《一个接一个》教学设计.docx

一个接一个教学设计一个接一个教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一个接一个教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为一个接一个教学设计的全部内容。3一个接一个课时 2 课时备课人仇海源单位化马湾乡枣杭小学课前预习及教学 准备课前预习1初读课文，读通读顺，了解课文大意.2圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。3留心观察平时自己都在做哪些事情。4提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件 第 一 课 时教学目标1认识“接、觉”等13个生字。2有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴.3初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学重点难点教学重点:认识“接、觉”等13个生字.教学难点：有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。教 学 过 程修 改 建 议一、师生交谈，引入新课1。师生交谈你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了?2引入课题今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文,把课文拉近生活。】 二、初读课文 认识生字 1出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧. （1）自由读 (2）个别读 (3)齐读 （4)讨论识字方法 2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 (1）自由读 （2)指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】 三、研读课文 重点探究 1。学习第一小节。 （1）齐读第一小节。（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子 睡觉 板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿（3）大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的?体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 (1）自己读第二小节。 （2）师:睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生:大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学 起床上学 3学习第三小节. （1）自由读第三小节. （2）指名读第三小节.（3）师：到了学校,我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书：没有上课铃 上课 体会:“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情.（4）指导朗读. 4学习第四小节。 (1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答? 生:我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下,我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。】四、再读课文 深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情.生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情.【通过解题，理解文章所要表达的思想感情.同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】五、布置作业、朗读全诗。、背诵全诗。板 书 设 计 、一个接一个踩影子 睡觉起床上学上课 多玩一会儿不上学没有上课铃 第 二 课 时教学目标1继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。2熟背课文3. 改写诗中的部分句子。4引导学生说一说自己的相似经历。教学重点难点教学重点：学会生字词并会用。教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。 教 学 过 程修 改 建 议一、回顾旧知 导入新课1有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）2检查背诵（1）同桌互背 （2）指名背（对背得好的进行表扬）二、改写句子，综合提高1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读!生(读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。2. 师：这里面用到了两种句式:“我好想”和“要是就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊.改为： 唉,要是不上学就好了。改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为： 3 师：诗中哪些句子是描写“我遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。 生:不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校， 就能见到小伙伴,多么开心哪! 生:不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 师:这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀? 生：这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4。 分“角色”朗读（背诵）诗歌。（齐或学生甲）月夜,正玩着踩影子，就听大人叫着:“快回家睡觉！”（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊.（女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢!(齐或学生甲）别的孩子也是这样吗? 也像我一样，这么想吗？【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力,同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中,不能够千篇一律。分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用.】三、学习生字 指导书写1出示生字:过 各 种 样 伙 伴 这(指名读)2用字组词、扩词。3指导书写(用带田字格的小黑板）“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构,提示走之旁的写法。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线.4。 每个字再写3遍。5作业展评（对书写好的进行表扬)【学生的书写,是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】四、说话练习1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：我本来在做大人（或者*）叫我.我好想。不过2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。4、教师讲评.【说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了.】五、课堂总结（略)六、作业设计选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式,自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。教 学 反 思课堂达标训练题一、看拼音，写词语。hu bn zi jin zu mng ki xn g zhng g yng( ） ( ) ( ） ( ) ( ）二、根据课文内容填空。1. 正和 们玩着跳房子， 操场上却响起了 声.唉，要是没有 就好了。不过，听老师 ，也是很 很 的呀！2 讲 踩 响 跳 做 吹 ( )影子 （ )各种各样的梦 ( ）泡泡 （ ）房子 （ )故事 ( ）起上课铃三、组词，每个字组两个词.接( ) （ ）这（ ) ( ）各（ ） （ ）趣( ） ( ）过（ ） （ ）种( ) （ ）三、加上合适的标点。1、 不过 去了学校 就能见到小伙伴 多么开心哪2、 别的孩子也是这样吗 也像我一样 这么想吗四、造句。我好想：要是:1313课题