部编版小学五年级语文下册《1古诗三首》课件.ppt

1 1 古诗三首古诗三首导入一导入一导入二导入二四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）范成大范成大，苏州吴县（今属江苏），苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称尤袤齐名，合称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：石湖居士诗集石湖居士诗集石湖词石湖词吴船录吴船录等。等。作者简介作者简介昼 出 耘 田 夜 绩 麻，昼 出 耘 田 夜 绩 麻，村 庄 儿 女 各 当 家。村 庄 儿 女 各 当 家。童 孙 未 解 供 耕 织，童 孙 未 解 供 耕 织，也 傍 桑 阴 学 种 瓜。也 傍 桑 阴 学 种 瓜。zhzh u u四时田园杂兴（其三十一四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大y y n n/耘耘昼昼绩绩j j 诗歌朗读诗歌朗读 nn供供 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）昼昼 出出 耘耘 田田 夜夜 绩绩 麻，麻，村村 庄庄 儿儿 女女 各各 当当 家。家。童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织，织，也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜。瓜。白天。白天。在田间除草。在田间除草。把麻搓成线。把麻搓成线。各人有自己的活干。各人有自己的活干。理解，懂得。理解，懂得。从事。从事。靠近。靠近。树荫。树荫。昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。诗意：诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。诗句赏析：诗句赏析：“昼昼”与与“夜夜”放在一句诗中，表现了放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。之情。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。人的样子，在桑树底下学着种瓜。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“学学”字写出了儿童的天真、可爱。这字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。问题探究问题探究 诗的最后一句写儿童诗的最后一句写儿童“学种瓜学种瓜”的细节，的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童儿童“学种瓜学种瓜”的细节，一是表明农村的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。出诗人对劳动者的赞美。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍阴学种瓜傍阴学种瓜农事农事繁忙繁忙孩童孩童可爱可爱大大人人勤勤劳劳孩孩子子可可爱爱板书设计板书设计 四时田园杂兴（其三十四时田园杂兴（其三十一）一）描写了乡村农人耕织以描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。展现了农家夏忙的场面。诗歌小结诗歌小结稚子弄冰稚子弄冰 杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋，吉，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称范成大、尤袤并称“中兴四大家中兴四大家”。主要作品：主要作品：诚斋集诚斋集诚斋诚斋易传易传等。等。走近作者走近作者稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。zhzh 稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里/稚稚/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读稚子弄冰稚子弄冰稚 子 金 盆 脱 晓 冰，稚 子 金 盆 脱 晓 冰，彩 丝 穿 取 当 银 钲。彩 丝 穿 取 当 银 钲。敲 成 玉 磬 穿 林 响，敲 成 玉 磬 穿 林 响，忽 作 玻 璃 碎 地 声。忽 作 玻 璃 碎 地 声。幼小的孩子。幼小的孩子。早晨从金属盆里把冰取出来。早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。一种打击乐器，形状像曲尺。一种打击乐器，形状像曲尺。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。诗意：诗意：清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。诗句赏析：诗句赏析：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。出天真快乐的儿童形象。“脱脱”字形象传神字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。地写出了孩子取冰块的样子。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：这两句诗声意俱美，写出了声音从这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉玉磬穿林响磬穿林响”的高亢到的高亢到“玻璃碎地声玻璃碎地声”的清脆的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。子那失望的表情。问题探究问题探究 读读稚子弄冰稚子弄冰中的诗句，你想象到中的诗句，你想象到哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子们提着银钲似的冰块在树林想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！多么快乐呀！稚子弄冰稚子弄冰的后两句诗表现了儿童的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？怎样的情感变化？