学校精细化管理实施工作细则.doc

常规精细化管理实施方案 -安泽县城关小学 指导思想。依据安泽县中小学精细化管理工作指导意见文件精神，结合安泽县城关小学实际情况，以全方面提升我校教学管理水平，促进基础教育课程改革深入开展，扎实推进素质教育，不停提升教育教学质量为目标，努力提升我校精细化管理水平，营造教育教学精细化工作气氛，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则以下： 一、校园管理精细化细则 （一）结合学校实际，进行整体计划，制订学校近期、远期发展目标。 （二）实施以分块梯级管理为主，分条分线管理模式。充足发挥学校、中层、年级、班级工作主动性，努力争取人人有事做，事事有些人管。具体分解为以下五块： 1.是分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和安全管理五大块。 申世魁负责全方面工作；尉秀萍负责德育工作；贾安民负责安全工作，刘静分管教学管理工作，冯保生负责后勤管理工会工作；;分管领导职责：对分管工作做出中长久计划落实具体工作。在本职范围内发明性地开展工作，落实学校对该项工作要求，完成各项工作任务；做好老师学生考评工作，立即检验、总结、反馈、整改。处室工作包含到广大师生职员，可谓千头万绪，要将工作做到细处，落在实处，大家要分工合作，有全局意识，将全校工作有机结合，避免工作冲突。 2.建立领导联络教研制度。康喜燕负责教研工作，语文组马安香、张秀荣，数学组曹彩琴、宋改萍，英语组张秀玲，艺体组等张英。 教研关键职责是：参与并帮助青年老师开展活动，传达学校相关要求，向学校反应相关意见和提议。 为老师和学生创设良好教学环境和学习气氛是学校工作并不可少步骤，努力争取达成“绿化、美化、净化”。 绿化：我们追求以绿为主色调，充足利用每一个可绿化地方，增加绿色。追求可连续发展，花草树木布局错落有致，疏密相间。 “让每一面墙说话”在墙上做文章，是我们对校园文化墙构思源点。我们本着“高端、儿童化”标准，对学校墙壁进行文化着装。让每一面墙所说话，和它外在形式友好统一。 口号：表现“文以载道”教育理念，动，是主动出击一个人生态度，静是一个内敛、智慧含蓄，以静制动，动静结合，显示出我们所追求教育理想。 班级文化建设：高度重视班级文化建设，经过班级文化建设带动校园文化建设发展，提升校园文化建设内涵。小学生守则、小学生日常行为规范和激励性语言要张贴在教室内，教室两侧有名人、名言，且清洁卫生、美观大方。 二、德育管理精细化 1.强化班级管理。要依据德育递进层次目标体系，严格要求各班开展对应德育教育活动，深入完善班级量化管理考评细则，对于常规工作要做到天天有检验反馈、每七天有小结评价、每个月有评选表彰。年底要依量化考评评选优异班级、优异班主任和对应评优项目，并进行表彰奖励。 2.全力培养高素质老师队伍 以校本培训为关键路径，使一大批青年老师成长为骨干老师、学科带头人，调动和发挥她们主动性和主动性。 （一）是狠抓教育观念转变。使广大老师树立了以学生发展为本，为学生终生发展奠基教育理念，树立正确教育观、人才观、学生观和质量观，着眼于人全方面发展、主动发展、友好发展。 （二）是狠抓师德建设，提升老师素质。定时举行师德培训，评选“师德标兵”、“优异个人”等活动，推进师德建设深入开展，从而使全校老师树立忠诚和献身教育事业职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”老师从业精神。 （三）是建立竞争机制，优化师资队伍。经过充实、调整、培养，使老师队伍不停优化，而且经过人事制度改革，竞争机制建立，竞争上岗，结合县教科局提升老师能力措施实施，使不一样层次、不一样类别老师内在潜能得到充足发挥，最大程度地实现其本身价值，使教学名师不停出现，成为学校教育教学工作中坚力量。 3.科学施教，向学生精细化管理要质量。向学生管理要质量是“以人为本”教育理念具体表现。努力构建学校、家庭、社会三位一体德育模式。 构建管理网络。培养学生自己管理自己意识，发挥学生主动性。 从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生良好习惯养成。 经过给家长一封信、召开家长座谈会、小区走访等多个形式加强学校和社会、家长沟通，共同担负起管理学生责任 4.卫生管理。卫生管理人员负责教室及卫生区管理和打扫，公共卫生区卫生保持、厕所卫生管理和打扫，负责教职员办公室卫生管理打扫和保持，各分管老师要将卫生区划分到班到人，并提出明确职责要求。把室内外卫生、门窗、墙壁、多种设施、卫生区内环境卫生、花草树木等方面均纳入考评范围，并要进行合适美化和人性化提醒。 5.加强封闭式管理，严格控制学生进出校。学校将加强学生请假管理。学生上课时间进出校门必需有班主任签批请假条方可进出学校。 6.继续加强家校联络工作。班主任要充足利用通讯、公开信等形式，亲密家校联络，深入扎实做好学生家访工作，尤其加强对特殊学生、后进学生联络工作，并记好联络统计。 三、安全管理 1.加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,申世魁任组长,贾安民任副组长，全体老师任组员。制订符合校情安全工作规章制度，明确安全责任要求。 2.建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制订计划、实施方案、并做好工作总结。