以沉浸理论为基础的新生入馆教育模式构建研究——以首都体育学院图书馆为例.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 以沉浸理论为基础的新生入馆教育模式构建研究以首都体育学院图书馆为例 赵小棠 李开颖 首都体育学院，北京 100191 摘要：摘要：本文应用沉浸理论，对首都体育学院图书馆新生入馆教育模式进行研究。首先从沉浸理论的概念、特点及应用意义来证明其引入新生入馆教育的合理性。其次，根据新生的视觉、听觉及触觉等信息接收渠道，构建以体验情景为基础的沉浸式新生入馆教育模式。结论：在实施过程中，图书馆馆员能明显感受到该模式可有效地从情感、思维和行为等不同角度，激发新生对阅读的兴趣，帮助新生更好的认识、使用图书馆。关键词：关键词：新生入馆教育；沉浸理论；高校图书馆 中图分类号：中图分类号：G25 图书馆是一所高校的文化地标，是知识圣地，也是莘莘学子不断用知识武装自己的阵地。使师生最大限度的了解图书馆、应用图书馆无疑是图书馆馆员应该完成的首要任务，这就要求馆员们在新生入馆教育环节多“下功夫”。新生入馆教育活动是信息素养教育的开始，是开启信息意识的钥匙，尤其当下高校信息安全事件频发，正确引领新生信息需求，不断提升他们的信息素质是重中之重。同时，提升新生阅读的积极性和学习的主动性，提高图书馆资源的使用率，也是新生入馆教育的重要内容，不单只是向他们介绍馆藏结构、规章制度等，更是要潜移默化的响应他们培养自己的学习习惯、研究能力，激发学习热情和培养阅读氛围。最后，做好新生入学教育这一环节，也有利于图书馆有条不紊的开馆工作，避免新生进入图书馆后出现不知所措的情况，维持井然有序的流通和借阅秩序，能够给学校科研和学科发展提供持续的保障。正因为新生入馆教育的重要性，每年高校图书馆都投入大量的精力策划新生入馆教育活动，但是还是存在内容单调、传授效果不理想，无法吸引学生注意力等问题1。为解决以上问题，国内一些学者开展了深入的研究。蒋辰等开展以新生为主体地位的线下体验模式,在“认知与情感”两者有机结合中促进新生认识图书馆的资源与服务2。汪满容等设计了一种新型的自主式新生入馆教育培训平台,通过实践表明,新型入馆教育平台的使用可以大大缩短新生入馆教育的培训周期,因而有利于进一步提高图书馆的工作效率及服务水平3。周频提出了基于导生制的混合式培训模式,即以导生为主体,集“培训、体验、在线测试、成效评估”于一体,线上自学线下培训体验有机结合的多元化、全方位的新生入馆教育模式4。新生入馆教育，真正的落脚点在“教育”二字上，通过特殊的方式方法，真正能让新生发自内心的接受教育，做到传道受业解惑，其核心的内容是把这种外在的灌输式教育方式转化为内驱的主动学习，通过强化感官和感受，让新生发自内心折服享受式的接受教育，无疑是实现新生入馆教育的关键所在。党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”5提升新生的信息素养就是立德的最直接表现。综上所述，沉浸理论作为心理学上的重要理论，已经广泛应用在各类课堂教育情景中，因此，本文尝试引入沉浸理论，从新生的感官感觉体验角度构建新生入馆教育新模式。1 沉浸理论及其引入的合理性 1.1 理论概述 沉浸理论是由美国 Csikszentmihalyi 博士在1975 年首次提出，当人们在进行某些日常活动时会完全投入情境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸的状态6。Csikszentmihalyi博士把这种感受成为“沉浸体验”（flow）。最早沉浸理论广泛应用在教育学领域中，特别强调给学习者带来沉浸式的体验。影响沉浸的主要因素就是挑战与技中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 巧，如果挑战难度太高，挑战者就会对环境缺少控制能力，从而有挫败感；挑战太低，挑战者会失去兴趣，只有挑战的难度达到平衡，沉浸才会产生。发展至今，沉浸力理论已经应用于多种领域，如人机互动、旅游、元宇宙等等。