教案-自我探索(兴趣).doc

(完整word)教案-自我探索(兴趣)
授课计划（教案)
《大学生职业发展与就业指导》专题授课教案
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时间

授课教师

专题
大学生职业生涯规划――自我探索（兴趣）（2学时)
重难点
重点：霍兰德的兴趣理论
难点：探索自我兴趣，兴趣与职业生涯发展
知识点
如何进行自我兴趣探索
教学
方法和教学工具
教学方法:课堂讲授、案例分析、典型视频分享、完成作业
教学工具：多媒体、视频、PPT等
教学过程
一、教学目标：
认知目标:
Ø 兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要影响因素,愿意将兴趣作为职业选择时的考虑因素。
Ø 兴趣虽然是我们动力和快乐的来源，但是工作并不是体现兴趣的唯一途径。并不是所有的兴趣都应该在自己的职业中体现,关键在于如何在工作和生活之间协调与平衡,以及怎样在工作与个人爱好之间适度统一（能量守衡定律）。也就是我们常常需要反省——“我为自己的兴趣做什么了？
Ø 了解兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间明显存在的关联.
技能目标：
Ø 能够借助兴趣探索练习和标准化测试，使用霍兰德模型来对自己的兴趣进行分类组织，确认自己的兴趣类型代码.
Ø 学会使用《霍兰德职业索引》来找出与自己的霍兰德代码一致的职业。
二、导入：
选择性格截然相反的两个人物，进行举例分析他们性格上的差异和不同点，并进一步引入不同性格的人，与擅长的职业之间的关系。
如果我们知晓自己性格上的“左右手”，并了解与之相适应的环境和职业，就能帮助我们作出合乎自己情况的职业选择.
这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者。
三、系统职业生涯规划步骤
结合上一讲内容，同学们在认识到大学期间必须做好自已未来的职业规划基础上，进入到本章节内容,引导学生探索性格是什么。
性格也称为人格特质，是一个人在生活中对待现实所表现出来的稳定
态度和习惯化行为方式。

四、 MBTI性格理论-—荣格

MBTI的人格类型理论

MBTI的人格类型理论比较难以理解,针对每一项性格类型，都利用
相对应的活动、案例分析、日常行为等引导学生进行自我探索,直到每个学生找到每一项相对应的代码，并最终将这些代码组合起来，形成四种类型：ＳＪ保守型、ＳＰ经验型、ＮＴ概念型、ＮＦ理想型,四种性格类型又扩展为十六种人格类型，每种性格类型都有典型代表人物,也就是所有的人都将存在于这十六种人格类型中，也是通常所说的“物以类聚,人以群分"。通过性格探索，每个学生都将找到自已的性格编码,并组合成自已独一无二的性格类型,让学生达到真正了解自我的目的。
如：案例：请根据你的第一反应,选择你最舒服的日常表现：
1） A热情洋溢    B含蓄内敛
2） A乐于主动表达   B沟通相对被动
3） A更爱热闹     B更爱安静
4） A和很多人广泛地交往   B朋友少但友谊深厚
5） A容易同大多数人交谈    B和某些人才有话可说
由此分析出：哪些人属于性格外向（Ｅ）,哪些人属于性格内向(Ｉ）
…………

E
I
S
N
T
F
J
P

ESTJ
ESFJ
ISTJ
ISFJ
ESTP
ESFP
ISTP
ISFP
ENTJ
ENTP
INTJ
INTP
ENFJ
ENFP
INFJ
INFP

SJ
保守
SP
经验
NT
概念
NF
理想

五、性格与职业发展
Ø 大思想家弗洛伊德： “性格决定命运”
Ø 伟大的心理学家荣格说: “一个人的性格就是一个人的命运”
Ø 爱因斯坦：
“良好性格是健全人格的核心内容,是人生成功的必要条件"
通过案例视频：性格与职业,名师面对面,进一步了解性格与未来发展的必然联系。

六、性格探索常用的方法
Ø 行为评定
Ø 访谈
Ø 职业测评
Ø 投射分析
通过截图展示某同学通过职业测评,得出的自身性格特点，以及适合的将来有可能从事的就业岗位类型.

七、总结：
Ø 每种性格类型本身没有优劣之分.
Ø 了解自己的性格类型，让我们能够更好的扬长避短
Ø 了解他人的性格类型，促进我们更好的达成一致。
Ø 重要的在于理解和完善，而非改变和对抗。
Ø 对你性格类型的最终判定者，就是你自己。
Ø 你可以通过性格类型来理解和原谅自己,但是不能以此做为逃避现实的借口。
Ø 性格中的态度和行为倾向可以发生改变，但那是一个“能量消耗”的过程。

八、书籍推荐：《就业宝典》、《不必火星撞地球》、《你的职业性格是什么》
九、课后作业：
１、观《三傻大闹宝莱坞》，选择一位你最欣赏或敬佩的人，描述他的性格特点，并深入分析一个人成功的要素.
２、完成作业的给予加分
十、课程考核：
　　平时６０％+期末４０%，平时包括出勤、课程参与、课后作业等，学生出勤情况实行团队抽点名式，即抽点名到者，全班加分，抽点名未到者，全班扣分,意在打破过去学生进课程学习只管自已，重在培养学生的集体意识和团队意识；期末随堂考查，重点考查学生通过本学期的学习，掌握和提升的职业素养和职业核心能力。
板书设计
1、左边为课程体系介绍；右边为临时书写；
2、板书着重体现课程重点。

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