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26.将相和主备人岳爱琴单位前进小学编 号2601课 型新知探究课课 时第二课时小主人姓名学习目标1. 会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。2. 能通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。3.了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。重 难 点 从总体上掌握课文的主要内容。了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。学 习 过 程师生笔记 学习链接 作者简介:司马迁，字子长，夏阳人。西汉时的史学家、文学家、思想家。他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著史记。将相和这个故事就是出自史记廉颇蔺相如列传。“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对史记的赞誉。 历史背景:战国，我国历史上的一个时期（公元前475年公元前221年）。因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。 大夫、卿 官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。一自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。2.我知道本文共有 个自然段。3我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。我觉得容易错的词语是： 我能端正地写两遍 。4我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现： 4.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语：无价之宝： 完璧归赵： 攻无不克： 负荆请罪： 失信： 侮辱： 示弱： 5.我能在练习本上写三、三、二。（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现： 二、合作探究 根据自己对课文的理解填空。 (1).读第六组“导读”，我知道了本组的主题是 ，要求是： 。我读过的名著有 。（2）.题目中“将”指 ；“相”又是指 ；“和”的意思是 ；“将相和”的意思是： 。 （3）.本文通过“ ”“ ”“ ”这三个小故事，讲述了 和 之间从 到 又到 的经过。三、展示点拨1. 展示朗读：把文中最感动自己的段落朗诵给大家听。2展示初读收获，老师适时点拨。3. 通过本节课的学习，我能提出不懂的问题或值得研究的问题： 疑问一 ： 疑问二 ： 四、达标检测1.看拼音写汉字。zhojdn qi l zh q zhung( )( )( ) xuruzhwi f jng qng zu ( )( )( )2.把下列词语补充完整.完（ ）归（ ） 理（ ）气（ ） 攻无（ ）（ ） 同（ ）协（ ） 负（ ）请（ ） 战无（ ）（ ）3.根据意思在文中找出词语。1）表示比对方弱，不敢较量。（ ）2）因回避而不说话。（ ）3）答应别人的事没有做到，失去信用。（ ）4）理亏。（ ）5）比喻物归原主。（ ）4.本文选自司马迁的 ,按照 的顺序写了“ ”“ ”“ ”这三个小故事。5.写出与下列人物相关的成语。廉颇（）蔺相如（）大禹（）项羽（）刘备（）诸葛亮（）五、反思总结1、我的疑难问题解决情况：优 良 未解决 2、同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！26.将相和主备人岳爱琴单位前进小学编 号2602课 型新知探究课课 时第二课时小主人姓名学习目标 1.能读懂课文内容，抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。 2.我能领悟课文中几个小故事之间的内在联系。 3.我能有感情地朗读课文，简要地讲故事，争取会复述课文。重难点 读懂课文内容，抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。学习过程师生笔记 知识链接一、自主学习1.我能通过细读课文，用“”划出文中描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。2.通过品读课文领悟课文中几个小故事之间的内在联系。二、合作探究 精读课文，共同探究。（一） .课文分析，填写下表。写作顺序小标题起因经过结果故事之一重点择读，从言行中，分析人物。（二）.人物扫描，捕捉形象。学习“完璧归赵”，认识蔺相如。1.“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由了。” 这是对蔺相如的语言描写，蔺相如分析了两种可能性和对策，目的是 。说明了蔺相如 。“我愿意”足以看出当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出，我们不得不佩服他的 。2. 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”这句话写出了蔺相如巧妙地骗回和氏璧，由此可以看出他 ，能够看透对方的心思而 。3. “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里撞碎在这柱子上！” 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他举起和氏璧就要向柱子撞。透过对蔺相如的动作和语言描写，可以看出他要以 来威胁秦王，“捧”“退了几步”“靠”“理直气壮”这些词语都表现了他 的品质。4.当蔺相如提出必须举行隆重的典礼，他才肯交出来。蔺相如真的想交出来吗？ 。理由是： 。由此可见蔺相如 。5. 蔺相如知道秦王丝毫没有带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 细细品读蔺相如的行动描写，我们佩服他的 。6. 到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经从来不讲信用的！” 秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动，与秦王进行针锋相对的斗争，从中我们可以看出他 的性格。7.这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 面对故事的结果，我真想对蔺相如说：“ 。”我们也知道了完璧归赵主要原因是蔺相如 。（三） 认真反思，总结学法，总结学习第一个故事的方法：1. 读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事主要内容。2. 画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。3. 有感情地朗读课文。（四） 小试牛刀，灵活运用。1. 课文分析，填写下表写作顺序小标题起因经过结果故事之二故事之三2.人物扫描，捕捉形象。人物 语言 动作 人物特点 通过学习，了解到了蔺相如和廉颇的共同点是： 我更喜欢： ，原因是： 。我也知道了将相和好的根本原因是： 。同时我也明白了：前两个故事是第三个故事的 ，第三个故事是 。读书不放一难，学习时时领先。三、 展示点拨（一）我们一起来展示合作探究的收获。（二）根据本班的学情，重点点拨以下问题。1.通过细读课文抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子，了解他们的性格特点。2.通过品读课文领悟课文中几个小故事之间的内在联系。3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。四、达标检测有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说“当然秦王厉害！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，（ ）武有廉颇，文有蔺相如。（ ）我们俩闹不和，（ ）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。1、 这两段文字选自 ，这部文学著作被鲁迅先生称为 。2、“将”是指 ，“相”是指 ，“和”在这里是 的意思。课文一共写了 、 和 三个小故事。将相不和是因为 。后来将相又和好是因为。课文中的蔺相如有 的好品质；廉颇是个的人。3、写出下面词语的反义词。 削弱（ ） 热情（ ）4、在文中的括号内填上合适的关联词。5、从文中找出一个反问句，并把它改成陈述句。反问句： 陈述句： 6、想象写话。廉颇来到蔺相如门上请罪时，他们俩会说些什么话？ 廉颇说： 蔺相如说： 五反思总结 7 / 8