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(完整版)国内任务型教学模式的研究现状综述
国内任务型教学模式的研究现状综述

马笑岩，瞧秀梅

（宁夏大学，宁夏 银川 750021)

摘要：介 绍国外有关任务型教学模式的理论，研 究界定其相关核心概念，探寻任务 型教学模式的中国本 土化途径，研 究讨论任务型教学模式的实践可行性及其今后教学实践与研究的探讨和实践。

关键词：任务 型教学模式；研 究现状；实践 可行性

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号：1671—0568（2011)29-0092—03

任务型教学模式是由英国教育专家博雷泊于20世纪80年
斯基汉 (Skehan)任务复杂度分析的三条标准 （语码 复杂
代在印度的邦加罗尔地区率先提出并实施的一整套教学模
性、认知复杂性和交际压力 ）,以及任务排 序的特征 （系
式.该教学模式是交际语言教学的进一步发展，它把语 言
统性和连续性 )，最后提 出任务型教学面临的问题 (任 务
应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式，充
的真实性与教育性、任务的标准与权重、相关性与可行
分体现了以学生为中心、以学生的发展为本的教育理念.
性 )；2003年,龚亚 夫和罗少茜在其 《任务型语言教学》
任务型教学模式在国外经历了二十多年的发展过程。但
中介绍了任务型语言教学的理论基础、任务的定义、任务
是，我 国任务型教学模式的研究还处于探索阶段。最早涉足
型语言教学的原则和特点、任务与课程教学目标的关系、
任务型教学模式的是广东外语外贸大学的吴旭东教授，随后
任务与行为表现评估的关系等.
这一模式越来越受到国内研究者和外语教师的广泛关注.教
另一方面，国内有些 学者在介绍研究国外任务型教学
育部2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程
模式的基础上，从某个 角度对国外的理论作了进一步说明
标准 (实验稿 ）》明确倡导任务型教学途径.由于该课程标
和解析。北京师范大学罗少茜提出了任务型教学中行为表
准的权威性和导向性，自2001年以来，从 事英语教育的研究
现评价的六步方案：确立 教学的具体目标，使评价 的任务
者和中小学英语教师掀起了学习、研究和尝试任务型语言教
与教学结果相匹配;确 定学生学习的具体学科内容和技能
学的热潮。梳理其在国内的发展过程与研究现状，不 难发
以及任务是否涉及这些内容和技能；确保 任务的完成能反
现，任 务型教学模式研究主要经历了有关国外任务型教学模
映学生的进步和能力的提高;确 保任务设计的合理性，以
式的理论介绍、任务型教学模式的中国本土化、任务型教学
弥补原有只是的不足和资料获取的不便；确定任 务的可能
模式的实践等 个过程。
形式 （真实 任务、跨学科任务或多维任务 )；确定 评价任
、 国外有关任务型教学模式的理论、研究界定及其
务，一遍让 其他人能够理解和在别的情景中运用。程克拉
相关核心概念的介绍
和刘津开的 《中学英语任务型教学理念与教学示例》一
1．介绍国内外有关任务型教学模式的理论
书,上编分 析了英语课程改革的背景、新课程标准的基本
方面，国 内很多学者比较系统地、完整地、原汁原
理念和设计思路、新课程标准的目标与内容和新课程标准
味地介绍了国外有关任务型语言教学的理论.中山大学夏
的实施建议；简 单介绍了任务型教学研究的整个发展过
纪梅教授等人在1998年发表了一篇题为《难题教学法与任
程、国内外任务型教学的研究现状和任务型教学的两个研
务教学法的理论依据及其模式比较》的论文，详 细分析和
究维度,揭 示了任务型教学对我国教学改革的启示；介绍
介绍了任务型外语教学的理念；2001年，廖小青的《任务
了威莉斯任务型学习框架的主要成分,并 从理论和我国中
型教学的理论基础和课堂实践》介绍了任务型教学法的理
小学英语教学实践的角度对该框架进行了详细的阐述。中
论基础、任务的定义、任务的结构和任务的教学步骤;
编和下编以任务型教学的基本理论原则为准绳,设 计了教
2002年，余广安的《任务型教学 :定位与思考》首先论述
学案例评析和教学范例。魏永红从认知心理学视角对任务
了任务教学的几个方面的理论基础,包 括体验性、真实
型外语教学进行了研究，著有 《任务型外语教学研究》，
性、并行加工、自动性、动态性和群体性等，然后 介绍了
对任务型语言教学进行了全面系统的研究.她首先追溯了

作者简介：马笑岩，女,硕士，助教，研究方 向为任务型教学模式、教师专业化发展；瞧秀梅，女,硕士，副教授，外国语学院

副院长，研究方向为英语教学法.