班主任全部备有一份师生联络通讯簿，保障家校联络渠道通畅，实现对学生共同管理。 3.学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到老师有教案、学生有笔记，教育有效果。 4.落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“路队制放学制度”、“老师轮番值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长和班主任老师签署安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制订安全工作应急预案并建立应抢救援队伍。 5.学校定时组织安全大演练，同时还制订符合本校实际道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全防范方法。 6.常常进行安全隐患排查，立即处理排查中发觉问题严格实施安全零汇报制度和书面周报制，安全工作分类建档，做到规范完整。 7.把学校安全教育纳入教育教学计划，计划、教材、老师三落实；加强安全宣传阵地建设，定时开展有针对性安全宣传教育。 8.建立严格开关门制度，实施定时开、关门。 9.除本校师生外，严禁外来人员随意进出校门，来访者必需服从值班人员管理，特殊情况要到校内探访者，须经学校同意，来访者必需办理验证登记手续，以确保学生人身安全要求及方法。 10.班主任定时清查人数，仔细查对；发觉未到校学生，要立即上报，并和家长取得联络。 四、教学管理精细化 一、管理措施：以周为单位,量化得分,共20分. 1教学纪律（4分） 随时抽查，每七天最少检验上报一次。 1）老师按时上、下课，上课期间不得抽烟、不得接打手机。（得1分） 2）老师要严格按教学进度表、课程表上课，不经教导处同意，不得随意挪用它课、随意停课，自行调课或找人代课。（得1分） 3）老师要服从学校、教导处工作（包含代课）安排，按各教学步骤要求推行其职责，认真完成教学工作量。（得1分） 4）老师执教期间，必需坚守岗位，任何人不得私自离岗。（得1分） 2备课（4分） 教案每七天最少检验上报一次 1）依据本学期教学情况，立即编排并上缴全学期教学计划和教学进度。（得1分） 2）教案项目齐全，内容包含：课题、教学目标要求、教学关键和难点、教具准备、教学过程、板书设计、教学反思（最少每单元一次）（1分）。 3）教案数量不得低于教学参考书提议要求。（得1分） 4）教案整齐、书写认真。（得1分） 3.上课（4分） 1）做好课前各项准备工作，不上无教案之课。（得1分） 2）传授知识正确、教法要适当。（得1分） 3）组织好课堂教学。不做和本节课无关事情：不看和本节课无关报刊、不接到手机、不随意外出，不无故旷课。（得1分） 4）讲课精神饱满，教态自然，语音清楚，努力争取做到清楚、生动、富有感情、有启发性、激励性。（得1分） 4.作业（4分） 每两周检验上报一次 1）作业量：标准上一、二年级不部署家庭作业，三四年级作业量不超出30分钟、五六年级作业量不超出45分钟。严禁部署机械反复和大量誊录练习，作业次数要和课时数相统一。 2）批改要求：老师批改作业时一律用红笔，认真按作业批改符号和批改格式进行，作文要有评语。（得1分）批改日期要注明。（得1分）批改必需立即认真。（得1分） 单元试卷批改立即、反馈认真。（得1分） 五、教研管理精细化 1）主动参与教研组活动，立即上缴多种教学材料、课题材料等。（得1分） 2）老师必需主动参学校对内或对外公开课、相互听课、评课，取长补短，每学期听课不少于30节。（得1分） 课外活动小组：天天检验，活动认真（得2分） 六、总务后勤管理精细化 总务后勤精细化管理中心和专题是节省型学校建设。总体要求是要做到：日查、周结、月清。 1.明确岗位职责。把学校日常管理划分校园管理、校产管理、班级管理、门卫管理、水电管理、楼道管理等板块，每个板块全部有专员负责，层层落实。 2.具体细化管理内容，明确量化标准。把室内外卫生、门窗、墙壁多种设施、校园环境卫生、楼道、花草树木和室内外布局部署等均纳入量化考评范围。 3.水电节省管理。对各班、各室电灯、电脑等用电设备定时、不定时检验，必需按要求时间关闭用电器电源。要求用水桶冲洗拖把，严禁将拖把置于水池中用水龙头直接冲洗。总务处须将每个月核查用水用电情况。 4.公物管理。各班、处室要切实保护好各项公物，开学初，总务处要将各班、处室公物登记造册下发，每一处公物全部要明确责任人，一旦损坏、丢失要追究相关责任人责任。总务处每七天进行公物检验，并随时公布检验情况，立即处理责任人。 5.公物维修管理。维修方面严格实施公物维修相关要求，凡有须维修公物，由总务处报至校长室，同意后由总务处具体安排维修人员进行维修，安排时要尤其重视对完成时间要求，提升维修速度和质量，尽可能达成师生满意。特殊情况可口头安排，但过后需补填申请单。 教学常规精细化管理实施方案 -安泽县城关小学 指导思想。依据安泽县中小学精细化管理工作指导意见文件精神，结合安泽县城关小学实际情况，以全方面提升我校教学管理水平，促进基础教育课程改革深入开展，扎实推进素质教育，不停提升教育教学质量为目标，制订安泽县城关小学教学常规精细化管理实施细则。管理目标。