《迢迢牵牛星》公开课教案.doc

(完整版)迢迢牵牛星公开课教案教学的课题:迢迢牵牛星教学的目标：知识与能力：了解古诗十九首相关常识;品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。过程与方法：朗读-质疑-拓展情态价值观：教学的重点:1借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用；2借助描写分析，感知织女的相思之情.教学的难点：体味“盈盈一水间，脉脉不得语”的情感。教学的课时：一课时教学的过程:一借助已学知识创设学习情境,进行导入.小的时候，大家一定诵读过这样的句子：关关雎鸠,在河之洲,这是诗经中人们的浅唱;江南可采莲，莲叶何田田，这是汉乐府中人们的乐歌。今天我们要学习的诗,取法于诗经和乐府，更有它的独特魅力。让我们一同走入古诗十九首中的第十首,迢迢牵牛星.二诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。学习诗歌很重要的方法就是诵读。“书读百遍其义自见”，就让我们用朗朗书声走入这首诗歌的学习。1教师范读。2自由练读。关注字音的同时,争取读出自己的节奏和理解。3学生齐读。三探究诗歌内容，品味相思之情。1古诗十九首多为抒情诗，迢迢牵牛星就是其中的代表作品。通读全诗，这首诗写了一个怎样的故事？抒发了一种怎样的情感?织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公,这是一首相思之作,感情基调较为哀怨。2读完这首相思之作，如果用一个感叹词来抒发你的读后感情，你愿意用哪个字呢？哎!如果用一个词语将这种感叹描摹出来,你认为哪个词语可以传递出你读出的这份情感?伤感、哀怨。带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？（迢迢牵牛星，齐)（1)终日不成章,泣涕零如雨。“不成章三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态,“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。泣的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。涕也是眼泪。零本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。纷纷织女泪尽洒,谁解其中相思味！那泪如雨下的神态，就是织女相思成痴最好的表达。（2）脉脉不得语。脉脉，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情的凝望着对方，却不能说出话来。脉脉含情遥相望，此时无声胜有声，有时,眺望也是一种语言。（3）纤纤擢素手，札札弄机杼。“札札”是象声词，是形容织布机工作时的响声。有一种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字，是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境，心不在焉,心神不宁的样子.札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，木兰诗中，有一句与此句相类似。同样抓住了“机杼”这个意象,同样写女子的愁情。是那句啊?“不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。（4）迢迢牵牛星。“迢迢”指遥远的地方.今天这个词语仍然有生命力，我们形容路途遥远,会说不远万里，“千里迢迢”。 牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得人内心起相思。迢迢万里遥,深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情.可是,牵牛星真的离她那样遥远吗，在诗句中有没有其他的发现？ （5）河汉清且浅，相去复几许。银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？(6）盈盈一水间。仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢！“盈盈”写出了水之物貌，既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想见女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。河水盈盈，泪水也盈盈。欲语难诉，深情难吐，只好默默相视,以表相思。情景并生，哀怨动人。我们常用千山万水来表达距离相隔之遥远，可那距离的足够遥远,有时即使心中惦念，也能化作浪漫与嘱托,就像李白的闻王昌龄中的诗句“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”;有时也足以让思念豁达，就像王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。可是，当距离仅为“一水相隔时，人们心中的期望就会被无形中加大，河汉的清浅和并不宽阔，强化着见面的渴望。明明能够彼此相望，却无法执手时，这近在咫尺，却又仿佛远在天涯的苦楚就让人纠结无奈、愁肠百结，万般不甘。“盈盈一水”至此也成为了阻隔两情的象征。这样的写法，后世也有借鉴。我们曾学过的余光中的乡愁里“那湾浅浅的海峡，写出的就是这份遥望与无助。3。 有人评价这首诗是古诗十九首中最具天上人间浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅在内容,还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再读诗歌，让我们体会一下这首诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。 叠字是指两个相同的字重叠组成的词语，又称复字、重言.这也是一种比较常见的修辞方式。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠。在古典诗词中，叠字的运动相当普遍。迢迢,是星空的距离；皎皎，是星空的光线；纤纤，是织女手的形态；札札,是织布机的声音；脉脉，是织女凝望的神情。这样的形容，这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境,都在反复含咏中创设着缠绵的情境。写景状物，生动形象，细致真切。感情表达,绵密曲折，深切感人.气势连贯,音节优美，增强节奏。四拓展延伸，加深叠字理解.1。诗经中的305篇里有204篇见用叠字，对后世诗歌创作产生了深远的影响。如：昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏.采薇虽然只是相叠的两个字，却可以“以少总多”，把客观景物描摹刻画得“情貌无遗”，形神毕现。2.古诗十九首中运用叠字达13首之多，如青青河畔草全诗10句，开头六句连用叠字：青青河畔草，郁郁园中柳；盈盈楼上女，皎皎当窗牖；娥娥红粉妆，纤纤出素手。五学以致用，课堂小练笔使用叠字,尝试创作一组五言诗句，书写自己眼前之景或表达内心之情。六板书设计 泣涕如雨 迢迢牵牛迢迢牵牛星 相思 咫尺天涯脉脉不语 盈盈一水