针对新生入馆教育，结合沉浸理论，如下五个要素是构建新的教育模式基础内容：（1）集中目标；（2）减少打扰；（3）难度适中；（4）支持的环境；（5）持续性的反馈。1.2 合理性 沉浸理论引入新生入馆教育的合理性具体有三：一是沉浸式的新生入学教育，能够使新生完全沉浸在图书馆的书香氛围当中，能够使他们切身体会到图书馆的特点和优势，从而外激发他们的学习热情。传授式的、单方向的知识传递方式已经无法进一步激起当代大学生的学习热情，也无法让他们体会到图书馆信息素养教育的重要性，而沉浸理论强调的是注意力集中，完全投入到情景当中去，过滤掉其他知觉，完全投入到情景当中去，能够去除参与者的杂念，真正的体会到入馆教育的乐趣。二是图书馆的构建氛围和打造方式非常适合沉浸理论的开展。智慧化、数字化建设下，现代高校图书馆已经不在是过去单纯借阅图书和自习的场所。科技的赋能、绿色的发展、智慧的引领，高校图书馆也已经跟上时代的浪潮，在一次次更新中不断更新自己的建设能力和水平。现有的发展趋势非常适合沉浸式入馆教育的打造。三是沉浸理论已经在课堂教学中取得了良好的效果。沉浸理论已经广泛应用在各类课堂设计和教学中。余慧君提出了将沉浸理论引入英语口语课程教学的必要性并探讨了沉浸理论在英语口语教学中的应用7。郑静指出沉浸感是学习主体自我判断学习效果的一种主观感受，从沉浸理论的视角来看待教学问题，会给教学改革带来很多启示8。2 沉浸理论下首都体育学院图书馆新生入馆教育模式 首都体育学院作为北京市属高校中唯一一所体育院校，建校至今，为国家和北京市培养了数万计高层次体育人才，首都体育学院图书馆每年要为 500 多名新生提供入馆教育服务，在以前与其他高校图书馆相同，内容主要以图书馆的结构、馆藏组成、学科服务、流通借阅服务为主，传授方式也以讲座和培训为主，但是由于每次讲座学生人数较多，所以讲座效果、与学生之间的互动等效果并不理想。因此，首都体育学院图书馆通过沉浸式理论，通过重新规划设计新生入馆教育的全流程，从视、听、触觉等感官出发，重新构建新生的情感、行为和思维体验，详见图 1。图 1 沉浸理论下首都体育学院图书馆新生入馆教育模式 2.1 视觉 首都体育学院图书馆新生入馆教育视觉环节主要围绕四个方面设计，这四个方面设计的主要目的是以视觉上的冲击，让新生立刻融入到图书馆设置的教育情景当中。把红色教育展览放在第一位，是因为习近平总书记在全国教育大会上的讲话，讲话指出：“培养什么人，是教育的首要问题。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须通过教育立德树人，必须在厚植爱国主义情怀上下功夫。9”红色教育展览中布置了习近平总书记的重要著作、中国共产党发展史展报、党的发展历程大事件记录等内容，展览布局摆放经过图书馆馆员精心设计制作，通过馆员详细的介绍，能够激励新生热爱祖国、热爱人民、勇于担当、奋发向前，增强爱国主义教育，这不仅是对红色文化的继承和弘扬，也是青年爱国主义教育的阵地。阳光大厅是首都体育学院图书馆精心打造，为了让学生沐浴阳光，畅游书海，潜心阅读，探索世界。阳光大厅屋顶由特殊钢结构玻璃幕墙建造而成，师生读者白天能沐浴阳光，夜晚能观星赏月。大厅绿植均衡点缀其中，古风古韵的桌椅摆设，学生们三俩成群，享受日光浴，看一本心仪已久的书，相信这是学生们以前不曾有过的体验。这样的场景能够迅速在新生大脑中设置美好的阅读景象，通过视觉的刺激，在他们的大脑中预约阅读时的美好景致。多功能服务厅和多维展示屏设置的主要目的是给学生提供贴心细致服务，配有专人解答咨询，当遇到任何问题都能快速得到解答，让新生有宾至如归的感受，在他们心上再次增加图书馆的好感度。2.2 听觉 无论再好的视觉冲击，没有语言文字的配合都达不到理想的效果，为把视觉效果提到最大，真正给新这是新的页眉内容中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 159 生带来沉浸式体验，首都体育学院图书馆讲解员经过系统的培训，可以清晰明了地向新生展示图书馆的各类展览展厅、服务和资源，同时具有丰富的知识准备，不仅熟识图书馆馆藏，更是深入了解其中的具体内容及馆内的各类信息和服务内容。