教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制订常常化制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学关键依据，又是老师推行职责基础准则。管理内容。教学常规管理，包含实施课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面内容。学校教学常规精细化管理关键任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全方面发展，全方面推进素质教育，全方面提升教学质量。管理要求。细化学校教学常规管理具体要求和考评，要求学校管理者和老师在完成本措施要求同时，要发明性地开展工作，亮出自己工作特色，使教育教学质量得到最大幅度提升。 二、教学常规精细化管理要求及细则教学活动是由多个相互衔接教学步骤组成完整系统。从老师施教工作系统来说，包含备课、上课、作业部署和批改、课外教导、学业成绩考评和评定、教学研究、课外活动等基础步骤。教学工作全部步骤，全部是围绕课堂教学这个中心来进行，只有把每个步骤工作搞好，才能发挥整体功效，全方面提升教学质量。为规范教学，确保教学任务顺利完成，确保教育教学质量，依据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：（一）实施课程计划学校依据省、市相关文件精神，合理制订全校课程总体实施方案，指导老师科学制订课程计划，尤其是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等关键课程必需开齐开足。省颁教材教辅必需从新华书店订齐订足。学校教学教研工作计划。每年开学初，教导处要召开专题会议，研究制订学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。计划包含：1、指导思想；2、任务目标；3、基础情况；4、关键工作内容；5、月历表。老师学科教学计划。每学期开学初，各学科任课老师要在认真学习课程标准和预览教材基础上，结合学生实际，确定学科教学计划，包含：1、教材分析；2、学生情况分析；3、教学目标及要求；4、教学关键难点；5、提升教学质量具体方法；6、教学进度表六个方面。教导处、年段长开学后第一周对老师学科教学计划进行检验。(二)课前备课学校制订备课常规评分实施方案，坚持对老师备课定时检验制度。教研组周查教案，教导处每期最少两次对教案进行检验、量化分值，做好检验统计。检验中，发觉问题要立即向老师反馈，以至以后备课中修正。老师备课要求。每个老师必需结合自己教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略适当教案。上课时要结合学生实际对原教案进行充实调整，每课题教学后撰写教学反思。备课包含单元备课和课时备课。单元备课应包含单元专题(名称)单元教学目标和要求、单元教学关键和难点、课时划分四个内容。课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。关键任教学科撰写课时教案基础步骤和要求通常包含课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。各教学步骤含有，书写规范、认真，内容具体具体，重难点突出，符合学科教学特点。其中，教学目标应包含认知目标、能力目标和情感目标，教学目标确实定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标具体方法；教学关键、难点确实定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出关键、突破难点具体方法和手段；教学过程部分应写明课堂教学导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应表现老师主导性和学生主体地位。课后小结及教学反思要对本节课教学设计、教学操作实际情况和学生学习情况立即进行理论联络实际分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改善方法。校长、副校长、教导主任、教研组长有权查阅老师备课及教案，每学期最少组织一次以上教案展评，交流经验活动。(三)课堂教学各学校要对老师课堂教学进行检验。校长、副校长、教导主任和全体老师全部可不定时推门听其它老师上课，并对老师课堂教学提出整改意见，有听课统计。同时要不定时到各班级检验老师上课情况，杜绝老师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做和教学无关事。一经发觉问题，学校要立即处理老师要上好每一堂课。做到按时上课、按课表上课。上课实施“十不准”：不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做和教学无关事。对课堂教学要求包含：1、教学目标：正确、合适、落实一直。具体表现在：(1)表现国家教育目标。(2)确保知识内容科学性和注意知识体系系统性。(3)立足基础，着眼学生全方面发展能力培养。(4)主动渗透思想教育和人文教育。(5)教学深度、广度既要依据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。(6)目标表示应尽可能明确且便于评价。2、教学内容：要正确适度，关键突出。