秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册..doc

20162017学年度上学期语文二年级上册教学案任课教师：识字1第一课时 总第 1 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1、正确流利地朗读课文。 2、认11个生字，会写4个生字。 3、培养收集词语的兴趣。 4、初步感受秋天的美丽。教学重点：识字和写字。教学难点：理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。课前准备：1生字、新词卡片。2有关秋天美丽景色图片。教学过程：一、 观看图片，激发兴趣： 送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？ 二、出示词语，初读课文： 师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！） 师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？ 1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！ 2、教师范读，学生边听边想画面。 3、学生模仿练读，教师正音。 三、自主学习，识记生字： 1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。 2、指名带读、齐读词语。 3、合作学习、自学生字： 师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作） 4、反馈自学情况： （1）指名说说方法。 重点交流：叠翠爽染登 （2）去掉拼音，分组赛读。 （3）巩固识字： 出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。 尽力尽情爽快凉爽直爽 翠绿翠竹壮丽壮观雄壮 华灯华丽谷子稻谷山谷 登山登高层叠楼层表层 四、导读课文，引导感悟 1、出示课文，认读词组： 师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？ 2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？ 3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导： 如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。 我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？ 听了他的朗读你有什么感觉？ 4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！ 5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！五、实践活动1.今天我们读了这么多的词语，都是描写秋天的景色和丰收的景象的，这只是众多词语中的一小部分，在我们祖国的语言文字中还有许许多多描写秋天的词语，请你去收集，把找到的词语记下来，下节课我们一起“庆丰收”。2.可以用自己的方式（写下来、画出来或找文章等）去寻找秋天。识字1 教学板书：染尽层宜教学反馈：识字1第二课时 总第 2 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：一、复习生字、词语 1、出示生字词认读。 2、出示“我会读”中的词语认读。 二、熟读成诵 1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。 2、赛读、赛背。 3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。 三、课外拓展： 1、展示收集的秋景图与词语： 师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名） 2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。 四、写字指导 1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。 五、完成课堂作业 六、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火 丹桂飘香教学板书：识字1 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金 天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美 五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏教学反思：教学反馈：1、秋天的图画第一课时 总第 3 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字，在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。课前准备：生字、新词卡片教学过程：一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。 （注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。教学板书：1、秋天的图画 金黄的梨 红红的苹果勤劳的人们画出 金色的稻田 火红的高粱教学反馈：1、秋天的图画第二课时 总第 4 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）教学板书：1、秋天的图画丽苹灯浪波 教学反思：教学反馈：2、黄山奇石第一课时 总第 5 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点：识字和写字；充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。教学难点：通过朗读，加深对一些长句的理解。课前准备：生字和生词卡片，黄山风景图片。教学过程：（一）导入新课1.出示词语：黄山。谁认识这个词语，谁读给大家听？指名读。黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石）2.同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国的四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观黄山奇石。（二）初读课文，初步了解课文内容1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2.默读课文，边读边完成下边的要求。（1）这篇课文共有几个自然段？（6个自然段）（2）课文介绍了黄山的那些景点？（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。3.检查第2题第3个问题的落实情况。（课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石）4.出示生字卡片，指名领读。区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状（三）学习课文，理解课文内容1.学习第一自然段。（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么？（这一段从四方面介绍了黄山风景区：第一，黄山风景中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，风景秀丽；第四，有许多有趣的怪石）（2）你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词？2.学习二、三、四自然段黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了那些奇石呢？请你拿出笔，在书上画出来。（1）学习第二自然段。（出示挂图）“仙桃石”奇在哪儿？请同学们边看图边读文圈出重点词体会。（飞 落）小组讨论，“仙桃石”奇在哪儿？作者是用什么方法描述的？（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。奇在石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞落）用动作演示“飞、落”体会神奇。指导朗读这一段。（2）学习第三自然段。自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容。（这一段介绍了两部分内容：“猴子观海”和“仙人指路”）（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？请同学们读读课文，边读边看挂图，圈出重点词。然后小组讨论。（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势、神态很有趣）结合图文说说你对“陡峭”的理解。（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的）从哪可以看出姿势、神态很有趣？