吉林大学课程建设评估指标综合体系.doc

吉林大学课程建设评定指标体系（总分105分）(试行)
课程名称：                          所属校区、院系：                                    总分：
一级指标
二级指标
权重
二级指标内涵
评定等级
自评得分
学院评分
备注

课程自评
学院评定
一、师资队伍20分
1、学科带头人
0.2
最少含有1-2名年富力强，在教学和科研方面起到带头作用，在中国含有一定影响著名教授，并胜任课程责任人工作
ABCD
ABCD

符合二级指标内涵为A，无正教授为C
2、师资结构
0.3
（1） 职称结构基础合理，高（副教授以上）：中：初=4：4：2（2） 年纪结构基础合理，老（56岁以上）：中（36-55）：青（35岁以下）=3：3：4（3） 学历结构：青年老师获硕士学位者达70%以上,50岁以下老师获博士学位达30%以上。（4） 老师梯队不少于5人
ABCD
ABCD

符合全部二级指标内涵为A，符合2项二级指标为C
3、师资培养
0.2
（1） 重视对中、青年老师培养，有师资培养计划和具体方法，效果显著；（2） 实施严格新任课老师试讲制度
ABCD
ABCD

计划合理、方法得力，试讲严格为A，其中两项不符合为C
4、参与科研
0.1
（1） 70%以上老师参与科研活动；（2） 讲师以上老师70%有科研课题
ABCD
ABCD

B：（1）≥60%（2）≥30%C：（1）≥50%（2）≥20%D：（1）≥40%（2）≥10%
5、科研论文
0.2
近两年发表论文S≥ 22S1+S2S =-------------老师总数
ABCD
ABCD

B：S≥1.6C:S≥1S1: 国际、中国一级刊物S2：二级和通常刊物
二、教学过程和教学改革40分
1、教学组织
0.1
（1） 有组织、有计划、有目标地开展教学活动，包含集体备课制度、组织公开课，开展和教学相关活动和经验交流等；（2） 设置专职或兼职教学秘书，工作认真，业务熟练；（3） 有统一教学安排及确保计划实施方法；（4） 有严格听课检验等教学检验评定制度。
ABCD
ABCD

有提供相关材料
2、讲课老师
0.1
（1） 高级职称（副教授以上）老师上课百分比最少要达成本门课程理论课时数60%；（2） 青年老师（助教）有培养性讲课，但不超出15%
ABCD
ABCD

提供相关百分比。课时百分比为40%评C
3、课堂教学
0.2
（1）教学态度认真，责任心强，含有标准文字或电子教案，讲稿齐全，做好教导和批改作业工作，重视教学反馈，立即改善教学。（2）教学内容符合教学纲领要求，简明扼要，突出“三基”，合适反应本学科新成就、新知识；（3）启发教学，教学方法科学，重视能力培养，概念明确，关键突出，难点讲解清楚，逻辑性强；（4）老师对教学内容正确把握，脱稿讲授。熟练自如，且富有艺术性；（5）依据课程需要，广泛应用现代教学手段于教学过程中，表现教学现代化
ABCD
ABCD

提供相关材料，安排教授听课及和学生座谈无试验课程该部分权重为0.4
4、试验实习教学
0.2
（1）含有一流试验（实习）教学设备和条件，试验开出率（实习纲领内容完成率）90%以上；（2）重视基础技能训练，依据教学纲领要求，增加学生实践机会，其中学生自己动手试验＞90%；（3）联络科研发展，更新试验（实习）教学内容，设置设计性和综合性试验（综合案例讨论）；（4）教学组织管理规范，人员配置合理
ABCD
ABCD