具体表现在：()教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。()表现内容教学信息容量和单位时间教学知识密度适宜。()充足确保关键内容教课时间，教学有强烈节奏感和合理时间利用率，表现教学时效性。、教学过程：要思绪清楚，环环相扣，反馈立即，善于应变。合乎要求教学过程，应有这么多个特点：()新课导入和课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引发学习动机作用。()教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。()各教学步骤之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。()新课小结简单明了，使本节课关键教学目标在学生头脑中形成条理性(知识结构系统化)。()教学信息反馈立即，有必需达标分析及巩固、补救方法。4、教学方法：要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，激励思维。课堂教学必需突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。5、老师教学技能：指是老师在课堂教学中外显一些教学能力和表现。一个含有良好素质老师，应含有这么多个特点：(1)教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。(2)一般话纯正，语言清楚、简练、生动、正确、妥贴地使用本学科专业语言，富有表示力和感染力。(3)板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排适当。(4)利用教学手段合适合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示试验能力。(5)含有灵活、立即地处理课堂偶发事件，驾驭课堂能力。6、教学效果：要求学生思维活跃，目标达成度高。教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可经过当堂测试或观察进行评价。采取观察法应从学生反应、情意状态、课堂提问和学生交流、课内练习综合统计等方面对本节课目标达成度进行评价。7、课程表：含有法规性质，老师必需严格根据课表上课。全校停课或放假半天以上，必需由校长报教育局同意后，由校长提前在全校宣告。8、提倡老师侯课2分钟。老师在预备铃声响过后，应抵达教室门口，老师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。老师应充足尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚行为，不得有辱骂学生和对学生组成任何语言伤害行为，对违反纪律学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。9、课堂教学必需兼顾到不一样学生要求，对概念、规律表述要求正确，逻辑严密，语言生动，引发学生学习爱好，启发学生思维，注意教学内容落实。相关文字、语言利用及演示、试验、电化教学媒介操作等均应根据规范要求严格实施。10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。老师有特殊情况要求临时调课，通常应提前一至两天向学校相关领导提出，同意后方可调课。11、老师要注意语言、行为文明。上课教态要亲切、自然、大方、文雅。衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职员不得在校内喝酒。体育老师必需穿运动服、运动鞋上课。12、老师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生问题，任课老师作为第一责任人要当场或在课后立即处理。13、上课时老师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。凡因特殊情况需停止学生上课，必需报学校相关领导同意。14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”(课间操和眼保健操)。15、激励老师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，青年老师每学期必需使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。(四)作业批改学校要督促检验老师批改作业。作业批改检验实施学校每期两次检验制度，检验必需做好统计。检验作业批改和检验教案同时进行。学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查老师作业批改情况，发觉问题要立即处理。对老师作业要求。作业通常分为二类：课堂作业、课外作业，课堂作业是老师检测学生本节课学习效果关键路径，作业部署合适，必需全批全改，必需时面批面改；课外作业是老师部署学生在课外时(关键指中午、晚上)完成作业，能够依据实际情况决定怎样批改。对部署、批改作业步骤具体要求是：1、作业针对性强，有一定层次和区分度。