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学习拼音的教学计划

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31

a o e 
教学目标： 
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 
课前准备：投影片和字母卡片〔带声调，不带声调〕 
教学时间：2课时 
第 一 课 时 
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在教师的指导下学读四声。 
教学过程： 
〔一〕谈话揭题。 
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 
〔二〕教学单韵母a 。 
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 
5、看投影片记字形。 
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？〔 a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。〕抽拉投影片，使 a 和小姑娘头局部离。 
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。〞 
〔三〕教学a的四声。 
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。〔出示〕它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号〞，我们根据符号读韵母。 
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。〔教师发音，学生跟读。〕 
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？〞就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。〔用手势助读。〕 
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。〔教师发音，学生跟读。〕 
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！〞 
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 
〔四〕指导看书，读书。 
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？〔翻开课本，找到汉语拼音第一课。〕 
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 
〔五〕学写单韵母a。 
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。〔出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好似是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 
2、教师范写，学生书空。 
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 
3、学生上黑板试写a，讲评。 
〔六〕稳固练习。 
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 
〔七〕课堂练习与作业。 
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备〞→开场。 
2、在四线格中正确地描写a。 
第 二 课 时 
课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？〔圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。〕 
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 
3、用卡片认读带调韵母a。 
〔二〕教学单韵母o及其四声。 
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？〔一只大公鸡，清早喔喔啼。〕教师范写。 
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 
3、教师范读，领读，看口形。 
4、练习o的四声，在语言环境中学习。 
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！ 
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 
〔三〕教学单韵母e及其四声。 
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？〔一只大白鹅在水里游来游去。〕范写e 
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 
〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 
〔2〕跟教师读时要注意什么？〔仔细看口形〕范读、领读。 
〔3〕练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 
〔4〕指导e的书写。一笔写成，从里面的“一〞起笔往上，再接着写左半圆。 
〔四〕复习稳固。 
1、用卡片打乱顺序读a o e。 
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------ 
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 
〔五〕课堂作业。认真描写o e。 
〔六〕布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 
板书设计： 

课后小结： 
2 i u ü y w yi wu yu 
课时目标： 
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 
4、学会声母y w与单韵母的拼音。 
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。 
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片〔带调和不带调〕 
教学时间：3课时 
第 一 课 时 
课时目标： 
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 
教学过程： 
〔一〕复习检查，导入新课。 
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 
〔二〕教学单韵母i。 
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？〔图上画了一件衣服。〕〔要求：说一句完整的话，用准量词。〕 
2、讲解：衣服的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一样。 
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？〔上下牙齿对齐。〕顺口溜：牙齿对齐i i i。〔齐读—开火车〕 
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 
5、教学i的四声。 
〔1〕i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？〔出示：ī í ǐ ì〕—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 
〔2〕分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 
6、练习i的书写。 
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。〔先写“1〞，再在“1〞上加点，两笔写成。〕以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 
〔三〕教学单韵母u。 
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。〞乌鸦的“乌〞就是u。 
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u〔领读，集体读，指名学生读。〕 
3、记字形：图上哪个地方像u字？〔这只鸟窝像u形。〕还像什么？〔像只茶杯u u u〕 
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù 
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无〞。 
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 
〔四〕教学单韵母ü。 
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 
2、示范发音，学生看口形。 
ü 的发音，舌位和i一样，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 
3、记字形：u和ü的字形有点一样，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： 
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü 
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，〔出示声调卡〕谁愿意来当小教师？ 
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。 
ü上标调两点能去掉吗？为什么？〔如果去掉两点会和ü相混淆的。〕 
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。 
〔五〕稳固练习。 
1、打乱次序认读6个单韵母。 
2、做“摘星星〞的游戏。教师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 

