焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计.doc

(完整word)焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计
课题:任务2 焊条电弧焊平板对接焊实训
班级
09焊接技术
课程名称
《焊工实训》
班级人数
20人
男16
授课时间
2010年9月27日，1-2节
课时
2课时
女4
授课教材
《金属加工与实训—焊工实训》,高等教育出版社
教学内容
焊条电弧焊平板对接实训
教学目的
技能目标
① 了解焊条电弧焊的电源种类及使用.
② 掌握定位焊的作用及操作方法。
③ 掌握溥钢板的对接焊操作技能。
能力目标
① 领会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学科.
② 逐步培养学生的职业习惯、职业能力 。
德育目标
培养学生的团队意识、整体协调能力以及与人交流沟通的能力。
重点
① 学会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学习、工作领域。
② 定位焊的作用及操作方法、焊接质量控制 、安全意识培养.
难点
平焊操作要领及其具体应用。
关键点
项目教学法的实施步骤
授课类型
实训
教学方法
项目导向，任务驱动；引导文；分组讨论等
教具准备
焊机BX3—400，5台，300X125X6钢板5付，焊缝检验尺5个，面罩、手套20付,焊条Φ2.5，5公斤,角磨机、钢丝刷、板锉、砂纸等。
安全事项
① 劳保用品穿戴齐全。
② 防触电、防弧光伤害、防中毒.
③ 防机械伤害.
分组
由于本班有4个女生，16个男生，故分成4个组，每组一个女生，男生按平时学习情况，搭配分配。
课后反思
过去技能教学广泛采用“四步"教学法，它对学生单一技能的训练效果很好,但学生进入企业后，对于具体工件的施焊常常无从下手,缺乏整体工作意识,对学过的知识不能综合利用。为培养学生的综合职业能力，技能教学应大力推行以基于工作过程的“项目教学法”，让学生在做中学、学中做，采取理实一体的教学方式。为充分调动每个学生的主观能动性，首先在学生综合职业能力不够时,要辅以引导文,否则学生会感到太难，而丧失学习的积极性.
课后作业
如果给你一块1米×6米×2毫米的不锈钢板，做若干桌面（2米×1。5米×2毫米),你如何实施? 如何下料？每块桌面的成本是多少?

教学过程及时间分配
顺序
教学内容
设计意图
时间
教学
组织
首先教师向学生们打招呼、问好,问一下学生最近在做什么、有什么开心的事等 ，与学生做必要的勾通，同时观察学生出勤情况。
1. 让学生进入学习状态.
2. 锻炼学生与人相互勾通的能力.
3. 学会与人分享快乐。
2
分钟
教学
过程
(一)信息
创设情景，引入新课
创设一个情景：钳工实训室需要制作工案，引入本次课的教学内容。
钳工实训室要制做若干操作工案，尺寸为1米X1。5米，现库房只有一批尺寸为0。5米×6米（δ=6）的Q235钢板，你如何来设计？
教师向各小组布置任务，让他们通过讨论拿出设计方案,并标出各部尺寸（有二种方案）。在工程中许多工件都需要拼焊在一起，从而引入任务2的教学内容：平板对接焊。
1. 培养学生的综合职业能力。
2. 根据任务信息，设计出完成任务的初步方案。
3. 相关课程知识的具体应用(应用第一学期学过的机械制图知识，画出零件图并标注尺寸）。
3
分钟
教学
过程
（二）计划
启发引导,逐步深入
向各组布置任务：将它们拼焊在一起，你要做哪些准备？
引导文1：如果要去拼焊，你首先要先确定焊条的种类、规格（直径）及焊接电流这样几个工艺参数，你如何确定？
引导文2：你用什么下料方式下料？
引导文3:在焊接的过程中，你如何减少焊接变形？
1.由于学生的职业能力还不够,不能将前期学过的知识综合应用，为了不让学生感觉太难，利用引导文，让学生逐步学会制定工作计划.
2。通过核心问题的引导，发挥学生主体作用，使学生独立完成学习和工作任务。