作业部署应依据学科课程标准和教材要求，针对学生实际，区分对待；杜绝机械反复性练习。要有利于巩固基础知识，训练基础技能，发展学生思维能力，提升分析问题和处理问题能力。2、指导具体。作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中难点，依据学生水平分类和部分进行必需具体指导，并合适提醒或提供阅读参考材料，但绝不替换学生思索。3、作业份量合适，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应依据不一样类型学生部署不一样份量和难度作业。提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂处理。严格控制课外书面作业量，预防学生学业负担过重。4、批改立即。课堂作业要全批全改，对于部分后进生实施面批面改，当面订正。课外作业能够全批全改，也能够关键批改，轮番批改，但一定要认真批改、立即批改、立即收发(通常在下节课(或下1天)上课前将批改好作业发给学生)，严禁学生帮老师代批代改作业。批改和发放不立即者1次扣2分。要重视作业信息反馈，立即讲评，对学生作业中问题，有针对性地立即指导，评定作业能够写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。努力争取重视激励、标准统一，公平合理。5、作业批改要求：语文、数学学科作业要求天天最少全批全改1次，作文每单元必需批改1次，其它学科要求每课全批全改1次。作业批改要做到：有日期、有订正、有评语(低年级也能够使用小红花替换评语)，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。学生作业本必需收回由科任老师保管以备检验，作业批改错误率必需控制在2%以内。(五)学生教导学校要加强老师对学生教导管理。学生教导由科任老师依据本班学生学习实际情况决定是部分教导还是集体教导，是课内教导还是课外教导。严禁任何老师利用节假日进行集体补课，更不许可收取学生补课费。学校要经过定时爱好小组活动，对学有专长学生给教导，作好参与学科竞赛准备，培养专长生和尖子生。做到定人、定时、定内容、定活动地点，提升爱好小组活动质量。老师要加强对后进生教导和对专长生培养。教导内容包含：1、答疑，即给学生解答疑难问题；2、指导学生做好课外作业；3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差学生补课、教导，或帮助学困生克服学习上困难。4、在学习方法上给指导，在学习态度上给指教。5、经过定时开展爱好小组活动，对学有专长学生给予指导，培养专长生和尖子生。6、结合学科知识，认真组织学生开展学科专长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生专长培训。教导形式和方法要灵活多样，依据学习问题存在个性和共性，应以部分教导为主、集体教导为辅，以课内教导为主、课外教导为辅。对老师教导工作具体要求是：1、分类指导。老师应对每一个学生学习上微弱步骤或特点随时了解，正确掌握情况并对其中关键或经典学生建立档案，有针对性地制订教导计划，因材确定教导内容。2、帮助具体。要正确诊疗学生在学习目标、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行教导和指教，以促进学生学习成绩提升。3、耐心帮助后进生，主动培养优异学生。对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上困难，变后进为优异。要在引导学生全方面发展前提下，善于发觉和培养专长生和尖子生；发明条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色优异学生。(六)检测考评学校要加强教学质量日常检测、考评监控和管理。学校能够依据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不许可学校和老师乱征订教辅资料和交纳试卷费。各校务必严厉考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。老师有义务对学生进行日常教学检测和监控。科任老师要加强对学生每堂课、天天、每七天、每个月、每学期学习情况检测，检测形式要灵活多样。每学期期中考试和期末检测，各老师全部要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过知识，教给学生正确复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不妥复习方法。对批阅后试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。（七）学生综合素质评价主动推进中小学评价和考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”和“定性描述”相结合形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改善”四个等级。