基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施专项研究实施专业方案.docx

基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究实施方案一、 课题提出背景伴随社会发展，单一课堂教学已不能满足当今社会对教育要求，不能满足学生对知识渴望，更不能适应素质教育要求。2月2日，国务院办公厅印发了国民旅游休闲纲要(-)，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”设想。以前中国很多地域全部有尝试把研学旅行作为推进素质教育一个关键内容来开展。另外，中国基础教育课程改革纲要也明确指出“主动开发并合理利用校内外多种课程资源。为落实党教育方针，推进素质教育全方面实施，培养学生创新精神和实践能力，深入推进我校研学旅行工作扎实有效开展，结合临沂市中小学研学旅行相关要求和学科教学需求，我校决定开展专题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”研学旅行活动，以此为依靠开发校本课程。研学旅行校本开发依靠自然和文化遗产资源、综合实践基地等，让广大学生在研学旅行中实地感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发学生对党、对国家、对人民热爱之情，这是加强中小学德育教育关键载体。为了将红色教育推向深入，愈加好地吸收教授高屋建瓴指导和点拨，充足利用地域资源和人文资源，彰显办学特色，提升办学品位，经过学校课题组认真分析、论证和探讨，决定集中我校优异老师力量，展开对研学旅行课程开发研究。二、 本课题在中国外同一研究领域现实状况和趋势分析研学旅行活动是教育部门和学校组织学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合校外教育活动。对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野，增加见识，还能让她们体验和同龄伙伴集体出游乐趣。对家长而言，研学旅行对孩子含有更强教育价值和功效。对学校而言，研学旅行有利于培养学生社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化了解，丰富教育内涵，含有校内学习无法替换功效。所以，研学旅行活动价值和意义得到学生、家长和学校广泛认可。研学旅行活动中存在问题：1、学生安全问题带来很多困扰2、活动效果还未达成理想状态。所以精心做好课程设计是关键，把研学旅行纳入学校教育教学计划，和综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目标明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。做好研学旅行课程设计，是提升研学旅行活动质量根本确保。1、活动目标和内容多样化，学校在进行课程设计时，需要依据旅行路线筛选出不一样类型、不一样内容课程资源，对学生进行调研，了解学生爱好和需求，结合学生身心特点、接收能力和实际需要进行设计。2、活动方法实践性和探究性，设计研学旅行活动时要愈加关注活动实践性，避免只让学生简单地参观和听讲解，而是应该设计更多实践性和体验性强活动，引导学生在实践和体验过程中将书本知识和现实生活联络起来，丰富感性认识，提升理性思索。另外，研学旅行还包含“研”，也就是学生要在旅行过程中，针对她们感爱好问题，开展一定研究性学习活动。为培养个性化、创新型人才提供良好成长空间。3、活动过程自主性，研学旅行活动主体是学生，学校在进行研学旅行课程设计时候，需要关注学生自主性，为学生提供更多自主发展空间。在出行过程中，学校首先引导学生小组进行自我约束、管理和服务，减轻老师组织管理压力;其次还能够安排学生事先查阅和准备和考察目标地相关信息资料，在旅途中轮番担任讲解和导游，提升学生参与主动性，加深学生认识和了解。活动结束后，学校能够引导学生自主设计交流展示活动，采取她们喜爱方法展示活动收获，还能够主动搜集同学们反馈意见，对下次出行提出合理提议等。