课程标准体系建设.doc

课程体系建设1、建设内容人才培养核心就是以就业导向进行课程体系设计,按照“产业公司专业”校企共建专业模式，实行与职业岗位工作过程对接情境教学、理实一体项目工作室教学，开发基于工作过程科目课程，科学构建以“双证融通情境教学工学结合”模块化课程体系。该课程体系应以岗位群所需职业能力为框架，以技能训练为主线，按照基本职业素质、双证融通情境教学、职业定位顶岗实习三个模块七类课程若干个项目单元进行模块化建构，设计模块化课程体系。针对学院服务湖南及周边省份计算机网络工程、网络基本、计算机信息技术等岗位规定，构建工学结合人才培养模式，通过四步法系统构建“基于工作过程导向”工学结合模块式项目课程。形成“基于工作过程”工学结合模块式项目课程体系调研分析职业工作过程和典型工作任务拟定工学项目系列模块校企合伙专业建设指引委员会职业原则分析工学项目模块拟定工学项目职业资格证书图16 课程体系设立环节图（1）拟定培养职业岗位工作能力模块化科目课程以双证融通模式设计课程，在教学单元基本内容设计上将岗位群内完毕典型工作任务所需核心知识和能力分解为模块化教学单元，并按实际培养需要划提成一组核心课程和实训项目，形成按岗位职业资格原则规定相应课程和技能综合实训项目。同步，要克服高职课程内容重叠，减少学时数量和课程门数，使课程功能取向和整个系统取向一致，通过各门科目互相配合和协调发展达到课程体系最佳状态。计算机网络技术专业双证融通情境教学工学结合模块化课程体系科目课程构成如表所示：专家座谈会合伙分析岗位能力规定合伙设计项目教学单元项目可行否生成科目课程合伙设计岗位工作流程环节是否图17 模块化科目课程开发共建流程图基于典型工作过 程计算机网络技术专业模块化科目课程开发共建团队（2）建立以就业导向和职业能力培养为目的课程体系本专业以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到职业活动分解成为若干相对独立工作项目，形成突出能力培养、与上岗对接双证融通情境教学工学结合模块化课程体系，以全新模式组织教学。本专业从开始，全面打破学科体系构造，以国家计算机技术与软件专业技术资格考试大纲为根据选取教学内容，设立课程大纲。在教学过程中将理论与实践相结合，模仿实际职业岗位作业中环节，进行基本技术训练，在信息产业部电子信息与考试中心支持下，咱们正在编写自己教材以形成具备自身特色模块化课程构造。通过认真分析与研究，制定出科学具备地区特色专业教学筹划。通过每年对“软考”考试大纲进行知识构造分析并对本地网络技术人才干力要素与人才培养规格进行调研并分析，确立如下核心技能，分别为：网络组建技能、网络管理技能、网站建设与维护技能、网络安全技能、网络规划和优化技能、网络应用程序开发技能、IPv6、数据存储、数据容错与劫难恢复、无线等高新技能。核心技能与课程构造图：图18核心技能与课程构造图（3）建立专业核心课程（群），开发出版相应教材按专业培养目的规定，确立专业核心课程。课程主体采用“项目导向”、“任务驱动”教学模式，项目贯穿整个教学过程。明确核心课程原则，体现岗位知识、技能规定，增进学生职业能力培养。以精品课程规定重点建设局域网组建、服务器配备与管理、ASP.NET程序设计、网站设计与制作、网络安全技术、计算机网络管理与配备等6门核心课程（群）建设为重点，与公司有关人员共同开发特色教材，完毕综合布线局域网组建技术国家级课程规划建设方案；完毕省级精品课程网络安全与管理技术和服务器配备INTERNET设计方案和完毕院级精品课程网页设计与网站制作和ASP.NET程序设计设计方案。，按照省级精品课程建设原则，以网络管理工程任务为线索，建设网络安全与管理技术和服务器配备与INTERNET应用课程；按照院级精品课程建设原则，以网站建设为线索，完毕院级精品课程网页设计与制作和ASP.NET程序设计建设。