第 二 课 时 
课时目标： 
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。 
2、卡片认读带调单韵母。 
〔二〕谈话引入新课。 
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 
〔三〕教学声母y。 
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 
2、教学发音。 
〔1〕教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？〔单韵母i〕 
〔2〕比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音一样，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。〔范读、领读〕 
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 
〔四〕教学声母w。 
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋〞差不多。板书：w 
2、教学发音。半扶半放： 
〔1〕首先应该听→认真听、仔细看 
〔2〕正确地念，模仿发音。 
〔3〕比拟u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w〞。 
3、记字形。像间屋子w w w 
4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 
〔五〕教学y w和单韵母拼成的音节。 
1、说说图上画着什么？〔一只乌鸦〕 
2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 
3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 
4、拼读音节：y—ā—yā〔鸭子〕 w—ū—wū〔乌龟〕 w—ā—wā〔青蛙〕 
〔六〕稳固练习。 
第 三 课 时 
课时目标： 
1、稳固声母y w和音节ya wa。 
2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 
3、能正确读出yi wu yu的四声。 
4、能看图说话和拼读音节。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
〔二〕分析音素，进一步指导练习。 
1、yā音节是由什么和什么组成的？〔声母y和单韵母a〕 
2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 
〔三〕学习整体认读音节yi wu yu。 
1、听教师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。〔拿出卡片i u ü〕可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！〞〔将y卡片放在i前面〕大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。〔读yi yi yi〕大w带着小u一块儿走〔将w卡片放在u前面〕，就成了音节wu。〔读wu wu wu〕小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。〞小ü听了快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。〔将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉〕这就成了音节yu。〔读yu yu yu〕 
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 
3、练习yi wu yu的四声。 
〔四〕猜音节游戏。 
教师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小教师领读。 
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 
〔五〕看课本听录音读、跟读。 
板书设计： 