三、支撑本课题研究关键理论（一）自然主义教育：研学旅行是一个自然主义教育。自然主义教育在中西方全部源远流长，它代表了一个遵守自然秩序、遵从自然本性教育观。西方自然主义教育代表人物通常上溯到亚里士多德，中间经夸美纽斯、卢梭正式确立，最终发展成为颇有影响教育流派。文艺复兴时期，人文主义教育家拉伯雷反对经院派教育方法，主张受教育者应该走到大自然当中，直接学习自然知识。所以，那种灌输型教育就是违反了知识传授规律。她主张，旅游和体验教育方法是一个人从小到大全部很关键学习方法。因为，经过旅游体验，学生能够了解并探索自然本质和人类所发明事物规律和特点。卢梭是自然主义教育巨擘，她关键是从人自然本性出发，强调顺其自然和主体自由性。正如康德所说，卢梭发觉了人内在本性。中国自然主义教育更是源远流长，道家应该是自然主义教育鼻祖。道家认为“为学日益，为道日损”，一个人成长要遵照一个自然而然法则，向自然学习，正所谓“山林和，皋壤和，使我欣欣然而乐和！”孔子周游列国，“入太庙，每事问”。曾点舞雩之乐，也被认为是参悟天地境界游学方法。后世儒家也多把接触自然、观察自然看作是得道关键路径，正所谓“万物静观皆自得”。（二）生活教育：研学旅行是一个生活教育。假如说自然主义教育是研学旅行教育标准话，生活教育理论则指明了研学旅行教育内容和教育手段。提倡生活教育最著名莫过于美国杜威和中国陶行知了。就教育内容而言，所谓生活教育就是生活中一切全部能够作为教育内容，教育是为了生活，怎么样生活就怎么样教育。正如陶行知指出：“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监狱、战场，通常生活场所，全部是我们教育场所。”在这方面，杜威和陶行知见解一致。生活教育理论对我们开展研学旅行活动启发是关键。能够说，教育是生活一部分，生活是最好教育。 （三）休闲教育：研学旅行是一个休闲教育。休闲是生活中很关键一项内容，甚至是生活大部分内容。它关系到人生活质量和个体生活满意度和幸福感。长久以来，在功利主义盛行形势下，教育成了生存工具、手段，学习工作技能成为教育关键目标。伴随人类文明整体进程加紧发展、物质财富连续增加，二十一世纪人类社会注定会前进休闲时代，这就要求受教育者愈加全方面、愈加理智地去面对生活，能够自由地实现自我价值。这种体验特征反应在教育领域里，则是“寓教于乐”教学方法。研学旅行经过精心设计课程，引导学生走出校园、走向社会，以一个旅行方法感知周围世界。这种教育形式就是一个休闲教育，它能让学生学习旅行经验，并在充满体验感知过程中取得成长愉快。四、课题关键内容界定课题经过研学旅行研究，适时实地进行文化熏陶。(一)课程设置：1、礼仪教育，参拜荀子雕像、古装礼仪演练、诵古典2、参观荀子书屋，沿途观察自然植被、野炊、唱红歌 3.游文峰山环山路进行登山比赛，检验旅者体力和合作精神。 4.参观烈士纪念碑、赵镈烈士遗像、银厂惨案纪念碑、横山惨案纪念碑、郭云舫墓、曾明桃烈士墓。培养文明旅游习惯，学习先烈精神。5.参观季文子庙，千年情侣银杏树、季文子墓、季文子庙、文峰祠，体验勤俭和廉政6.参观鲁南烈士陵园，听革命小说，接收革命传统教育。7、制订课程评价标准依据旅学路线设置，参考经典特色，设置不一样活动，让旅者动手动脑，亲身体验和感悟自然和人文文化魅力。依据以上内容，课程开发按七个方面个方面进行编写，共设置了七课时。(二)研学旅行课程价值1、关注“知行合一”，“知”即学生课堂所学并内化到其心中知识。“行”含有两层面含义，即意念发动和亲身实践，主观思维发生活动，即可称之为“行”，经过身体力行去感受亦称为“行”。“体悟”是对该内涵另一个阐释，体悟即指在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调身体力行。2、回归“生活世界”，“生活世界”这个概念最早是由胡塞尔提出，她把生活世界分为“日常生活世界”和“原始生活世界”，前者是以知、情、意等知觉经验和多种趣味、情感、目标为关键内容生活场所；后者则是主观先验世界。