，按照国家精品课程建设原则，完毕综合布线局域网组建技术课程建设任务主干课程教材编写规划如表9所示：表9主干课程教材编写规划表教材名称重要负责人第一阶段计算机应用实例教程朱天相、周益卫计算机网络技术实验教程朱天相、孔东阳软件水平考试网络管理员朱天相、孔东阳第二阶段服务器配备INTERNET朱天相、孔东阳、周益卫服务器配备与管理实验指引书朱天相、孔东阳、肖鹰ASP.NET程序设计朱天相、孔东阳、潘菲计算机网络管理与配备孔东阳、张蓉、陈东华网页设计与网站制作孔东阳、肖鹰、张蓉第三阶段网络安全与管理技术朱天相、孔东阳综合布线局域网组建技术朱天相、孔东阳、周益卫（4）建立模块化课程动态调节机制金融危机不但给职业技术学校就业带来压力，也是对职业教诲应对经济波动一种考验。针对就业形势严峻现实及计算机网络技术飞速发展，各种新技术和新应用不断涌现，网络技术专业应敏锐把握当今社会需求、区域经济发展变化，适时调节专业人才培养目的和模块化课程构造,更有针对性地解决就业问题,进一步加强技能培训，丰富学生能力储备，开拓新就业方向和渠道，在更辽阔地区和行业里寻找就业机会，并加大专业开放办学力度,建立反映社会需要人才培养动态调节机制，敏锐把握当社会需求、区域经济发展变化，适时调节、不断优化。计算机网络技术人才培养目的、模块化课程体系调节机制图，详细如图19所示：较大细微既有人才培养目的对比分析既有模块化课程体系差别限度计算机网络行业技术变化新人才培养目的新模块化课程体系1、湖南网络行业调研报告2、计算机网络技术专业人才需求调研报告3、学生、家长反馈意见公司岗位能力需求变化社会人才质量需求变化行业岗位、工作能力、工作领域变化调节人才培养目的人才综合素质需求变化调节基本职业素质模块岗位职业资格能力规定变化调节双证融通情境教学模块用人单位、学生、家长就业盼望变化调节职业定位顶岗实习模块图19计算机网络技术人才培养目的、模块化课程体系调节机制图2、建设环节按学院人才培养精细化管理建设统筹规划，以本专业教研室教师为核心，多方共建，对接岗位，动态调节，不断优化分期逐渐实行，分三年完毕。第一步，专业市场调研拟定核心工作能力，初步拟定课程模块校企合伙、双向联动，组建校企共同开发课程小组，共同开展市场调研，理解专业面向及区域经济发展趋势，及时把握行业产业构造变化浮现新职业岗位，及时把握生产构造变化对原有职业岗位提出新职业能力规定。第二步，分析职业岗位和工作过程，拟定典型工作任务调查分析专业所面向职业岗位和工作过程，通过对专业对接岗位相应工作领域与技术领域相应工作岗位、技术领域及工作流程分析，归纳出典型工作任务、典型技术领域及工作流程，进一步通过对专业对接产业相应核心能力与职业资格分析，归纳出典型职业资格及核心能力。第三步，分析核心职业能力和资格，拟定课程模块。这一阶段对前面所归纳出典型工作岗位、技术领域、工作流程及职业资格证书等，进行分析，归纳出本专业培养目的及规范，从而拟定本专业课程模块，形成专业“基于工作过程”模块式项目课程，完毕专业模块式项目课程体系建设工作。详细如图20、图21和图22所示：学历教诲（学历证）职业资格教诲（职业资格证）1、数学知识应用能力2、英语阅读、写作能力3、应用文写作能力4、思想道德、法律基本5、时事政策6、计算机基本知识7、数据通信基本知识8、计算机网络基本知识9、计算机操作系统基本知识1、职业道德基本知识2、职业守则3、英语专业术语4、有关法律、法规知识（1）知识产权有关知识（2）劳动法有关知识（3）关于信息网络法律法规5、计算机机房环境基本知识6、计算机基本知识7、网络基本知识公共基本素质模块专业基本素质模块基本职业素质模块图20 计算机网络技术专业基本职业素质模块构成示意图职业英语大学生心理健康思想品德修养与法律基本毛邓江网络操作系统数据通信基本计算机网络基本C/C+语言程序设计学历教诲（学历证）职业资格教诲（职业资格证）1、TCP/IP合同基本知识2、服务器基本工作原理3、网络安全知识4、网络工程基本知识5、JAVA程序设计6、计算机操作及惯用软件使用7、综合布线8、简朴网页制作9、ASP程序设计1、熟悉计算机网络体系构造，理解TCP/IP合同2、网络安全知识、防范技术3、操作系统安装、设立和管理4、综合布线基本技术5、小型网络系统设计、构建、安装和调试6、中小型局域网运营维护和寻常管理7、建立、管理Web网站双证融通核心模块职业能力综合实训模块双证融通情境教学模块图21 