开心、快乐开心、快乐 失望失望板书设计板书设计色：色：金金 彩丝彩丝 银银形：形：金盆金盆 银钲银钲音：音：玉磬玉磬 玻璃碎地玻璃碎地天真可爱天真可爱自得其乐自得其乐稚稚子子弄弄冰冰 稚子弄冰稚子弄冰描写了孩子们在冬天描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结诗歌小结村晚村晚草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村村 晚晚【宋宋】雷震雷震yy/漪漪/诗歌朗读诗歌朗读 自由读一读，对照注释，说说每自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。句诗是什么意思。诗歌解读诗歌解读草 满 池 塘 水 满 陂，草 满 池 塘 水 满 陂，山 衔 落 日 浸 寒 漪。山 衔 落 日 浸 寒 漪。牧 童 归 去 横 牛 背，牧 童 归 去 横 牛 背，短 笛 无 腔 信 口 吹。短 笛 无 腔 信 口 吹。村晚村晚池岸。池岸。水中的波纹。水中的波纹。曲调。曲调。随口。随口。草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。面上。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：两个两个“满满”字，写出仲夏时节的景物特字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个个“衔衔”字，用拟人手法写出日落景象，化字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象；一个静为动，生动形象；一个“浸浸”字，写青山字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。和落日倒映在水中的形象，生动优美。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：诗意：诗句赏析：诗句赏析：“横横”字表明牧童不是规矩地骑，而是字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，天真活泼。同时，“无腔无腔”“”“信口信口”也表现也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。问题探究问题探究 村晚村晚描绘了一幅怎样的图景？表达描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？了诗人怎样的感情？描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。村村晚晚草满草满水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（闲）人（闲）无无忧忧无无虑虑悠悠闲闲自自在在板书设计板书设计 村晚村晚是一首描写农村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。活的喜爱和赞美之情。诗歌小结诗歌小结个性感悟个性感悟三首古诗中的孩子各是怎样的形象？三首古诗中的孩子各是怎样的形象？这三首古诗都是描写童年生活的，表现这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：有不同：四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）中中的的“童孙童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；种瓜；稚子弄冰稚子弄冰中的中的“稚子稚子”以冰为钲，以冰为钲，充满童真与活力；充满童真与活力；村晚村晚中的中的“牧童牧童”随意地吹着短笛，随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。无忧无虑，悠闲自得。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二随堂练习随堂练习一、给加点字词选择正确的解释。一、给加点字词选择正确的解释。稚子金盆脱晓冰（稚子金盆脱晓冰（）A.A.幼小的孩子。幼小的孩子。B.B.不懂事的孩子。不懂事的孩子。C.C.天真活泼的男孩子。天真活泼的男孩子。A A二、品读诗句，完成练习。二、品读诗句，完成练习。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.1.这句诗是从（这句诗是从（）的角度来描写的。）的角度来描写的。A.A.视觉视觉 B.B.听觉听觉 C.C.嗅觉嗅觉2.2.这句话运用了（这句话运用了（）的修辞手法。）的修辞手法。A.A.夸张夸张 B.B.比喻比喻 C.C.拟人拟人B BB B所见所见【清清】袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。三、课外阅读三、课外阅读诗中的牧童是怎样的形象？诗中的牧童是怎样的形象？“骑黄牛骑黄牛”“”“歌声歌声”体现了牧童的体现了牧童的无忧无虑，悠闲自得；无忧无虑，悠闲自得；“忽然闭口立忽然闭口立”体现了牧童的活泼机灵。体现了牧童的活泼机灵。1.1.背诵课文。默写背诵课文。默写四时田园杂四时田园杂兴兴 （其三十一）（其三十一）。2.2.根据古诗内容根据古诗内容，展开想象，选择其中一，展开想象，选择其中一首改写成短文。首改写成短文。课后作业课后作业这是什么？这是什么？2828*枣核枣核你怎么记住你怎么记住“核核”字？字？“核核”字可以怎么组词？字可以怎么组词？识记识记“核核”字。字。枣核、果核、核心、核电站、核武器枣核、果核、核心、核电站、核武器亥亥木木核核子子孩孩口口咳咳讠讠该该刂刂咳咳你能找出你能找出“核核”字的字的形近字朋友吗？换上形近字朋友吗？换上不同的偏旁能不同的偏旁能“变出变出”新字吗？新字吗？课文题目里所说的枣核可不是你们刚课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？文的题目，你想知道什么？要是在要是在“枣核枣核”前面加个字，你要加前面加个字，你要加什么？什么？初读课文初读课文 （1 1）自由读课文并标注段落，遇到不）自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助认识的字，可以借助“拼音朋友拼音朋友”，争取把，争取把课文读正确。课文读正确。（2 2）听范读音频，纠音。）听范读音频，纠音。（3 3）再读课文。）再读课文。（4 4）分自然段朗读课文。）分自然段朗读课文。朗读要求和提示：朗读要求和提示：本课出现的生字新词多读几遍。本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍，做到课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。