、快乐开心、快乐 失望失望板书设计板书设计色：色：金金 彩丝彩丝 银银形：形：金盆金盆 银钲银钲音：音：玉磬玉磬 玻璃碎地玻璃碎地天真可爱天真可爱自得其乐自得其乐稚稚子子弄弄冰冰 稚子弄冰稚子弄冰描写了孩子们在冬天描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结诗歌小结村晚村晚草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村村 晚晚【宋宋】雷震雷震yy/漪漪/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村晚村晚池岸。池岸。水中的波纹。水中的波纹。曲调。曲调。随口。随口。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。面上。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：两个两个“满满”字，写出仲夏时节的景物特字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个个“衔衔”字，用拟人手法写出日落景象，化字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个静为动，生动形象；一个“浸浸”字，写青山字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。和落日倒映在水中的形象，生动优美。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“横横”字表明牧童不是规矩地骑，而是字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，天真活泼。同时，“无腔无腔”“”“信口信口”也表现也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。问题探究问题探究 村晚村晚描绘了一幅怎样的图景？表达描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。村村晚晚草满草满水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无无忧忧无无虑虑悠悠闲闲自自在在板书设计板书设计 村晚村晚是一首描写农村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。活的喜爱和赞美之情。诗歌小结诗歌小结个性感悟个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都是描写童年生活的，表现这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：有不同：四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）中中的的“童孙童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；种瓜；稚子弄冰稚子弄冰中的中的“稚子稚子”以冰为钲，以冰为钲，充满童真与活力；充满童真与活力；村晚村晚中的中的“牧童牧童”随意地吹着短笛，随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。无忧无虑，悠闲自得。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二随堂练习随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（稚子金盆脱晓冰（）A.A.幼小的孩子。幼小的孩子。B.B.不懂事的孩子。不懂事的孩子。C.C.天真活泼的男孩子。天真活泼的男孩子。A A二、品读诗句，完成练习。二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.1.这句诗是从（这句诗是从（）的角度来描写的。）的角度来描写的。A.A.视觉视觉 B.B.听觉听觉 C.C.嗅觉嗅觉2.2.这句话运用了（这句话运用了（）的修辞手法。）的修辞手法。A.A.夸张夸张 B.B.比喻比喻 C.C.拟人拟人B BB B所见所见【清清】袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。三、课外阅读三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛骑黄牛”“”“歌声歌声”体现了牧童的体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。体现了牧童的活泼机灵。1.1.背诵课文。默写背诵课文。默写四时田园杂四时田园杂兴兴 （其三十一）（其三十一）。2.2.根据古诗内容根据古诗内容，展开想象，选择其中一，展开想象，选择其中一首改写成短文。首改写成短文。课后作业课后作业口语交际：趣味故事会口语交际：趣味故事会 在这一单元里，我们学习了很多有趣在这一单元里，我们学习了很多有趣的故事。的故事。慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客中人物中人物性子一个慢，一个急，故事最后是急性子性子一个慢，一个急，故事最后是急性子顾客送来的衣料压根就没有裁。顾客送来的衣料压根就没有裁。新课导入新课导入 方帽子店方帽子店这个故事里的店主故步自这个故事里的店主故步自封，不肯接受新事物。封，不肯接受新事物。漏漏讲了老虎和贼讲了老虎和贼做贼心虚，被老公公、老婆婆说的做贼心虚，被老公公、老婆婆说的“漏雨漏雨”的的“漏漏”吓昏了过去。吓昏了过去。枣核枣核一文中，枣一文中，枣核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。