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《一个接一个》教学设计
《一个接一个》教学设计

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为《一个接一个》教学设计的全部内容。

3．一个接一个
课时
2 课时
备课人
仇海源
单位
化马湾乡枣杭小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意.
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意
思。
3．留心观察平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴.
3．初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学
重点
难点
教学重点:认识“接、觉”等13个生字.
教学难点：有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、师生交谈，引入新课
1。师生交谈
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了?
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文,把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧.
（1）自由读
(2）个别读
(3)齐读
（4)讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
(1）自由读
（2)指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1。学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子 睡觉
板书： 踩影子 睡觉
多玩一会儿
（3）大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来?
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的?
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1）自己读第二小节。
（2）师:睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生:大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节.
（1）自由读第三小节.
（2）指名读第三小节.
（3）师：到了学校,我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
板书：没有上课铃 上课
体会:“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情.
（4）指导朗读.
4．学习第四小节。
(1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
　生:我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下,我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个"是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情.
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情.
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情.同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。

板 书 设 计

３、一个接一个

踩影子 　 睡觉　　　　起床上学　　　　上课

多玩一会儿　　　　不上学　　　没有上课铃

第 二 课 时
教
学
目
标
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．熟背课文
3. 改写诗中的部分句子。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
教学
重点
难点
教学重点：学会生字词并会用。
教学难点：引导学生说一说自己的相似经历。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）
2．检查背诵
（1）同桌互背
2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读!
生(读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2. 师：这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊.
改为：
唉,要是不上学就好了。
改为：
唉，要是没有上课铃就好了。
改为：
3． 师：诗中哪些句子是描写“我"遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
生:不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
生：不过，去了学校，
就能见到小伙伴,多么开心哪!
生:不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
师:这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?
生：这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4。 分“角色”朗读（背诵）诗歌。
（齐或学生甲）月夜,正玩着踩影子，
就听大人叫着:“快回家睡觉！”
（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊.
（女或学生丙）不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢!

……
(齐或学生甲）别的孩子也是这样吗?
也像我一样，这么想吗？
【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能力,同时体会诗中句子的变化。我们要学会不同的表达，在实际运用的过程中,不能够千篇一律。
分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作用.】

三、学习生字 指导书写
1．出示生字:过 各 种 样 伙 伴 这(指名读)
2．用字组词、扩词。
3．指导书写(用带田字格的小黑板）
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空,范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构,提示走之旁的写法。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线.
4。 每个字再写3遍。
5．作业展评（对书写好的进行表扬)
【学生的书写,是一年级教学的重中之重。而其中的重点并不是要写好其中的一两个字，而是要培养书写习惯，学会分析文字的间架结构，掌握汉字的书写规律。】

四、说话练习
1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。
提示：
我本来在做……
大人（或者*＊＊＊）叫我…….
我好想……。
不过……
2、学生小组交流，一名学生可以说一次经历,也可以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4、教师讲评.
【说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习，学生已经掌握了一些表达的方法，也就水到渠成了.】
五、课堂总结（略)
六、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式,自己写一写。可以写成诗，也可以写一段话。

教 学 反 思

课堂达标训练题

一、看拼音，写词语。
huǒ bàn zài jiàn zuò mèng kāi xīn gè zhǒng gè yàng
( ） ( ) ( ） ( ) ( ）

二、根据课文内容填空。
1. 正和 们玩着跳房子，
操场上却响起了 声.
唉，要是没有 就好了。
不过，听老师 ，
也是很 很 的呀！

2 讲 踩 响 跳 做 吹
( )影子 （ )各种各样的梦 ( ）泡泡
（ ）房子 （ )故事 ( ）起上课铃

三、组词，每个字组两个词.
接( ) （ ）这（ ) ( ）
各（ ） （ ）趣( ） ( ）
过（ ） （ ）种( ) （ ）

三、加上合适的标点。
1、 不过 去了学校 就能见到小伙伴 多么开心哪
2、 别的孩子也是这样吗 也像我一样 这么想吗

四、造句。
我好想：
要是:

13
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课题