（从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣）猴子本身是特别好动的，此时此刻它为什么一动不动呢？它正在看什么？你怎样理解“翻滚的云海”？（猴子被“翻滚的云海”吸引住了，“翻滚的云海”就是在高耸入云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚）“猴子观海”真是神奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？“仙人指路”又是怎样的神奇呢？（出示挂图）边看图边读这一段。作者是用怎样的方法描述的？（作者是用打比方的方法描述的。用了三个动词“站、伸、指”把“仙人指路”写得栩栩如生）指导读这句话，读出有趣的语气来。（3）学习第四自然段。默读，说说这一段向我们介绍了什么？（这段向我们介绍了“金鸡叫天都”）“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？（山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。它奇在“伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，就像公鸡打鸣那样形象，真是逼真）指导朗读，边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。3.黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一自然段。（1）黄山的奇石还有什么？想象它们的样子。（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石）（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想象除了书上介绍的几种，还会有什么？你能向大家介绍你发现的奇石吗？（还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等）（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。4.学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？学生甲：黄山奇石真是太神奇了。学生乙：黄山奇石太有趣了。学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。5.你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。（四）总结 通过学习黄山奇石这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，黄山奇石在形状，酷似某些人或物，奇在有情趣，能引起我们的许多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背诵下来。教学板书：2、黄山奇石教学反馈：2、黄山奇石第二课时 总第 6 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：（一）复习1.分组朗读课文。2.指名背诵各自喜欢的段落。（二）学习生字1.出示生字卡片认读。尤 其 区 它 安 块 站（指名读，齐读）2.抽读生字，正音。3.小组学习。以小组为单位自学生字，在读准音的基础上，说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。4.指导分析字形。5.指导写字。（1）老师范写，并提出要求。重点：注意左右结构的字要分配合理。（2）学生仿写。写在书上的田字格里，写后全班进行展示并评议。6.再读生字，用生字组词。（三）巩固练习1.抄写字词。2.读课文生字，词语。3.读课文。教学板书：2、黄山奇石站块安巨区其尤 教学反思：教学反馈：3、植物妈妈有办法第一课时 总第 7 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1会认“旅、蒲、降”等13个生字，会写“植、纷”等7个字，掌握一个多音字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：识字和写字，朗读课文，背诵课文。教学难点：激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。课前准备：生字和生词卡片，课文图片。教学过程：（一）导入1.出示课题。2.质疑：读了课题，你们想知道什么？（围绕课题提出问题）3.梳理问题：课题中的妈妈指谁？植物妈妈有什么办法呢？小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。（二）初读课文，了解课文课文大意1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。（2）同桌互相检查生字读音。（3）在课文中圈出生字。3.把这些生字带回课文再读一遍。4.邀请读。（三）识记生字，指导写字1.出示生字卡片认读：旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识（1）指名读，领读，齐读。（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。学生乙：我记住了“娃”和“洼”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。（1）出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼（2）这些字里有那些字是你已经认识的？（3）剩下的字，说说你是怎么记住的？（4）指导书写：3.用生字口头组词。4.作业：在本上写生字。（四）齐读课文教学板书：3、植物妈妈有办法洼娃好如如 如如 经识豆甲已 教学反馈：3、植物妈妈有办法第二课时 总第 8 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：（一）复习导入1.种子把植物称作什么？（妈妈）2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）3.植物妈妈做什么有办法？（传播种子）（二）讲读课文1.自由读全文，边读边思考：课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）3.指名分小节读。4.小组合作学习：（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。（2）说说这种植物是怎样传播种子的？（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。5.汇报：（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷纷出发）文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）电脑课件演示多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了 ,靠 传播种子。（降落伞，风）会背的同学背给大家听。（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。小组合作读给大家听。“铠甲”是什么？看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。刺有什么作用？学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？还可能去哪里？（动物走到哪里，就把种子带到哪里）苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听？（指名读，自由读）（3）豌豆妈妈的办法是什么呢？（豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了）豆子是怎样离开妈妈的？指名上台做动作。指导读“蹦着、跳着”，用欢快的语气读。（4）你觉得它们那一种传播种子的方法最好？为什么？（学生自由回答，只要合理，都给予鼓励）（5）这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀？哪小节告诉我们了？（第一小节）指名读。“四海为家”是指种子要到哪去安家？（世界各地）“植物要旅行”指植物要干什么？（生根发芽）6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）（1）齐读第五小节。（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么?（知识）（三）齐读课文，背诵课文（四）总结1.你还知道那些植物传播种子的方法吗？说说。学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？教学板书：3、植物妈妈有办法蒲公英降落伞风（吹）苍耳带刺的铠甲动物皮毛（挂） 传播种子豌豆豆荚太阳（晒） 教学反思：教学反馈：4、古诗两首第一课时 总第9 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 2.会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。 3.