3、重视综合学习，综合学习是以“学会生存，学会学习”结合为目标，以学习者爱好需要为内部动机，在学习中不受学科分类所束缚，经过调查、实践、亲身体验等过程综合地利用各学科知识和技能开展问题处理活动，以促进学生学习和发展生产性学习。五、研究目标（从研究本身所要达成目标叙述，突出创新性和可操作性）(一)尚岩中学研学旅行校本课程研究开发。(二)探求文峰山景区和尚岩中学怎样共同开发共享课程资源问题，彰显红色研学旅行新模式。(三)怎样开展课程建设问题，其中也包含怎样培养学生综合实践能力、植被认知能力及其尊重劳动、敬仰先烈和崇尚中华美德品德等能力。（四）怎样开发利用和探索实践基地，从而对学生进行行之有效旅行课程教学一系列方法和方法？（五）实施学段：初中阶段（六）研学路线 尚岩中学-荀子书屋-文峰山环山路-瞻仰烈士纪念碑-观千年情侣银杏树-参观季文子庙-参观鲁南烈士陵园-返校。六、课题研究关键内容及研究思绪（研究内容分解和具体化，含子课题设计）关键内容：一、课程设置第一课时：研学准备（一）研学目标 1、经过前期宣传、知识贮备及活动准备，使学生了解此次研学关键内容，从而为研学旅行做好准备。 2、经过准备活动激发学生探究学习主动性。 3、经过活动使学生树立安全、环境保护、自护、合作、探究等意识。（二）研学内容研学旅行宣传、知识贮备、活动准备（三）研学过程下发研学旅行手册，学生按要求完成研学前期知识贮备工作及研学过程中活动准备。A、知识贮备B、活动准备C、制订研学旅行小组组规D、班级研学知识展评活动。第二课时：驻足兰陵县尚岩镇初级中学 。学习校本课程红色文峰，了解此次研旅路线、景区特点内容及举行研学活动。第三课时：游学荀子书院。参拜荀子雕像，感受书院气氛、诵读经典、野炊、书写研学日志。古装礼仪演练，体验尊师重道。第四课时：漫游文峰环山路，探研红色文峰文化底蕴，登山竞技比赛。第五课时：瞻仰赵博烈士墓、缅怀先烈英灵。唱红色歌曲。组织学生学唱革命歌曲，开展学生演唱会。写红色心得。游历以上革命纪念场所后，把自己从中受到教育，得到启发，写下来，并结合实际，表示自己爱党、爱国、爱社会主义感情和立志建设祖国、建设家乡决心。第六课时：拜季文子，学廉洁精神。第七课时：参观鲁南烈士陵园，接收红色教育，了解英雄人物事迹。留墨文峰山，写下自己游记心得。二、以红色文化为引领，追求既实效又高效特色活动。开展以英雄为友，和经典同行特色活动，从而养成良好行为习惯，自强自信人格和老实守信品质。（1）开展颂读红色经典活动，感悟“文峰精神”魅力，举行传统红色经典诵读比赛，举行红色经典阅读讲座，开展“我和英雄同行”“红色文化培育我成长”等专题班会。（2）开展巡访烈士足迹社会实践活动，组织学生走进鲁南革命烈士陵园，重温革命先烈英雄事迹，利用清明节等节假日祭扫烈士陵园，在烈士墓前举行入团宣誓等。（3）以红色经典阅读为根本，开发既传承又发展特色课程。在广泛发掘红色文化教育资源基础上，开发校本教材，学校专门组织老师查阅资料、请教教授，经过搜集、整理、编著、校刊，编写校本课程红色文峰，围绕校本材料，不停组织师生探究教学和学习方法方法，并经过不停综合实践来深化红色教育，提升教学效果。从而打造以学科教育为基础，融合红色文化元素学科课程。（4）设置一个子课题，红色教育研究研究思绪：在研究过程中开展调查研究、搜集文件资料、开展学科教育实践活动和红色文化教育活动，创设红色文化教育情景，开展体验教育。同时，适时总结经验，依据红色文化教育实践活动进行分析、研究，概括教育现象，探索出红色文化教育规律、路径和有效方法，促进学校特色建设，以此积累编写校本课程。七、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段结果形式、阶段责任人）本课题研究确定二年为一试验周期。为了有条不紊地开展试验研究工作，将课题整个试验研究过程分为三个阶段，并按系统逻辑次序预设出具体工作，形成系统工作计划，以确保扎实工作，一步一步实现目标。1、准备阶段（12月）（1）提出兰陵县文峰山红色文化研学旅学探究课题，填写临沂市教学研究课题申报表、评审书，申报立项。（2）撰写并公布兰陵县文峰山红色文化研学旅学探究实施方案；进行课题论证；成立课题领导小组，进行明确分工，责任到人。