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1、完整word)焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计 课题:任务2 焊条电弧焊平板对接焊实训 班级 09焊接技术 课程名称 《焊工实训》 班级人数 20人 男16 授课时间 2010年9月27日，1-2节 课时 2课时 女4 授课教材 《金属加工与实训—焊工实训》,高等教育出版社 教学内容 焊条电弧焊平板对接实训 教学目的 技能目标 ① 了解焊条电弧焊的电源种类及使用. ② 掌握定位焊的作用及操作方法。 ③ 掌握溥钢板的对接焊操作技能。 能力目标 ① 领会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学科. ② 逐步培养学生的职业习惯、职业能力 。 德
2、育目标 培养学生的团队意识、整体协调能力以及与人交流沟通的能力。 重点 ① 学会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学习、工作领域。 ② 定位焊的作用及操作方法、焊接质量控制 、安全意识培养. 难点 平焊操作要领及其具体应用。 关键点 项目教学法的实施步骤 授课类型 实训 教学方法 项目导向，任务驱动；引导文；分组讨论等 教具准备 焊机BX3—400，5台，300X125X6钢板5付，焊缝检验尺5个，面罩、手套20付,焊条Φ2.5，5公斤,角磨机、钢丝刷、板锉、砂纸等。 安全事项 ① 劳保用品穿戴齐全。 ② 防触电、防弧光伤害、防中毒. ③ 防机械伤害.
3、 分组 由于本班有4个女生，16个男生，故分成4个组，每组一个女生，男生按平时学习情况，搭配分配。 课后反思 过去技能教学广泛采用“四步"教学法，它对学生单一技能的训练效果很好,但学生进入企业后，对于具体工件的施焊常常无从下手,缺乏整体工作意识,对学过的知识不能综合利用。为培养学生的综合职业能力，技能教学应大力推行以基于工作过程的“项目教学法”，让学生在做中学、学中做，采取理实一体的教学方式。为充分调动每个学生的主观能动性，首先在学生综合职业能力不够时,要辅以引导文,否则学生会感到太难，而丧失学习的积极性. 课后作业 如果给你一块1米×6米×2毫米的不锈钢板，做若干桌面（2米×1。5
4、米×2毫米),你如何实施? 如何下料？每块桌面的成本是多少? 教学过程及时间分配 顺序 教学内容 设计意图 时间 教学 组织 首先教师向学生们打招呼、问好,问一下学生最近在做什么、有什么开心的事等 ，与学生做必要的勾通，同时观察学生出勤情况。 1. 让学生进入学习状态. 2. 锻炼学生与人相互勾通的能力. 3. 学会与人分享快乐。 2 分钟 教学 过程 (一)信息 创设情景，引入新课 创设一个情景：钳工实训室需要制作工案，引入本次课的教学内容。 钳工实训室要制做若干操作工案，尺寸为1米X1。5米，现库房只有一批尺寸为0。5米×6米（δ=6）的Q23
5、5钢板，你如何来设计？ 教师向各小组布置任务，让他们通过讨论拿出设计方案,并标出各部尺寸（有二种方案）。在工程中许多工件都需要拼焊在一起，从而引入任务2的教学内容：平板对接焊。 1. 培养学生的综合职业能力。 2. 根据任务信息，设计出完成任务的初步方案。 3. 相关课程知识的具体应用(应用第一学期学过的机械制图知识，画出零件图并标注尺寸）。 3 分钟 教学 过程 （二）计划 启发引导,逐步深入 向各组布置任务：将它们拼焊在一起，你要做哪些准备？ 引导文1：如果要去拼焊，你首先要先确定焊条的种类、规格（直径）及焊接电流这样几个工艺参数，你如何确定？ 引导文2：你用什么
