信息化教学设计专业方案zoulida.doc

作者情况
姓 名
邹立达
工作学校
山东女子学院
所教专业
多媒体艺术
E-mail地址

为尊重作者劳动，请大声默念作者名字——邹立达——三遍。

信息化教学设计方案
1．教案标题：《数字媒体应用设计》课程教案
2．课程概述（含课程性质、教学内容分析、学生基础情况分析等）
本单元是多媒体艺术专业本科三年级《数字媒体应用设计》理论部分，在此之前，已学习了Photoshop、Illustrator矢量设计、Flash动画设计、艺术设计学等内容。
本章教学课内计划4课时，课外计划12 课时，用两周时间完成。
本章教学内容关键有：1，引入数字媒体商业设计概念，使学生对商业平面设计、交互式媒体设计制作、数字影像合成基础理论知识有比较全方面了解。2，回顾学生之前所学一系列多媒体设计软件，比如Photoshop、Illustrator、Flash等。让学生了解各个数字媒体制作软件技术在数字媒体商业设计中所处地位及所能完成功效，并掌握数字艺术理论知识和数字媒体制作软件技术结合知识。再次，介绍网络动态交互设计基础理论和方法，让学生从商业角度感受和了解数字媒体设计标准、要素、范围。3，给学生展现多个商业设计实例，讲解实例商业要素和创意，培养学生商业设计思维。本部分是为以后学习和项目实例设计打下理论基础，使学生在较短时间内对数字媒体商业设计基础理论有很好把握。

3．任务或问题
(1) 培养学生商业设计理念，对商业设计概念有所了解。举部分数字媒体设计例子，讨论其应用和设计特点，加深学生了解。
(2) 分别回顾数字媒体软件功效和应用。培养学生数字作品工具软件分析应用能力。
结合数字艺术知识，将创意思想经过软件表现出来，形成最终作品。
(3) 培养学生交互设计理念。鉴赏一定数量数字媒体商业设计案例，加强学生商业思维和创意。
分析案例中所使用工具，加强学生多媒体工具应用能力。

4．学习目标（教学目标或学习结果）
1． 学生经过此讲学习，应了解商业平面设计、交互式媒体设计制作、数字影像合成基础理论知识。
2． 学生应学习掌握数字媒体设计系统组成和应用，回顾已经掌握学习素材处理方法，掌握数字艺术理论知识和数字媒体制作软件技术结合知识。
3． 学生在老师引导下，经过商业设计实例鉴赏和分析，了解数字媒体商业设计基础概念，掌握网络动态交互设计基础理论和方法。
5．教学计划时间：本章教学课内计划4课时，课外计划12 课时，用两周时间完成。
6．教学所需材料、资源和环境
(1)印刷资料：1、《数字媒体应用教程》，作者 刘慧芬 机械工业出版社，9月第一版
2、《数字媒体制作和应用基础教程》作者 罗晋华 电子工业出版社 11月
(2)网络教学资源
①省级精品课程导航：http://
②baidu教育网站搜索：
③老师尤其推荐部分教学资料。
另外要引导学生自己独立寻求、判别相关网络资源。提倡同学之间交流、沟通。提醒学生注意信息发表时间、资料专业倾向。
环境：多媒体教室、计算机网络教室、互联网等。

7．教学过程
课前准备：提前部署学生搜集、浏览远程教学网站，如国家精品课程网站、教学资源网站、专题讨论网站等。提前两周在课堂上部署预习任务，让学生了解目前互联网上部分经典远程教学形式、网络教学资源等。
第一次课，课内2课时。
第一阶段，导入， 约20分钟。利用PPT课件展示本章教学内容和学习关键点，简明介绍本章学习模式和要求，然后进入教学内容。
经过数字媒体商业设计社会需要，引出商业设计意义和概念。商业设计基础概念：
1.估计计划或方案
2.巧妙地计划和塑造
3.依据一定商业目标而策划
在教学过程中重视启发学生主动讲话思索。
第二阶段，讲授，约60分钟。讲解数字媒体商业设计分类：
1、视觉传达设计
研究借助视觉符号传达信息，引发商业关注。连接人和社会。
2、商业产品设计：
以大批量、机械化为条件，以满足大众生活
需要为目标。连接人和自然。
3、空间环境设计：
处理人类生存条件、生活方法和水准人为地设计和改善。连接社会和自然。
4、综合设计。
第三阶段, 部署任务，约20分钟。让学生自由分组，每组3～5人，按组活动，选择一个互联网信息服务形式，深入研究其功效特点，熟练掌握使用方法，探讨在远程教育或教学中应用特点（优势和局限）、具体方法、教学模式、教学策略等。老师推荐必需学习资源，规范课题研究学习方向，帮助学生选题。注意激励学生探讨数字媒体应用设计中应用方法和教学策略等，激发学生开展研究性学习爱好。
课后活动：约6课时。
学生利用课余时间按课上分组和选题，在互联网上熟悉、练习选题包含信息服务形式应用方法和扩展功效，思索数字媒体应用设计方法和特点，在网上搜索应用案例，在组内交流思想和经验，写出自己研究小结。在整个研究阶段，老师、同学经过该课程专题网站论坛和QQ群在网上进行讨论，保持联络。
第二次课，课内2课时。
讲授基于互联网远程教育教学设计方法，并进行实践探索。
第一阶段，导入，约10分钟。利用PPT课件展示、Photoshop是Adobe企业旗下最为出名图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入和输出于一体图形图像处理软件，关键处理位图图像。设计方法和特点。
第二阶段，讲授，约60分钟。Illustrator是美国Adobe企业推出专业矢量绘图工具，是出版、多媒体和在线图像工业标准矢量插画软件
第三阶段,约30分钟。
数字艺术：就是数字化艺术，比如以数字技术为手段平面设计、以万维网为媒介传输所谓“纯艺术”，甚至手机铃声等等，只要以数字技术为载体，含有独立审美价值，全部能够归类到数字艺术。数字艺术作品通常在创作过程中全方面或部分使用了数字技术手段。交互媒体设计指以互动媒体为载体设计，比如以万维网为载体网页设计、网络游戏设计，以手机为载体彩信设计、WAP设计、手机游戏设计等等；数字影像艺术包含数字动画、DV电影、数字影视广告和片头；虚拟现实设计是指数字博物馆、数字商城这么虚拟空间设计；新媒体艺术对应传统美术、雕塑，是以数字技术为手段和材料纯艺术形式。