课后小结： 

3 b p m f 
教学目标： 
1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 
4、初步学会读轻声。 
5、认识“爸、妈、我〞三个生字，能在一定的语境中运用。 
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 
教学难点：韵母带调拼音。 
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 
教学时间：3课时 
第 一 课 时 
课时目标： 
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 
2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 
教学过程： 
〔一〕复习检查： 
1、卡片认读带调单韵母。 
2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？〔声母〕它读起来要又轻又短。 
〔二〕新课导入。 
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？〔注意的声母时，要读得又轻又短。〕 
〔三〕教学声母b。 
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 
学生练说：“小红正在认真地听播送〞或“拉出天线听播送〞 
师小结引出，小红听得可认真啦！播送的“播〞声母是b。板书：b 
2、教学b的发音，记清形。 
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 
〔1〕教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。〔开火车〕 
〔2〕记字形：覆盖b在收音机上。“b〞像什么？〔b像一个大肚子。b像个6。〕 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 
〔3〕书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 
〔四〕教学b和a的拼音。 
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？〔小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。〕 
3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ 
〔五〕课中操。念儿歌： 
小白兔，小白兔， 
两只耳朵高高竖， 
红红的眼睛三瓣嘴， 
来到地里拔〔 bá 〕萝卜， 
拔〔bá〕呀拔〔 bá 〕，拔〔 bá 〕呀拔〔 bá 〕， 
拔〔bá〕了一个大萝。〔可边做动作边念。〕 
〔六〕教学声母p。 
1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？〔丁丁在爬山。〕爬山的“爬〞声母是p，板书p。 
2、教学p的发音，认清形。 
〔1〕教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 
〔2〕请学生读，开小火车。 
〔3〕b p比照读。看教师读b p时有什么不一样？〔教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生比照体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。〕 
〔4〕记住形：想象p像什么？〔p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9〞。〕教口诀：“9〞字反写p p p。 
〔5〕指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 
〔七〕教学p和a 的拼音。 
1、看图说话，引出pá。 
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 
3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬〞。 
4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕 
5、复习稳固。 
〔八〕小结。 
这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进展练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 
第 二 课时 
课时目标： 
1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 
2、学会m f与单韵母的拼音。 
3、初步使学生掌握直呼法。 
4、能够根据插图，用“这是┄┄〞的句式说一句意思完整的话。 
教学过程： 
〔一〕复习检查，拼读音节。 
1、卡片认读：b p 
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰〞的方法拼读。 
〔二〕教学声母m。 
1、看投影说话引出m： 
〔1〕图上画着谁和谁？ 
〔2〕冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ 
〔3〕连起来说。〔说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。〕“摸〞的声母就是m，板书：m 
2、教学m的发音，认清形。 
〔1〕范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。〔教师范读，跟读，齐读。〕 
〔2〕领读，正音。 
〔3〕记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门〞。教口诀：两个门洞m m m 
〔4〕指导书写，一笔写成。学生书空。 
〔5〕教学m和单韵母的拼音。〔用活动卡片，让学生拼读。〕 
〔三〕教学声母f。 
1、看投影说话引出f：图上画了什么？〔说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。〕“佛〞的声母就是“f〞，板书：f 
2、课中操。念儿歌： 
fó fó fó, 
我有一尊大肚 fó， 
圆圆脑门圆肚皮， 
成天乐得笑呵呵。〔边做动作边念。〕 
3、教学f的发音，认清形。 
〔1〕听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！〞f，f地吹就像声音f的读音。 
〔2〕读，学生跟读，教师正音。 
〔3〕记忆形：谁能记住f的字形。〔伞柄、拐杖〕教口诀：伞柄朝上 f f f 
〔4〕指导书写。两笔写成，学生书空。 
〔四〕稳固练习。 
1、卡片认读b p m f。〔指名读，开小火车〕 
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 
第 三 课 时 
课时目标： 
1、稳固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 
3、学会“爸、妈、我〞3个生字，并能在一定的语境中进展运用。 
教学过程： 
〔一〕复习检查 
1、卡片读声母。 
2、比照记： 右下半圆 b b b 
右上半圆 p p p 〔用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。〕 
3、猜字母游戏。 
〔1〕两扇门是什么字母？ 〔m〕 
〔2〕像根拐杖是什么字母？ 〔 f 〕 
〔3〕像个6字，是什么字母？ 〔 b 〕 
〔4〕脸盆泼水，是什么字母？ 〔 p 〕 
〔二〕教学声母，拼读音节。 
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。 
2、摘花游戏。 
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó〞口头组词。 
〔三〕导入新课。 
这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 
〔四〕看图拼读音节。 
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向教师来介绍一下？ 
2、谁能用上“……、……和……〞的句式连起来说一说图上有哪些人？ 
3、拼读音节：bà ba 、mā ma 教师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。 
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 
〔五〕教学生字。 
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 
3、谁能用“爸、妈、我〞三个生字组词。 
4、谁能用上这些词语说一句话。 
〔六〕稳固练习 
1、翻式活动卡片拼读音节 
2、齐读全课 
板书设计 
课后小结： 
4 d t n l 
教学目标： 
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 
4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字，并能在一定的语境中使用。 
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 
教学时间：3课时 
第 一 课 时 
课时目标： 
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 
2、学习d t与单韵母的拼音。 
3、能够看图说一句完整的话。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？〔声母〕声母一般都站在音节的最前面。 
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？〔单韵母〕再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 
〔二〕导入新课。 
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 
〔三〕教学声母d。 
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 
师引出：鼓声“咚〞的声母就是d，板书：d。 
2、教学d的发音，记清形。 
〔1〕听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 
〔2〕看：教师范读时的口形，发音部位。 
〔3〕读：领读，齐读，正音。 
〔4〕记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 
3、教学d的书写。 
〔1〕范写：两笔写成，半圆也在2楼。 
〔2〕书空：作业本上写三个。 
4、教学d与单韵母组成的音节。 
〔1〕板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 
〔2〕开火车读di的四声，组词读。 
〔四〕做课中操。 
〔五〕教学声母t。 
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t〞的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 
2、教学t的发音，记清形。 
〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。〔发t时，嘴里有一股气送出。〕p、t一样。 
〔2〕读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 
3、指导t的书写。 
4、拼读t与单韵母组成的音节。 
〔1〕 t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ 
〔2〕拼读ta te ti tu及四声连读。 
〔六〕稳固复习。 
1、卡片读d t。 
2、比照读：b---p---d f---t 〔念顺口溜，做动作强化记忆。〕 
3、看实物猜字母。 
拿一把小花伞，伞柄朝上，〔f〕，伞柄朝下，〔t〕，学生读字母。 
第 二 课 时 
课时目标： 
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 
2、学会n、l与单韵母的拼音。 
3、能看图说一句完整的话。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、复习字母：b p d t m f a 
2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba 
〔二〕导入新课。 
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 
〔三〕教学声母n。 
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 
2、教学n的发音，认清形。 
〔1〕谁能看图，自己编一个顺口溜？〔一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。〕 
〔2〕教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 
3、教学n和á的拼音。 
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。〔指名读〕声母n，韵母á，直呼ná。进展na的四声练习。 
4、指导书写。 
〔四〕做课中操。 
〔五〕教学声母l。 
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？〔一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。〕 “乐〞的声母就是“l〞。板书：l 
2、读准音，认清形。 
〔1〕范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。〔开火车练习〕 
〔2〕记忆字形：一根小棒l l l。 
〔3〕教学l和í的拼音。 
板书：l---lí---lí 〔指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。〕 
〔4〕指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 
〔六〕复习稳固。 
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 
2、找朋友游戏。 
教师：我请x x找朋友。〔全体学生有节奏地拍手〕 
学生：我来找个好朋友。〔边说边上台〕 
教师：声母d，d d d。 
一学生：d是我的好朋友。〔取出d的卡片〕 
众学生：对对对！d是我们的好朋友。 〔如错〕错错错！请你仔细找朋友。 
第 三 课 时 
课时目标： 
1、稳固学过的声母，使学生能结实掌握。 
2、继续练习拼音读音节。 
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 
4、认识“大、米、土、地、马〞5个生字，并能在一定的语境中使用。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、猜字母游戏。 
2、卡片认读声母。 
〔二〕稳固d t n l的字形。 
1、比拟区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p 
〔1〕请同学看看b和d有什么不同？ 
〔2〕编故事猜谜语区别。〔伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f〕 
〔3〕区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？〔两个门洞m m m，一个门洞n n n〕 
2、做找朋友的游戏。 
〔三〕拼音练习。 
1、开火车拼读音节。 
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。〔范读、领读、开火车。〕 
〔四〕看图拼音节 ，认生字。 
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？ 
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 
5、谁能用上这些词语来说一句话？ 
〔五〕拼读儿歌。 
1、出示儿歌?轻轻地?，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 
2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 
3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕 
4、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 
〔六〕稳固练习。 
1、拼读音节。 
2、跟录音读课文。 
〔七〕总结课文。 
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 