6、下料方式下料？ 引导文3:在焊接的过程中，你如何减少焊接变形？ 1.由于学生的职业能力还不够,不能将前期学过的知识综合应用，为了不让学生感觉太难，利用引导文，让学生逐步学会制定工作计划. 2。通过核心问题的引导，发挥学生主体作用，使学生独立完成学习和工作任务。 5 分钟 教学 过程 （三） 决策 分析讨论，确定方案 将各组讨论的结果综合在一起，在教师的引导下,确定最终的施焊方案 让学生学会根据客户要求、安全、成本等多方面因素最终确定实施方案。 5 分钟 教学 过程 （四) 执行 认真观察，领会要领 ①要拼焊钢板，首先要对钢板进行组对定位焊。先观看几
7、个定位焊缝的实物，在教师的引导下，由学生讨论得出定位焊缝的作用：一是保证两工件之间的间隙（大小由工件厚度确定,一般为1-2mm）.二是确定两工件之间的位置关系。 ②定位焊操作:首先将电弧引燃，用长弧对定位焊点预热1-2秒,而后压低电弧施焊10mm左右。 首先每组发一副钢板（300×100×6，Q235），按要求对工件表面做除锈处理，而后采用“四步”教学法，即“教师讲授→教师示范→学生模仿→学生练习”组织教学。教师在每组讲解示范时，要提醒学生认真观察,领会要领。 由于定位焊最终会熔入焊缝,成为焊缝的一部分，故定位焊缝不得有任何缺陷，且具有足够的熔深，所以定位焊施焊电流应比正式焊电流大10％
8、为保证焊接质量,定位焊后,要对定位焊缝做认真检查，不合格要返工。 ③正式焊操作：同样采用“四部”教学法组织授课. 1。方案一但确定，必须严格执行，不得简化步骤，培养学生良好的职业道德习惯。 2.让学生在做中学获取的知识更加牢固。 3。培养学生的观察能力、模仿能力。 4.同学间团结协作的能力。 45分钟 教学 过程 （五） 检验 1.焊接前检验：环境、设备 、材料 、工艺参数 等 2。焊接中检验：环境、工艺规程 、外观，尺寸等. 3.焊接后检验：外观 、内部 、尺寸 等。 1.培养学生质量意识，安全意识，养成良好的职业习惯 . 2。检验必须贯穿于整个方案的实施中.
9、 10 分钟 教学 过程 （六) 评估 反思行为，找出不足 该项目完成后，每一名学生都要对自己完成情况做出综合评价，包括个人评价、组内成员评价以及教师评价， 1.通过评估，找出自己的得与失，为今后能更好地完成类似的项目任务奠定基础，同时能培养学生良好的职业习惯，促进职业能力的不断提高. 2.培养学生间相互的沟通能力、 23 分钟 附评分细则表： 工作任务 配分 评分项目 检验 结果 个人 评价 小组 评价 教师 评价 得分 计划制定 5分 焊接实施方案 焊接工艺规程 15分 焊条种类 焊
10、条规格 焊接电流 定位焊 15分 间隙大小 相对位置 有否缺陷 正式焊 40分 焊缝直线度 焊缝宽度 焊缝宽度差 焊缝高度 焊缝高度差 职业安全意识 25分 安全操作规程 工具摆放、焊件放置规范 实训室规章制度 合计 在评分表中，施焊只占40分，强调了学习过程控制，对计划的制定、修改(决策)以及
11、职业素养提出较高的要求,其目的就是培养学生做任何事，首先做出计划，而后根据实际，修订计划，严格按操作程序施工，同时遵守各项规章制度，养成良好的职业习惯. 教学过程（七）：课后作业（2分钟) 课后作业：如果给你一块1米×6米×2毫米的不锈钢板,做若干桌面（2米×1.5米×2毫米),你如何实施？ 如何下料？每块桌面的成本是多少? 目的:学以致用，拓展能力 方案设计：与本次训练相同,目的：学会模仿→初级目标. 下料方式:应用已学过的相关知识，列出多种下料方法，从中选择最好的方法。目的:培养学生决策能力、综合职业能力→能力拓展 焊条选择：应用已学过的相关知识加以确定，目的：培养学生的综合应用能力→能力拓展 成本确定:从多渠道获取该规格不锈钢的价格，通过计算得出每块桌面的成本.目的：培养学生能够通过多种方式获取信息的能力→能力拓展. 新疆钢铁学校 刘建成 2011年3月 《焊条电弧焊平板对接焊实训》 教学设计方案 新疆钢铁学校 刘建成
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