学校成立以分管德育领导、德育处主任或少先队总教导员、教务处主任、班主任代表为主体学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队教导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责统计学生综合素质评定结果工作。在组织实施综合评价过程中，要充足发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课老师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方法进行评定。不得班主任一人操作，要经过评价激励学生成长。在学期结束或学生毕业之前，将学生评价结果在班级内公告一周；总评等级为“优”学生在校内公告10天以上。假如学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公告期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给书面回复。假如学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组复议仍有异议，能够经过正常路径和程序向教育局基础教育股反应。(八)教学研究学校要常常组织教学研究，并加强教学研究管理。年初校长要指导教导主任和教研组长制订好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。学校教研活动采取每七天一活动方法，并有活动统计。教研形式能够是开展新老师推门课、骨干老师公开课、学科带头人研讨课和观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式课堂教学研究，也能够是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中某一步骤展开交流等沙龙式研讨会，还能够是校级适用性小课题研究。教研内容包含听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。开展课题研究。在有条件情况下，依据学校教学实际，结合教学中问题开展实用型小课题研究。课题研究一定要有课题、有方案、有些人员、有统计(简称“四有”)，最终还要有结果和开题汇报、结题汇报。各校务必加强骨干老师和学科带头人培养，实施在教学上压担子、在考评上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子方针。老师要坚持教学研究。学期初，老师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要主动参与学校或中心小学组织教研活动，完成学校安排教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。每位老师全部有上公开课权利和义务。标准上，新分配老师必需上1节推门课(新老师经过一段时间学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校老师对这节课作点评，以其寻求亮点、查找不足，帮助新老师立即进入角色)；骨干老师必需上1节示范课(骨干老师在某首先或某一学科、某一教学片段有一定创新或特色，准备1节示范课，以其达成引领其它老师目标)；学科带头人必需上1节研讨课(学科带头人就目前某一问题而准备1节研讨课，引领全体老师就这一问题展开讨论和研究，这么课能够形成系列)；每位老师每十二个月必需上1节公开课，有利于经过公开课提升自己教学能力。激励老师间自发组织教学研究活动或参与校级间教学交流活动；激励老师参与多种正规教育学术社团并开展教学研究；激励老师撰写教学论文和参与多种教学竞赛活动；激励老师向骨干老师、学科带头人、教坛新秀靠拢。激励老师开展实用型小课题研究。本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”方针，打破“课题神秘化”，激励老师结合教学实际，联络教学中碰到问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，深化课堂教学模式改革。做好整体布署计划和学校课堂教学模式改革过程性统计。(九)教学总结学校教学教研工作总结。每学期末，各校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作开展情况，对照计划，分析哪些开展好，哪些需要以后改善，并研究制订学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。总结包含：1、本学期取得成绩和经验(结合工作实际写，不许可虚夸假报)；2、关键工作内容(对照计划逐条总结)；3、存在问题和教训(详写)；4、以后改善方法及努力方向等四个方面。老师学科教学总结。每学期末，各学科任科老师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学得失，并确定学科教学总结，包含：1、取得成绩和经验(结合工作实际写，不许可虚夸假报)；2、关键工作内容(对照计划逐条总结)；3、存在问题和教训(详写)；4、以后改善方法及努力方向等四个方面。 教学常规精细化管理措施常规管理是学校管理关键内容。经过学校教学常规精细化管理，意在规范教学管理、提升教学质量。