综合分析各二级指标内涵达标情况，达标情况通常为C。无试验课程不评定该项内容。
5、成绩考评
0.1
（1） （1）建立统一命题、统一标准、统一阅卷制度，考试组织严密，试题差错少，无泄露考题等责任事故发生，考场纪律严明；；（2） （2）综合利用笔试（开卷和闭卷）、口试、实际操作等方法；（3） （3）考试内容符合纲领要求，能科学地检验教和学效果，理论考试中记忆、了解、应用三个层次分数比重合理；（4） （4）实施补考课程每次考试有难度相同或相近两套试题。
ABCD
ABCD

1．出现考试差错2次以上不能评A2．出现较大考试事故评D
6、试题和试库
0.1
（1）建立试题质量分析制度，对每次考试从正态性（平均分、标准差），和题量、分数、难度等指标进行定量定性分析，反馈教学效果。（2）建立试题库并使用效果好
ABCD
ABCD

提供相关材料
7、课外活动
0.1
加强学生创新能力和实践能力培养，结合专业教学特点，组织学生开展课外活动和社会实践活动等，效果显著。
ABCD
ABCD

提供相关材料
8、教书育人
0.1
（1）含有良好教风，在教学过程中对学生既严格要求又循循善诱；（2）寓德育于业务教学中，教学中表现思想性和教育性。
ABCD
ABCD

听课和和学生座谈了解
三、教学研究和结果15分
1、教研项目
0.3
更新教育思想和观念，认真开展教学研究和教学改革，近五年来负担国家、省、校等各级教学改革研究项目，并取得显著改革结果
ABCD
ABCD

1．有国家项目1项或省级以上项目2项为A2. 有省级项目1项或校级项目2项为B
2、课件项目
0.2
本课程在CAI、录像教材、网络课程等方面有立项或有长久工作积累，并取得显著成绩
ABCD
ABCD

提供相关材料
3、教学研究论文
0.2
近两年来主讲老师人均发表教学研究论文≥１篇
ABCD
ABCD

B：E≥0.9C:E≥0.7E1: 国际、中国一级刊物E2：二级和通常刊物
4、教学结果
0.3
在近８年教学结果评选中取得显著成绩，取得省级以上教学结果奖1项
ABCD
ABCD

1．提供相关材料2．有省级奖项目为A等；校级奖项目为B等；无任何奖为D等
四、教学文件15分
1、教学纲领
0.2
各专业、层次全部有符合课程基础要求内容优异、形式规范教学纲领，并依据教学改革需要加以修订，表现教学内容基础性、科学性、优异性
ABCD
ABCD

提供相关材料
2、教学文件
0.2
有完善教学工作文件管理制度，包含教学计划、教学日历、教案、教学检验、教学小结、经验总结、学生成绩等材料管理制度和详尽文字统计。
A BCD
ABCD

提供相关材料
3、文字教材
0.3
（1）选择含有思想性、科学性、优异性、启发性和适用性，符合教学纲领要求稿水平教材；（2）主编和组织协编高质量教材，在中国或国外产生较大影响，获各级优异教材奖励；（3）教学辅助教材、试验教材、教学参考书、试验实习指导书系列化、规范化，满足教学需要
ABCD
ABCD

1．提供相关材料2．无主编不能评A等
4、声像教材
0.2
录像教材、VCD、CAI课件等充足满足教学需要系列化，有一批精品性声像教材
ABCD
ABCD

1．提供相关材料2．无自己开发项目不能评A等
5、常规教具
0.1
投影、幻灯、挂图、模型、录像机等齐全
ABCD
ABCD

提供相关材料
五、教学效果10分
1、教学效果
0.6
（1）绝大多数学生对本课程老师教学效果表示满意（2）绝大多数相关老师对本课程评价良好
ABCD
ABCD

大多数评价良好为B，半数评价良好为C
2、学生素质和能力
0.4
（1）学生学习质量好，基础理论、基础知识扎实，基础技能熟练，达成教学纲领要求（2）学生在本课程中表现一定创新性。
ABCD
ABCD

附加项目
反应该课程建设关键特色项目（附具体文字材料），经教授认可给合适加分（不超出5分）

合 计

注：单独设置试验课参考本指标实施。