今天我们就开个故事会，讲今天我们就开个故事会，讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的们班的“故事大王故事大王”。互相交流：互相交流：浅讲故事浅讲故事（1 1）说一说你要讲的故事的名字。）说一说你要讲的故事的名字。（2 2）一句话概括故事的内容。）一句话概括故事的内容。示例：示例：大家好，我要给大家讲的故事叫大家好，我要给大家讲的故事叫骄骄傲的大公鸡傲的大公鸡。这只骄傲的大公鸡总以为。这只骄傲的大公鸡总以为自己比别人美，所以瞧不起人，最后闹出自己比别人美，所以瞧不起人，最后闹出了大笑话。了大笑话。（3 3）小组间说一说，依据同学们给）小组间说一说，依据同学们给出的趣味等级来保留或者另选故事。出的趣味等级来保留或者另选故事。要求：要求：讲故事的同学在讲的时候，其他同学讲故事的同学在讲的时候，其他同学要认真听，不追问，只评出趣味星级。要认真听，不追问，只评出趣味星级。趣味等级趣味等级没趣味没趣味趣味一般趣味一般非常有趣非常有趣学习方法学习方法 第八单元整整一个单元我们都在学习第八单元整整一个单元我们都在学习记住故事的方法，有哪些方法呢？记住故事的方法，有哪些方法呢？我会借助表格、示意图等，梳理故事我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，不会的主要内容，这样就能按顺序复述，不会遗漏重要情节。遗漏重要情节。你们还知道哪些帮助记住故事主要你们还知道哪些帮助记住故事主要内容的方法？小组间交流记住故事的方内容的方法？小组间交流记住故事的方法，并说说道理。法，并说说道理。1.1.组内交流记住故事的方法。组内交流记住故事的方法。交流记住故事的方法不能只是随口交流记住故事的方法不能只是随口说说，要呈现在纸张上。说说，要呈现在纸张上。2.2.全班交流典型的方法，教师点评。全班交流典型的方法，教师点评。示例：我要讲的故事是示例：我要讲的故事是胖大婶胖大婶。我选择用关键词帮助记住故事，因为在我选择用关键词帮助记住故事，因为在胖大婶胖大婶这个故事中，地点一直在转这个故事中，地点一直在转换，所以我选择的关键词是：家里、瓜换，所以我选择的关键词是：家里、瓜地、菜园、妈妈家。地、菜园、妈妈家。3.3.明确目的。明确目的。恰当使用记住故事的方法，能帮助恰当使用记住故事的方法，能帮助我们把主要内容讲清楚。更重要的是，我们把主要内容讲清楚。更重要的是，讲故事不是背诵文章，而是用自己的话讲故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容讲出来。把故事的内容讲出来。通过这个单元的学习，我知道了复通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。把故事内容讲出来。讲述故事讲述故事声音要洪亮，表情要自然。声音要洪亮，表情要自然。要说出故事名称，内容要讲述清楚。要说出故事名称，内容要讲述清楚。1.1.组内讲述，自主练习。组内讲述，自主练习。讲故事要求：讲故事要求：一人讲故事的时候，其他组员要认真一人讲故事的时候，其他组员要认真倾听，要尊重别人，不打岔。倾听，要尊重别人，不打岔。每个人讲故事的时间不超过每个人讲故事的时间不超过2 2分钟。分钟。吸引力吸引力评价评价没吸没吸引力引力吸引力吸引力一般一般非常有吸引力非常有吸引力 从语气、语调、表情、动作、流畅程从语气、语调、表情、动作、流畅程度等方面交流：你们组谁讲故事最有吸引度等方面交流：你们组谁讲故事最有吸引力？他讲的是什么故事？为什么他讲故事力？他讲的是什么故事？为什么他讲故事最有吸引力？最有吸引力？2.2.探讨方法，提升练习。探讨方法，提升练习。（1 1）小组汇报。）小组汇报。讲故事既要给观众们听觉的享受，比讲故事既要给观众们听觉的享受，比如语音标准，语气、语调恰当，语速、节如语音标准，语气、语调恰当，语速、节奏适中，还要给观众良好的视觉享受，比奏适中，还要给观众良好的视觉享受，比如表情、动作等。有的时候还要适时地与如表情、动作等。有的时候还要适时地与听众互动，调动听众的情绪。听众互动，调动听众的情绪。（2 2）总结。）总结。蚂蚁和西瓜蚂蚁和西瓜（3 3）视频展示。）视频展示。3.3.自主练习。自主练习。自由练习，你可以一个人练习，也自由练习，你可以一个人练习，也可以找一个朋友和你一块儿练习，互相可以找一个朋友和你一块儿练习，互相提建议。提建议。评选冠军评选冠军 各位听众，上午好！各位听众，上午好！小学的故事小学的故事广播站要开播了。今天我们邀请了三年级广播站要开播了。今天我们邀请了三年级（4 4）班的故事大王给同学们讲故事。）班的故事大王给同学们讲故事。1.1.创设情境，激发表现欲望。创设情境，激发表现欲望。评分规则：评分规则：满分为满分为1010分，最低分为分，最低分为1 1分等。分等。2.2.选派评委，发放评价表格。选派评委，发放评价表格。故事故事内容内容仪态仪态语速、语速、语气、语气、语调语调表情、表情、动作动作与听众与听众们互动们互动1 1号故事大王号故事大王2 2号故事大王号故事大王3 3号故事大王号故事大王4 4号故事大王号故事大王 每组推荐一名选手上台讲故事，如每组推荐一名选手上台讲故事，如有更多的同学参加，给予充足的时间。有更多的同学参加，给予充足的时间。3.3.推荐选手，赛场推荐选手，赛场PKPK。4.4.优秀故事大王分享获奖感言，总结优点。优秀故事大王分享获奖感言，总结优点。5.5.交流听故事的感受。哪个故事最吸引你交流听故事的感受。哪个故事最吸引你？什么地方吸引你？讲述者哪些表现令？什么地方吸引你？讲述者哪些表现令你印象最深？你印象最深？布置作业布置作业n在家里开个小小故事会，把自己准备的在家里开个小小故事会，把自己准备的故事讲给家里的人听，也可以把今天听故事讲给家里的人听，也可以把今天听到的最吸引你的故事讲给他们听。到的最吸引你的故事讲给他们听。n把自己讲的故事录成视频，把讲得最好把自己讲的故事录成视频，把讲得最好的一次发到班级群中供大家欣赏。的一次发到班级群中供大家欣赏。拓展延伸拓展延伸故事欣赏：狼与小羊故事欣赏：狼与小羊