燕歌行导学案.doc

高二语文导学案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
 《燕歌行》
新授

学习目标
1、初步了解盛唐边塞诗派。 
2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。 
3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。 
学习重点、难点
体会诗人的沉痛之情。
教学过程
一、 自主学习
（一） 作者简介： 
高适（约700-765）字 ，一字 ，世称 ，与 并称，盛唐 诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作。 
（二） 1、阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。” 
2、补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。 
二、 整体感知
这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？ 
人： 

事：

景：

三、具体赏析
思考讨论：这是一场什么样的战争？ 
（1）一场完整的战争： 、 、 、 （战争全过程） 
（2）一场环境恶劣的战争 
边塞环境：

特点：  

（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争 
士兵：

征夫思妇：

补：     陇西行　陈陶 
 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 
分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
（4）一场失败（腐朽）的战争 
将领：

（5）一场正义的战争

小结： 
边塞诗的思想主题：

多重主题：

四、总结诗歌艺术特色 
思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？ 

五、总结全文（朗读） 
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。 
这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。 
原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 
背景： 御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。 
所以，此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。 
【随堂练习】
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
答：

9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
答：

教学设计

高二语文导学案答案
编号：
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
 《燕歌行》
新授

学习目标
1、初步了解盛唐边塞诗派。 
2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。 
3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。 
学习重点、难点
体会诗人的沉痛之情。
教学过程
三、 自主学习
（一） 作者简介： 
高适（约700-765）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作。 
（二） 1、阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738），客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉。” 
2、补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。 
四、 整体感知
这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？ 
人：将帅 士卒 
士卒 思妇 
事：战争 
景：塞外秋景 
三、具体赏析
思考讨论：这是一场什么样的战争？ 
（1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） 
（2）一场环境恶劣的战争 
边塞环境：山川萧条极边土                           特点：辽远、开阔、荒凉 
          大漠穷秋塞草腓  孤城落日 
          边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 
（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争 
士兵：战士军前半死生                              拼死作战、流血牺牲 
      孤城落日斗兵稀 
力尽关山未解围                              短兵相接  浴血奋战  视死如归 
      相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋              质朴、善良、勇敢、可悲 
征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比。这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责。 
补：     陇西行　陈陶 
 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 
分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
（4）一场失败（腐朽）的战争 
将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色             骄傲轻敌 
      摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间             贪功冒进   
      身当恩遇恒轻敌 
      美人帐下犹歌舞                             纵情声色   腐败无能    
（5）一场正义的战争……                  
小结： 
边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争 
多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。 
四、总结诗歌艺术特色 
思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？ 
方法指导：手法——分析——效果 
（1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 
边塞环境：山川萧条极边土                           特点：辽远、开阔、荒凉 
          大漠穷秋塞草腓  孤城落日 
          边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 
作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 
（2）运用多重对比，深化作品主题。 
例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 
分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 
士兵浴血奋战——将军荒淫腐败 
士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色 
校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山  双方紧张的军事活动对比 
当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军 
出征时的狂妄——战败时的惨烈 
句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。 
五、总结全文（朗读） 
清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。 
这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。 
原序：开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。 
背景： 御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。 
所以，此诗含有讥讽张守珪的意思，具有明确的现实针对性，诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。 
【随堂练习】
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
答：
9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
答：
8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。
【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。
【易错点拨】作用不能应从形式和内容量方面去做答，即不能从表达的情感上和描写的画面上入手。
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
9．【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
【解题思路】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨——泪水也，以泪水研墨，和泪作书。情到至极，思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，以致红笺因而褪去了颜色。
【易错点拨】不理解意象之间的关系，作者所选的意象，都是为了一个目的，表达他的思念之情。
【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

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