课后活动：约10课时。利用photoshop、illustrator工具制作应用作品，熟悉学过软件。
第三次课，课内2课时。
对学生开展研究性学习活动经验、结果进行展示、交流和评价。
第一阶段，组内交流、评议，约30分钟。
学生将自己数字媒体应用作品设计方案、研究经验和体会在组内展示、交流，重在交流研究方法和过程。同组同学对字媒体应用作品进行评议，给出评价成绩。老师在此期间巡视、指导，发觉共同存在问题、比较经典作品和比较优异作品。
第二阶段，老师点评，约30分钟。
老师对全班同学开展研究性学习总体情况进行总结，肯定学生做出成绩，指出可能存在共性问题，然后对比较经典案例进行点评，突出学生设计结果创新之处，肯定其设计价值，指出可能存在关键性问题，引导学生数字媒体应用前景。
第三阶段，班内交流，约30分钟。
老师选择4～5个比较优异作品，让作者在班上利用多媒体演示文稿介绍自己数字媒体应用设计方案和研究方法、过程、经验和体会，老师进行现场点评，并激励同学主动发表见解。
第四阶段, 部署任务，约10分钟。
要求学生深入整合资料、网站，在课程网站发表，共享资源，交流见解。
课后活动：约2课时。
学生将自己数字媒体应用设计作品利用自己网站、博客或专题网站BBS等发表在因特网上，供同学和网友交流。老师和学生继续在网上进行交流、讨论。

8．评价方法和评价标准

评分标准
评分

优
良
通常
学生自评
老师评价
结果内容

资料搜集
研究任务明确,能围绕专题正确搜集丰富资料，并完整地注明资料出处。
研究任务较明确,能围绕专题搜集资料，并能注明资料出处。
研究任务不够明确,搜集资料较少，资料出处不明确。

资料加工利用
能从自己知识角度对搜集资料进行认真研究、分析和整理。
能从自己知识角度对所搜集资料进行初步研究、分析和整理。
文稿中即使有搜集资料，但缺乏对资料研究、分析和整理。

自己见解
有自己见解，论证合理，能客观、全方面、深刻地认识现代通信和有效应用现代通信。
有自己见解，论证较合理，能比较客观、全方面地认识现代通讯，能在实践中应用现代通讯。
缺乏自己见解，不能客观、全方面地认识现代通讯，在实践中使用现代通讯能力较低。

小组合作
小组分工明确，能调动全部组员主动投入，交流、协作效果好。
小组分工比较明确，能调动组员主动性，交流、协作效果比很好。
小组分工不够明确，组员主动性不高，交流、协作少。

个人学习
学习主动主动，任务完成好，知识掌握全方面，见解独到深刻。
学习比较主动，任务完成很好，知识掌握比较全方面，有自己见解。
学习不够主动，任务完成通常，知识不全方面，没有自己见解。

结果形式
能充足利用教育技术手段，结果形式新奇、内容清楚，方便交流。能充足表现对现代通讯技术应用。
能利用教育技术手段，结果形式较新奇、内容较清楚，比较轻易交流。能很好地表现对现代通讯技术应用。
不能利用教育技术手段，结果形式不吸引人、内容不够清楚，不易交流。难以表现对现代通讯技术应用。

交流、展示效果
介绍关键突出，表示正确，和展示进度一致，和同学交流好
介绍关键比较突出，表示比较正确，能和展示配合，和同学有交流。
介绍关键不突出，表示不正确，和展示配合不好，和同学无交流。

综合评价