计算机网络技术专业双证融通情境教学模块构成示意图网络安全与管理技术网页设计与网站制作设备调试与网络优化技术网页制作与网站建设实训局域网建设实训局域网运营与管理学历教诲（学历证）职业资格教诲（职业资格证）1、JAVA程序设计实训2、网络集成方案设计3、网页设计与网站制作4、综合布线设计5、顶岗实习6、毕业设计1、JAVA程序设计（网站建设方向）2、数据安全与恢复（网站管理方向）3、无线网络工程（网络工程方向）4、软件成熟度模型5、网络编程项目（网站建设方向）6、数据安全项目（网站管理方向）7、无线网络工程项目（网络工程方向）职业定位专项实训模块顶岗实习就业模块职业定位顶岗实习模块图22 计算机网络技术专业双证融通情境教学模块构成示意图Java程序设计职业生涯定位网络编程项目开发软件成熟度模型3、运营模式基于工作过程工学结合模块式项目课程体系，是“依托行业、对接产业、服务就业”专业建设思路和“产业公司专业”专业建设模式指引下开放性课程体系，必要遵循“工作过程导向、职业能力主线、项目任务载体”课程建设模式，构建和采用“校企共建、政府、社会、公司、学校、学生五方共管共监”运营模式，即：（1）在组织建设上校企共建专业建设指引委员会，项目课程体系建设工作小组，负责项目课程体系建设顶层设计、架构设计、方案设计、评价指标体系设计、下达建设任务、建设目的。（2）在运营实行上校企共建专业建设小组、项目课程体系建设实行小组，负责组织市场需求调研分析、职业岗位、工作过程分析、典型工作任务、职业能力分析，拟定工学项目系列模块、专业教学方案及教学流程设计，项目课程与教材开发筹划、教学实行、教材开发、教学评价、课程评价等，并将项目课程体系建设关于制度建设、组织建设、课程体系、教学方案、课程教材、评价原则等上网发布，接受教诲主管部门、教学管理部门、教学督导部门、公司专家、学校教师、学生及学生家长和社会其他人员监控和评价。（3）在质量监控上树立全面质量观、全程管理观、全员参加观质量监控与保障意识，建立政府、社会、公司、学校、学生五方共管共监开放性质量监控系统，全程监控项目建设各环节，通过多渠道、多途径收集信息，高效解决和诊断信息，迅速反馈矫正意见，保证本专业项目课程体系建设高原则、高质量。校企共建院学术委员会校企共建院专业建设指引委员会校企共建系（部）专业建设工作小组校企共建系（部）课程体系建设实行小组市场需求调研分析职业岗位、工作过程分析典型工作任务、职业能力分析拟定工学项目系列模块基于工作过程工学结合模块式项目课程体系专业教学方案及教学流程设计教学实行教学评价网上发布项目课程与教材开发筹划教材开发课程评价教诲主管部门、教学管理部门、教学督导部门、公司专家、学校教师、学生及学生家长共评共管精细管理质量监控图23项目课程体系建设运营模式示意图4、精细管理要保证计算机网络技术专业课程体系建设有效运作，须实行项目精细化管理，要在认真弄清各实行环节及其互有关系基本上，还需要通过职能分工，明确各项目重要内容和负责人；通过制度建设，形成过程管理制度约束；通过确立行动指标，建立和完善行动中质量评价原则。因而，要把过程管理和目的管理有机结合起来，按子项目建设环节、每个环节建设要点及其行动程序、工作目的、功能（行动）主体、责任划分、评价原则和管理制度等方面，做到思路明确，环节清晰，目的合理，分工明晰，责任详细，评价到位，制度完善，以便循序渐进，逐渐推动，顺利实现子项目建设目的。课程体系建设精细化管理内容重要分为基于认知过程课程体系构造管理、基于工作过程课程开发精细化流程管理、精细化时间管理、精细化质量管理等四项。课程体系建设必要全面结合并有效实现上述管理目的，将精细化管理真正落到工作实处。（1）基于认知过程课程体系构造管理计算机网络技术专业课程开发按工作过程内在逻辑，以工作任务为导向展开。整个专业课程体系开发以专业理论为基本，专业能力培养为核心。