（3）召开课题组成立动员会，进行课题培训，明确课题试验研究意义、目标等内容；同时，协同校长室组织全体教职职员做好开题前准备工作。（4）聘用相关领导及教授做好开题工作，撰写开题汇报。2、实施阶段（1月7月）（1）制订课题研究计划，明确分工。（2）组织政教处和各班主任适时开展红色教育实践活动，根据研旅红色文峰 传承民族经典所推荐研旅路线示意图开展系列红色文化研旅活动，过程中重视实效性。（3）引导各学科老师能结合教材和实际有针对性在教学中渗透红色教育。（4）敦促课题组组员搜集和整理好相关过程性资料，立即总结、归纳、提炼和反思。同时结合课题研究中存在问题，提出改善方法，确定整改方法，为下一阶段工作做好充足准备。（5）课题组全方面整理资料，课题组责任人针对阶段性研究进行总结和反思，提出下一阶段工作要求。八、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法具体设计）1、行动研究法。行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践和理论相结合研究，尤其重视实践者也要成为研究者，研究结果要立即利用于教育教学实践研究方法。在这里，课题组充足调动师生主动性，让她们成为本课题实践者，同时也成为本课题研究者。在实践研究中，不停反思和总结，把研究结果立即利用于实践。2、调查法。调查法关键是经过调查文峰红色历史，走访参与过革命老人，充足利用本土红色资源；深入学生，搞清目前学生对于红色文化了解现实状况，从中发觉问题。为红色文化进校园实践研究处理问题，为探索和改善目前校园学生红色文化匮乏现实状况提供相关依据，方便有针对性地研究，以期达成最好研究实效。3、情境体验法。经过多媒体创设多种语言坏境，在教育活动自然状态下，经过角色饰演，使学生入情入境体会红色文化中蕴含丰富精神营养。4、经验总结法。关键是经过对本课题研究过程中较有效工作进行立即总结提炼，形成结果给予推广应用，促进本课题研究深入深化研究。5、文件法。文件法就是搜集相关文件资料作为课题研究理论指导实施材料。九、可行性分析及完成本课题研究任务确保方法研学旅行活动课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生生活世界，从学生真实生活世界中选择那些含有一定综合性、实践性、现实性问题、事件、现象来开发课程内容。为了使此项课题能够愈加扎实有效推进，最终收到很好研究结果。本课题组制订了此课程实施保障： 1、成立组织。建立研学旅行课程开发和实施领导小组，严格分工，明确职责，统筹安排各项工作。2、确定研学线路。学校数次召开家长委员会听取家长意见和提议，在充足调研基础上，确定研学线路，明确研学专题。3、制订活动实施计划。学校领导小组经过数次实地考察，依据课程实施方案，制订活动具体实施计划，包含活动时间、路线、分工、学生分组、包班老师和教导员等。4、知识贮备。活动前围绕研学专题，班主任上一节活动指导课，学生在老师指导下，经过调查、访问、查阅资料、专题讲座、观看视频等形式做好知识贮备，教导员提前进班和学生互动讲解相关知识。活动前各班排练好古典颂词，红歌演唱、准备革命小说等为活动做好准备。5、依据活动线路，制订安全应急预案、安全保障方法及安全责任制度，对参与学生进行安全教育，强化安全意识。 6、强化过程管理。加强对组织者承诺落实监督，对活动中各项细节全部要提出明确要求。随行老师和教导员要全程跟团活动。 7、要充足挖掘社会和家长资源，争取社会各界支持，每班发动 2名家长全程参与活动，参与管理、组织、评价等工作。十、预期研究结果（阶段性结果、最终结果结果形式及预期完成时间）结果展示、总结验收阶段（8月-12月）（1）统一对参与主体进行问卷调查，对问卷现实状况进行全方面评价；就课题研究中所采取教育路径方法及效果写出汇报，由课题组责任人上报。（2）课题组整理全部资料，召开课题组组员大会，整合各组员意见，立即了解相关情况，对现有问题进行整改。 （3）整理多种形式研究结果，撰写研究汇报，编写校本课程，准备结题验收资料。附：领导及课题小组及职责：课题领导小组：杨友忠 陈后银 课题研究小组：组长：王伟副组长：张强组员：张保平 李防华 李玉涛