正确朗读课文。学习字词学习字词夫妻夫妻 爹娘爹娘 枣核枣核 勤快勤快qqdidi说一说：这几个词语之间有什么联系？说一说：这几个词语之间有什么联系？有一对夫妻没有孩子，后来终于有了有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫叫“枣核枣核”。“爹娘爹娘”就是指的这对夫妻就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。很勤快，天天干活。官府官府 衙役衙役 官粮官粮 折腾折腾 衙门，旧时称官衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的署为衙门；衙门里的差役就是衙役。差役就是衙役。官粮是指旧时向官府官粮是指旧时向官府交纳的税粮。交纳的税粮。折（折（）叠）叠（）折腾）折腾（）折本）折本zhzh 折折zhzhshsh 课文中谁折腾谁？课文中谁折腾谁？枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。请你用请你用“折腾折腾”再说一句话。再说一句话。哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。扶犁扶犁钱褡钱褡惊堂木惊堂木犁犁“犁犁”是干什么用的？是干什么用的？犁田犁田形声字，上形声字，上声下形。声下形。犁犁扶犁扶犁钱褡钱褡惊堂木惊堂木 衣字旁，跟衣衣字旁，跟衣物相关。这里指装物相关。这里指装钱物的口袋。钱物的口袋。钱褡钱褡钱褡钱褡 惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。让堂下若干人等安静下来。惊堂木惊堂木这个词语出现在课文的哪一句中？请你这个词语出现在课文的哪一句中？请你找出来读一读。联系上下文，理解找出来读一读。联系上下文，理解“善善罢甘休罢甘休”是什么意思。是什么意思。善罢甘休善罢甘休 善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。结纠纷，不再使事态持续下去。善罢甘休善罢甘休默读课文，想想课文每个部分讲了什么。默读课文，想想课文每个部分讲了什么。再读课文再读课文要求：要求：默读要有一定的速度，不出声、不动默读要有一定的速度，不出声、不动唇，不指读。要求唇，不指读。要求5 5分钟内完成全篇阅读。分钟内完成全篇阅读。课文主要内容：课文主要内容：u第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：自然段）：“枣核枣核”名字名字的由来。的由来。u第二部分（第第二部分（第2 23 3自然段）：夫妻两人为自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。很多本领。u第三部分（第第三部分（第4 41313自然段）：一年大旱，自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。自由朗读你感兴趣的部分。自由朗读你感兴趣的部分。读相关片段，感受枣核的聪明。读相关片段，感受枣核的聪明。衙役们之所以没有发现他，是因为衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！哦喝！哦喝！”大大声吆喝着赶驴。声吆喝着赶驴。枣核是怎么戏弄衙役们的？枣核是怎么戏弄衙役们的？衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。哈大笑。从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役。从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役。多音字多音字县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：道：“多加几个人，多拿几条棍，给多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！我狠狠地打！”zhzh nn涨涨最后挨打的是谁？最后挨打的是谁？枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。胡子上，抓着胡子荡秋千。衙役一棍衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。巴骨啦，把县官的牙都打了下来。读了这些句子，你还认为枣核小吗？读了这些句子，你还认为枣核小吗？不小，有大勇气，有大智慧，有不小，有大勇气，有大智慧，有大能力。大能力。大能力大能力交流复述交流复述小组合作讨论：我们学过的提示故事小组合作讨论：我们学过的提示故事主要内容的方法有哪些？主要内容的方法有哪些？表格、示意图、关键词、关键句、表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。时间变化、地点变化、人物关系等。选用你喜欢的方法，完成内容提示。选用你喜欢的方法，完成内容提示。方法一：表格法。方法一：表格法。内容内容人物表现人物表现衙役衙役枣核枣核县官县官牵走牲口牵走牲口智赶牲口智赶牲口勇担责任勇担责任智惩县官智惩县官方法二：关键词法。方法二：关键词法。天一亮天一亮白天白天到了晚上到了晚上方法三：关键句法。方法三：关键句法。A.A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核枣核”。B.B.枣核不光勤快，也很聪明。枣核不光勤快，也很聪明。班级班级“擂台赛擂台赛”：小：小组间复述故事。组间复述故事。集体交流点评。集体交流点评。声音声音洪亮洪亮语速适语速适中中故事故事完整完整表达表达流畅流畅恰当运用表情、动作恰当运用表情、动作拓展延伸拓展延伸 枣核大摇大摆地离开了县衙，此时枣核和枣核大摇大摆地离开了县衙，此时枣核和县官的心情会是怎样的？试着描述一下。县官的心情会是怎样的？试着描述一下。想象一下，聪明的想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你哪些有意义的事？请你写下来。写下来。小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。听，再去读一些斗智斗勇的故事。结构梳理结构梳理枣枣核核外表外表枣核一样大枣核一样大内在内在勤快：扶犁勤快：扶犁 赶驴赶驴 打柴打柴聪明：智聪明：智斗县衙斗县衙起因：衙役牵走牛、驴起因：衙役牵走牛、驴经过：枣核赶回牛、驴经过：枣核赶回牛、驴高潮：枣核智斗县官高潮：枣核智斗县官结局：枣核安然无恙结局：枣核安然无恙聪聪明明勇勇敢敢