（2）基于工作过程课程开发精细化流程管理课程开发流程管理目在于明确每门课程开发思路和环节办法，为各课程开发小组在开发每门详细课程时提供一种流程规范，通过流程规范控制好每一道流程，减少工作失误，同步明显地提高工作效率和质量。骨干教师参加课程开发培训、到公司轮训，理解典型工作流程、分析岗位核心能力、会同公司专家和一线技术人员，对行动领域职业情境进行疏理分析，归类整合职业行动能力，提炼出典型工作任务、行动能力，运用结识论和办法论转换成学习领域知识点和能力点，再把学习领域详细化形成以完毕工作中某一任务为基本单位学习情境，构成以工作过程顺序(串行)确立能力、知识点，以工作任务为导向开发出详细课程。针对课程开发各个核心点，要以开发任务书形式拟定负责人、任务内容、任务目的、任务完毕时间等，同步对课程开发过程中各种资料进行统一归档管理。（3）基于工作过程课程开发精细化时间管理课程体系构建是一种系统工程，时间跨度达3年，精细化时间管理是将课程体系开发建设工作按重要性和急迫性两个维度进行划分，按照“重要性高、急迫性高”、“重要性低、急迫性高”、“重要性高、急迫性低”和“重要性低、急迫性低”顺序安排组织工作。详细做法是：针对计算机网络技术核心职业能力模块是计算机网络管理模块，优先构建该模块；同步在该模块中兼顾学生认知水平和学校既有教学资源，优先开发局域网组网技术等课程。（4）基于工作过程课程开发精细化质量管理精细化课程体系质量管理目是对开发课程体系质量进行事前、事中和事后监督和控制，对开发出模块课程和体系构造经行调节。精细化课程体系建设详见如表10所示：表10精细化课程体系建设详细表项目内容负责人市场调研分析市场调研分析是基于工作过程工学结合模块式项目课程体系建设核心，对其精细管理重要内容涉及：组织建设、制度建设、调研队伍人员构造、调研报告等。肖鹰工作任务职业能力分析工作任务分析是对专业面向职业或职业群中需要完毕任务进行分解过程，是课程开发奠基性工程，其质量好坏既会影响课程内容对工作岗位能力精确反映，也会影响到后续课程开发，强化工作任务、职业能力分析环节管理，一是构建范式，二是明确规定，三是明确职责，四是建立质量原则。孔东阳教学实行过程教学实行是按专业人才培养模式，根据专业教学案例和教学进程开展系列教学活动过程，是实现专业培养目的，掌握职业能力核心、应加强教学实行过程教学文本、教学组织、教师素质三环节管理。孔东阳工学结合模块设计工学结合模块设计是项目课程体系构建基本，是项目课程和教材开发前提，应着力加强项目模块设计人员和项目模块设计思路两方面精细管理。周益卫教学评价通过教学评估过程生产和集散教学质量信息，为教学链条上各个参加者提供她们所需要、可作为她们行为调节根据教学质量信息，对其精细管理要点是培养方案、课程建设、教师评价、学生评价。龚芝教学资源库建设教学资源库建设是教诲教学改革、课程体系建设、教学实行等方面重要保障，对其精细化管理应关注教材和网络资源建设。周益卫5、经费预算与进度安排如表11所示：表11 经费预算与进度安排重要建设内容经费共计（万元）负责人验收要点经费预算（万元）验收要点经费预算（万元）验收要点经费预算（万元）专业人才培养目的拟定人才培养方案拟定与优化（涉及培养目的定位、毕业生业务规格、培养筹划制定及可行性论证）21、检查培养方案可操作性；2、调节专业人才培养目的。21、建立特色明显专门人才培养目的；2、进一步完善有关建设目的与发展思路。26周忠双证融通情境教学工学结合模块化课程体系建设1、完毕专业模块化课程体系构建；2、专业课程群建设规划（课程内容与课程体系建设）31、进一步完毕专业模块化课程体系构建；2、调节专业模块化课程体系。31、完毕新增专业模块化课程体系构建；2、调节与完善专业模块化课程体系。39李伟舵人才培养目的和模块化课程体系动态调节机制建设构建人才培养目的和模块化课程体系动态调节体系。1运营动态调节机制调节某些专业人才培养目的和模块化课程体系。2改进和完善人才培养目的和模块化课程体系动态调节机制。25成强经费年度共计67720