人教版小学语文一、二年级上册全册教案.pdf

新版人教版一年级语文上册全册教案我上学了教学目标1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的 友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规 教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。（教师3.国旗、有关国歌上学歌的课件课时安排4课时。第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要 努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌 让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉 字，这里的要求只要整体认识就行。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语 文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生 带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏 陶。(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定 的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：(1)这是什么地方？长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么？游玩(4)他们可能在说些什么？(5)请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友 说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。(1)教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师 问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了 不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。(3)推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计：第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图(1)同学们你是哪个国家的人？(2)我们的国家叫什么名字？(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗？(4)你愿意把这些字教给大家吗？三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上 的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。板书设计：第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、教师讲解上学歌的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。板书设计：第四课时一、出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出 示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿 势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整 天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在 我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注 意读书、写字的姿势啊！二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。2.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么 宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。教学反思在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生 的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。第一单元识字1天地人教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教学难点读准“人、你、我”的字音。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左 手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比 如我说左，你对右。3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是一一人。（板书“人”）二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1,播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交 流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你 我 他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说 你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词 并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热 爱学习、勤奋努力的人。教学反思本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情 境中识字，在快乐活动中识字。识字2金木水火土教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准 位置。课前准备1.生字卡片。（师生）2.本课生字相对应的图片。（教师）3.课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。3,交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放金木水火土视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，5.齐声诵读。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择白己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个 字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。四、指导书写，掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔 尖一寸远）2.认识田字格：3.指导书写“一、二、三、上”。动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两 个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格 的什么位置。教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的 培养，注重对学生学习兴趣的激发。识字3 口耳目教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点借助图画，识记生字。教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。课前准备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（教师）2.生字卡片，学习卡片。（学生）课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝一一“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师 的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“目”“足”。对照图画和文字，猜猜它们是什么字？你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。教师相机点拨，引导学生识字。3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手二课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。汇报交流。三、朗读小文，认识“站”“坐”1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站?坐）2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一 说小短文的意思。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练 习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间 两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？教学反思根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连,给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。识字4日月水火教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课时安排1课时O教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了 8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它 们。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔 顺:O2.学习“月”字。课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮 住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫 出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是 哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横 折钩。并针对难写笔画进行范写。教学反思针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。识字5对韵歌教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点读准“风、虫”的字音。课前准备1.制作课件。（教师）2,预习课文。（学生）课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦 差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵 歌。（板书课文题目：对韵歌。）二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。5.指导学习“云”“山”“虫、出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。学生汇报这是哪一句，并齐读。交流画了哪几个生字。指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫学习“云”和“虫”的字理。给“云”和“虫”两个字扩词。把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟:7.理解词语。出示最后一句，指生朗读。去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。理解“山清水秀”的意思。（4）理解“桃红柳绿”。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。四、反复诵读，拓展延伸1,选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无 穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。教学反思采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生 学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。第一单元口语交际指导方案“我说你做”教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。（重点）3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）课前准备提前放置在办公室的一本书。（教师）课时安排1课时。教学过程一、创设情境，导入新课师（一脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！师（故作镇静）：好吧！XXX,请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一 摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意 听别人说话。）二、继续情境，明确要求师：刚才在XXX取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的 位置一样吗？生（相互查看，摇摇头）师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1:请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉 他们啊！教学反思我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节 课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键 性的引领作用。语文园地一指导方案教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难 点）3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的 书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重 点）4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生 人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备1.带有插图的课件。（教师）2.“六、七、八、九、十”字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接 我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两 片三四片”）2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：三、情境活动，对比差异L引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着:人、天、口、田、日、目。）2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者 说句子。四、书写提示，指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教 书先生的书写顺序。2集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字 写得美观、大方。五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵 读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样 的画面？6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。六、共同阅读，作业拓展1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生 的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。第二单元1 a o e教学目标1.正确认读单韵母。、。、e,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读。、。、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写。、。、eo教学重点。、。、e的正确认读和四声练习。教学难点。、。、e的第二声和第三声的读法。课前准备L多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）2.拼音卡片。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名 光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些 小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音。、。、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语 拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习a。看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生模仿。（3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、a、ao学生练习用a说一句话。观察小女孩图，看哪部分与a的形状有关系？识记并书写a。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四 线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下 a在四线格的位置。老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并 告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习Oo过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母。的发音。出示卡片，学习。的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆000。学生用。练习说一句话。（5）师：这个。像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）指导书写：小朋友们，。像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习eo过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）（3）学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的。有什么不同。（e不是一个圆，它中间有 一横，而且一横转弯的地方不封口。）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。（巩固音）2,摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、。、e、b、m、d、n等 字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友。、。、e,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2,请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老 师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2.抽读a、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白 鹅倒影eee。）3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。（嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。）5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降 情况也不相同。板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标的表示第四声。指着声调 符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习a的四声。出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走aaa,汽车上坡面心 汽车下坡又上坡前田 汽车下 坡ddd。”教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。学生自由练读a的四个声调。(6)教师指生读a的四个声调。重点练读a的二声和三声。打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习。的四声。(1)师：o和a一样也有四个声调。多媒体课件出示：6、6、6、6,教师提问：谁能像读。的四声那样，试着读一读。的四声。学生练习。教师纠正学生发音，学生练习读。的四声。(4)多媒体课件出示。的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、e e eo小组合作学习，组内齐读，组长抽读。教师指学生读，学生评议，教师相机指导。联系日常生活，教师引导用带调的e组词：6飞蛾、额头；4恶心；心饿了、凶恶。多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：ade doe ade ade,教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说 阿姨的a是第几声，喔喔叫的w。是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的a是第一声，喔喔叫的w。也是第一声，小鹅的是第二声。)三、多种形式，反复练读1.抽读a、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还 可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的。、。、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读 那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。aa 66 eeo7.抄写a、。、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个。、4个e。四、归纳总结，布置作业L小结：我们认识了 3个拼音朋友，单韵母、。、e,不仅掌握了它们的音形，能够正确书写,而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的 声音就是字母。的音。张大嘴发。要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点 观察小女孩的头，以配合字母a的字形记忆。2 i u U y w教学目标1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和U在一起组成音节U上两点要省略的拼 写规则。3.正确认读i、u、11、yi wu、yu的四声。教学重点i、u、U、y、w和yi wu、yu的正确认读；i、u、ii和yi、wu、yu的四声练习。教学难点i、u、ii的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和 u在一起组成音节11上两点要省略的拼写规则。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）2.拼音卡片。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母。、。、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ii,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河 里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨 的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？学生观察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i io（齐读，开火车读）记忆字形：i像什么呢？教学i的四声。师：i和a、0、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出 示：i i i i）学生观察比较。出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：i这件衣服真好看！i咦！我的铅笔在哪儿？i拿把 椅子您请坐。i你的意思我明白。指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有Uo教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头 向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母U,师生共同编顺口溜：嘴巴突出UUU。（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。）教师引导学生记字形：图上哪个地方像U?（这只小乌龟像U形。）还像什么？（像只茶杯UUUo）教学U的四声。指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖 一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写 得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母U。学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看图说话，教师引出U:一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：U）教师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。（4）记字形：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点U u u,小鱼吐泡ii 11 iio练习u的四声。指导U的书写。教师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位 置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写储教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执 笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2,请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入La、。、e、i、u、ti,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3,导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两 个妈妈就藏在里面呢。（学生自己发现）师相机板书y、wo她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？（大 树闪动。）教师引导学生说话，并引出y。教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形