复 习 一 
教学目标： 
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 
2、比拟并抄写形近的声韵母。 
3、能够看图说话，拼读音节。 
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 
5、能认读本单元所学的生字和词语。 
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 
教学时间：2课时 
第 一 课 时 
课时目标： 
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 
2、比拟并抄写形近的声韵母。 
教学过程： 
〔一〕第一题：我会读。 
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。〔集体读〕 
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 
〔二〕第二题：我会写。 
1、出示：b---d f---t n---m u---ü 
先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区别。 
2、比照抄写，边抄写边小声念字母。 
3、游戏：给声母找朋友 
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？〞如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 
第 二 课 时 
课时目标： 
1、能够看图说话，拼读音节。 
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 
3、能认读本单元所学的生字和词语。 
教学过程： 
〔一〕第三题：看看读读。 
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的答复出示音节：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù、 
2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 
3、读音节。〔指名读、开小火车、齐读〕 
〔二〕第四题：我会连。 
1、看看图上画着哪几种动物？ 
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 
3、画线把动物和相应的音节连起来。 
〔三〕第五题：我会认。 
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。〔指名读、开火车、齐读〕 
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 
3、游戏：找朋友。 
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大〞。 
板书设计： 
课后小结： 
5 g k h 
教学目标： 
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 
5、认识“花、哥、弟、个、画〞5个生字，并能在一定的语境中使用。 
教学重点、难点： 
g k h的发音及三拼音的拼音方法。 
课前准备：拼音、生字卡片。 
教学时间：3课时 
第 一 课 时 
课时目标： 
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 
3、能够说一句完整的话。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、看卡片认读6个韵母。 
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？〔f t〕 
〔二〕引出新课，提出要求。 
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 
〔三〕教学声母g。 
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？〔听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。〕 
师引入：鸽子的“鸽〞声母是g。花环的形状像g，板书：g。 
2、教学g的发音，记清字形。 
〔1〕示范发音，仔细听，看口形。 
〔2〕学生练读，指名读，齐读，开火车读。 
〔3〕记字形，启发想象，g像什么？ 
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 
3、指导书写。 
〔四〕教学声母k。 
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？〔八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去〕。 
引入：蝌蚪的“蝌〞的声母就是k，板书k。 
2、教学k的发音，记字形。 
〔1〕示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 
〔2〕请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 
〔3〕你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？ 
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 
〔4〕指导书空和书写，k两笔写成。 
〔五〕课中操： 
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。〔边做动作边念〕 
〔六〕、教学声母h。 
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？〔听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。〕板书：h 
2、教学h的发音，记清形。 
〔1〕范读，跟读，齐读。 
〔2〕在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 
〔3〕指导书写，一笔写成。 
〔七〕学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 
1、出示音节，学生拼，教师评价。〔指名读，齐读〕 
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友〞的儿歌。〔一起拼读〕 
〔八〕小结。 
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 
第 二 课 时 
课时目标： 
1、复习稳固g k h三个声母。 
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 
教学过程： 
〔一〕复习检查。 
1、打