背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：识字和写字，通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点：读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。课前准备：生字和生词卡片，课文插图。教学过程：（一）激趣导入1.出示卡片：这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色）你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花）2.这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课题，齐读。（二）初读感知，了解古诗大意1.自由读古诗，借助拼音读准字音。（1）出示生字卡片认读：刘 菊 残 君 橙橘 首 枝 记（2）说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法）（3）学习书写刘、首、枝、记。.认真观察范字。分析字形。指导书写：刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。首：下半部是“自”.学生描红、；临写。2.自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。3.小组合作学习古诗：（1）每人读一遍古诗。（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。（三）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。学生丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。学生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。2.提出自己不懂的词语，全班一起解答。尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。残：是说菊花已经开败了。君须记：你一定要记住。3.读给你的伙伴听。4.范读：学生想象诗歌所描绘的画面。（四）启发想象，有感情地朗读、背诵。1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？ 自由读，指名读。2.说说你喜欢那句，并试着背下来。3.练习有感情地背诵。（五）启发思考你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式）教学板书：4 古诗两首赠刘景文 荷尽 橙黄 秋末 菊残 好景 橘绿 君须记 教学反馈：4、古诗两首第二课时 总第 10 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：（一）谈话导入1.谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）2.今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。3.介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。（二）初读古诗，学习生字1.自由读古诗，画出生字。2.出示卡片认读生字:于、径、斜、枫3.说说记字方法：于：同“干”比较。枫：用旧字“风”带出“枫”。4.描红、临写。5.再读古诗。（三）合作学习，理解诗意1.小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。2.提出自己不懂的词句。（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。（2）小组交流。（3）集体汇报交流。3.品析诗句，深入体会感情。（1）读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？（3）诵读诗句，进入意境。指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。指导背诵。自由背诵，指名背诵，师生齐背。（四）拓展活动把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。教学板书：4 古诗两首山行远景：寒山石径斜 白云人家近景：枫林晚 霜叶红教学反思：教学反馈：语文园地一第一课时 总第11 课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1. 引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2. 复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3. 为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。教学重点：引导学生辨析字形，在读词语与运用词语中积累语言、学习语言。教学难点：辨析字形从中感悟规律，在学习中积累语言。课前准备：生字卡片教学过程：一、我的发现1、发现识字方法，学习生字。（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨学生边读边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了。”2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。（1） 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？（2） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”（3） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。（4） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。（5） 学生互教互学，再书写。（6） 借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。二、日积月累1、读词语。（1） 自己先读几遍。（2） 找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。（3） 看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。（2） 课件展示：秋天田野、果园风光。（3） 看到这些，能谈谈你的感受吗？（4） 请带者美好的感受读一读秋天到这首儿歌吧！（5） 读给同伴听，互相正音。（6） 指名读，小组竞赛读。（7） 教师指图画引读。（8） 试着背诵。（9） 抽查背诵情况。三、口语交际1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。2、挑选景区。（1） 分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。（2） 全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。3、商讨出游注意事项。（1） 谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。（2） 学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。（3） 采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。4、总结。（1） 总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。（2） 颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。四、展示台（1） 总结式导入。 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？（2） 课件展示：“我们的作品”。学生评论。（3） 建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。（4） 开一个“秋天来到我们班”的展览会。教学板书： 语文园地一我的发现:熟字去偏旁，成为新字。我会写：植橘橙_脖胳膊_ 苍菊著_ 字宜察_教学反思：教学反馈：识字2第一课时 总第 12课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学目标：1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。课前准备：生字和生词卡片。教学过程：一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。教学板书：识字2钢戏胡 教学反馈：识字2第二课时 总第 13课时 上课时间 年 月 日 （第_周星期_）教学过程：一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学板书：识字2同学之间 课内课外我们的生活丰富多彩养琴弹观 教学反思：教学反馈：5、一株紫丁香第一课时 总第 14课时 上课时