读书漂流活动是首都体育学院读书社团举办的重要活动，活动地点在图书馆，由图书馆馆员进行指导，新生入馆教育可体验读书漂流活动，读书漂流活动是图书馆和读者之间搭建的一座学习交流的桥梁，旨在引导师生更好地了解和利用图书馆的馆藏与服务，营造校园文化氛围，推进校园文化建设，丰富新生的校园文化生活，让新生感觉图书馆读书活动的多样性，更能增加老师与学生之间的互动。2.3 触觉 环境对人的影响十分大，图书馆的环境对学生的思想和文化等面的塑造有着直接的影响。新生初次踏入图书馆，关注的是图书馆的整体环境，会产生自己的判断，环境布置学习氛围是否浓厚，文化渲染是否到位等等。首都体育学院图书馆中的名家字画、各类与体育运动相关的雕塑和雕像起到的就是寓教育人、体现校园文化、提升图书馆文化品位和彰显图书馆特色的作用。图书馆作为时代和师生读者的需要，坚守好魂和根，传承发展中华优传统文化、地域文化和专业文化的集散地，需要秀传统文化。在这里，新生入馆后可以直观的接触中国传顺应统书法绘画艺术，以中华优秀传统文化培养新生的文化自信，提升他们对知识文化的向往。同时，首都体育学院图书馆内设有各类体育运动相关的雕塑，向他们展示体育运动的力与美，还有各式奥林匹克知识相关的创新艺术雕塑，无处不彰显着体育院校的特色与底蕴。除去以上视觉、听觉和触觉三方面感觉激励新生入馆教育环节，为确保新的入馆教育模式成功，还需要其他方面的保障。丰富的线上数据库资源和智慧化的多媒体设备是前提，其次良好的师生互动反馈也是能够保证新模式新生入馆教育模式的基础，只有从学生很好的反馈中才能不断修改不断提升。再有，学校以及图书馆领导的支持也非常重要，能够确保在整个新模式实施中所需的人、财、物等资源配备支持。3 沉浸理论应用首都体育学院图书馆新生入馆教育的特征 3.1 主动性 在过去单向传授式的新生入馆培训中，同样应用到视觉、听觉和触觉等感官刺激，来传授知识，但是这样的行为都是无意识的没有经过设计的，并没有融入设计者的主动性，没有主观意识的将这些感官环节纳入到教育过程中，而首都体育学院图书馆在设计以上的活动时，是融入各类趣味元素、故事情节等元素的，以最大限度让新生集中注意力，完全沉浸在教育情境中。3.2 多样化的情境 让新生快速沉浸到教育场景当中去的关键是要寻找到他们的关注点和喜好的内容，快速吸引到他们的注意力，在整个过程中要时刻保持趣味性，尤其是面对当今社会的年轻人，他们了解熟悉新媒体和新技术，很难激发他们的兴趣，这就要求在整个教育过程中活动内容要多样化。首都体育学院图书馆沿此思路，围绕爱国主义、立德树人和传统文化等主题，通过红色教育展览、阳光大厅、多功能服务厅、生动讲解、影像展示、形象雕塑、传统书法绘画、古籍等具有特色的图文典藏，身临其境地感受到图书馆的学习氛围和文化气息。4 结论 首都体育学院图书馆新生入馆教育模式以沉浸理论为基础改变了以往的新生教育活动的不足之处。沉浸式概念的引入更像是给新生入馆教育工作注入了新的灵魂和方向，改变了过去单调、单一、效果不理想的单向传授式的教育方式，同时也给了参与此项工作的图书馆馆员新的工作思路，也让他们感受到与新一代年轻人互动和对话过程中的乐趣，从而提升他们工作的责任感和幸福感，更安心于图书馆的工作。总结来说，该模式的核心是应用沉浸理论，以国家和学校立德树人要求为培养目标，以感官感受为基点，通过触发新生的视觉、听觉和触觉的各类活动环节，把新生迅速带入到信息素质教育的情境当中，从而真正的实现新生入馆教育的目标。我国高校都有各自的特点和特色，经过深入的挖掘和整理都可以得到各自的特点，因此，建议在新生入馆教育活动中应该多融入自己的特色内容，注重红色教育、本校历史文化教育，相信都非常能引起新生的关注，从而在参与活动的时候获得独特的学习体验，从而提升整个学校的信息素中文科技期刊数据库（全文版）图书情报 养能力。参考文献 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