5
分钟
教学
过程
（三）
决策
分析讨论，确定方案
将各组讨论的结果综合在一起，在教师的引导下,确定最终的施焊方案
让学生学会根据客户要求、安全、成本等多方面因素最终确定实施方案。
5
分钟
教学
过程
（四)
执行
认真观察，领会要领
①要拼焊钢板，首先要对钢板进行组对定位焊。先观看几个定位焊缝的实物，在教师的引导下，由学生讨论得出定位焊缝的作用：一是保证两工件之间的间隙（大小由工件厚度确定,一般为1-2mm）.二是确定两工件之间的位置关系。
②定位焊操作:首先将电弧引燃，用长弧对定位焊点预热1-2秒,而后压低电弧施焊10mm左右。
首先每组发一副钢板（300×100×6，Q235），按要求对工件表面做除锈处理，而后采用“四步”教学法，即“教师讲授→教师示范→学生模仿→学生练习”组织教学。教师在每组讲解示范时，要提醒学生认真观察,领会要领。
由于定位焊最终会熔入焊缝,成为焊缝的一部分，故定位焊缝不得有任何缺陷，且具有足够的熔深，所以定位焊施焊电流应比正式焊电流大10％。为保证焊接质量,定位焊后,要对定位焊缝做认真检查，不合格要返工。
③正式焊操作：同样采用“四部”教学法组织授课.
1。方案一但确定，必须严格执行，不得简化步骤，培养学生良好的职业道德习惯。
2.让学生在做中学获取的知识更加牢固。
3。培养学生的观察能力、模仿能力。
4.同学间团结协作的能力。
45分钟
教学
过程
（五）
检验
1.焊接前检验：环境、设备 、材料 、工艺参数 等
2。焊接中检验：环境、工艺规程 、外观，尺寸等.
3.焊接后检验：外观 、内部 、尺寸 等。
1.培养学生质量意识，安全意识，养成良好的职业习惯 .
2。检验必须贯穿于整个方案的实施中.
10
分钟
教学
过程
（六)
评估
反思行为，找出不足
该项目完成后，每一名学生都要对自己完成情况做出综合评价，包括个人评价、组内成员评价以及教师评价，
1.通过评估，找出自己的得与失，为今后能更好地完成类似的项目任务奠定基础，同时能培养学生良好的职业习惯，促进职业能力的不断提高.
2.培养学生间相互的沟通能力、
23
分钟
附评分细则表：

工作任务
配分
评分项目
检验
结果
个人
评价
小组
评价
教师
评价
得分
计划制定
5分
焊接实施方案

焊接工艺规程
15分
焊条种类

焊条规格

焊接电流

定位焊
15分
间隙大小

相对位置

有否缺陷

正式焊
40分
焊缝直线度

焊缝宽度

焊缝宽度差

焊缝高度

焊缝高度差

职业安全意识
25分
安全操作规程

工具摆放、焊件放置规范

实训室规章制度

合计

在评分表中，施焊只占40分，强调了学习过程控制，对计划的制定、修改(决策)以及职业素养提出较高的要求,其目的就是培养学生做任何事，首先做出计划，而后根据实际，修订计划，严格按操作程序施工，同时遵守各项规章制度，养成良好的职业习惯.

教学过程（七）：课后作业（2分钟)
课后作业：如果给你一块1米×6米×2毫米的不锈钢板,做若干桌面（2米×1.5米×2毫米),你如何实施？ 如何下料？每块桌面的成本是多少?
目的:学以致用，拓展能力
方案设计：与本次训练相同,目的：学会模仿→初级目标.
下料方式:应用已学过的相关知识，列出多种下料方法，从中选择最好的方法。目的:培养学生决策能力、综合职业能力→能力拓展
焊条选择：应用已学过的相关知识加以确定，目的：培养学生的综合应用能力→能力拓展
成本确定:从多渠道获取该规格不锈钢的价格，通过计算得出每块桌面的成本.目的：培养学生能够通过多种方式获取信息的能力→能力拓展.

新疆钢铁学校
刘建成
2011年3月

《焊条电弧焊平板对接焊实训》
教学设计方案
新疆钢铁学校 刘建成