教学常规是对教学工作诸步骤基础要求，通常地说，教学常规管理包含建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求检验评定、考评四个方面。建立健全教学常规精细化管理组织机构。一、成立各级领导工作小组为切实做好教育教学精细化管理实施工作，确保管理质量，学校成立工作小组，由校长、分管教学副校长、教导主任、教研组长或骨干老师组成，负责落实本校老师教学常规检验、反馈、登记、报送。工作小组要分工明确，责任明确，做到分管工作有部署、有检验、有落实，一抓到底；接手工作按时、按质、按标准完成；已做完工作，认真检验、核实和总结上报。要把对本学校教学常规精细化管理工作业绩考评和年底目标考评挂钩，和老师绩效工资奖惩和履职考评挂钩，充足激励学校管理人员主动工作，老师主动进取，形成工作协力。二、完善教学常规精细化管理机制1、完善管理网络。小学教学常规精细化管理以校领导为中心，建立“校长副校长教导处各教研组”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于老师，服务于学生管理队伍。落实教学教研日常检验、督导落实、管理考评、量化奖惩等常规工作，努力争取做精做细做实做好。2、加强老师队伍建设。学校每七天开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校老师提供集中学习研究时间。分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为老师提供一个相互学习、交流平台，为青年老师提供一个展示教艺机会。教学常规管理职责分解一、教导处职责教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作职能部门。其关键职责是：1、拟订学校教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面规章制度并组织实施及督促检验。2、组织各校制订学校教学精细化管理计划，并负责检验、评选、归档。3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制订课程表；督促检验教学计划和教学常规实施完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评定、考评、奖惩。4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、老师常规评选工作，抓好教学常规精细化管理经验总结和交流；负责组织进行教学业务方面协作和交流。5、定时检验学校教学精细化管理情况和老师备课笔记、学生作业批改、课内外教导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊疗。二、教研组职责学科教研组是学校教研和教学基层组织。教研组长全方面负责教研组教学研究组织工作，对本学科教学质量有直接责任，其关键职责是：1、落实落实学校教学计划，制订切实可行教研组计划，学期教研计划必需有研究中心，具体内容立即间、人员安排等。2、确定各年级教学要求，检验各年级教学进度，每学期最少2次。3、掌握本组老师备课、讲课、作业批改、教导情况，负责业务能力和工作态度考评工作，评价本组老师业务水平和教学效果。落实学校常规教学基础要求。4、组织好组内老师业务学习和教学研究工作。常常下班听课，听取学生意见，了解老师教学情况。5、帮助教导主任每个月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。学校常规检验和评定1、教学常规检验和评定以措施中要求为基础内容，以老师工作中笔记、计划总结、教案、论文和学校检验统计等文字材料为基础资料；以实地看、听、谈、查、问为基础形式进行。所得结论作为评定学校管理和老师教学基础依据。2、学校每学期要组织1次全方面教学质量检测(期末测试)，把检测结果作为评定学校和老师教学业绩一项关键依据；每学期组织2次对学校和老师教学常规工作进行全方面深入检验和指导，指导和纠正学校、老师在常规管理中存在问题，并督促定时更正。3、评定方法：评定采取“实地察看、即时听课、调察访谈、查阅资料、问询学生”等形式，采取平时常规检验和期末集中评定相结合、自评和教研组相互评定相结合措施。4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考评指标，并作为评价学校工作关键内容。老师教学常规考评结果作为老师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优关键依据。学校常规管理考评和奖惩以学校为单位集中统一考评，按本实施细则和相关考评措施对本学校和老师进行量化考评，年末将学校和老师量化考评成绩由高到低排序，进行公告，并报中心小学。各校老师要提供相关材料和证件以备复查。学籍和教学管理档案建设高度重视教学常规精细化工作痕迹管理和档案建设，指定专员负责学籍和教学管理档案管理(通常由学籍管理员和教导主任兼任)。要建立完善归档制度，做到每项关键活动、方案中需要材料和检验统计全部要完整、正确、系统归档保留。在学校教学常规工作中形成含有保留、查考、利用价值多种文字材料，均属归档范围。必需整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。 本实施措施自4月起实施。 安泽县城关小学 4月