部编版八年级语文下册《恐龙无处不有》教学课件.ppt

6 6 恐恐龙无处不有龙无处不有R R八年级语文下册八年级语文下册学习目标学习目标1.1.了解有关了解有关“板块构造学板块构造学”的科学原理。的科学原理。2.2.学习阅读以论证为主的科普说明文。学习阅读以论证为主的科普说明文。3.3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言语言特特点。点。新课导入新课导入大陆漂移大陆漂移点击图片播放 恐龙在地球上足足生存了恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年一亿四千多万年之后，竟突之后，竟突然全部都然全部都神秘的消失神秘的消失了。了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐再也没有恐龙的化石龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。惑。阿西莫夫，出生在阿西莫夫，出生在苏联苏联斯摩棱斯克附斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说，小说，1515岁时写就过一篇科幻小说，同年岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。考入哥伦比亚大学。1818岁那年，即岁那年，即19381938年，发表了第一篇年，发表了第一篇科幻小说科幻小说偷乘飞船的人偷乘飞船的人。他发表的科幻小说和科普作。他发表的科幻小说和科普作品至今已有品至今已有300300多部，是公认的当今多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗美国科幻小说家的泰斗。走近作者走近作者遗遗 骸骸 蟾蟾 蜍蜍 褶褶 皱皱 劫劫 难难 追追 溯溯 两两 栖栖 鸟臀目鸟臀目h h i ichch n chn ch zh zhzh zh u ujiji s s qqt t n n字词积累字词积累【遗骸遗骸】遗体、尸体。遗体、尸体。【褶皱褶皱】由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。曲的构造形式。【劫难劫难】灾难。灾难。【致密致密】细致精密。细致精密。【追溯追溯】原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。【天衣无缝天衣无缝】神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。比喻事物没有一点破绽。本文依据本文依据_的事实，证明了的事实，证明了_假说。假说。在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _ _ 生物学（恐龙）生物学（恐龙）地质学（板块理论）地质学（板块理论）从中我们明白一个什么道理：从中我们明白一个什么道理：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。发现肯定会对其他领域产生影响。整体感知整体感知 因为在地球的其他大因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。岛也发现了恐龙化石。1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?课文探究课文探究2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。3.什么是“板块构造”理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。一个板块下面俯冲。4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2525亿年前亿年前完整的泛大完整的泛大2 2亿年前亿年前泛大陆分裂成四部分泛大陆分裂成四部分65006500万年以前万年以前完全分开完全分开 板块构造理论板块构造理论地质学的一个分支，是现代最有影地质学的一个分支，是现代最有影响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大响的全球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。陆碰撞等学说。南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石5.分析“大陆漂移”学说推断思路：恐 龙板块理论生物学地质学紧密联系紧密联系 相互影响相互影响 不同科学领域不同科学领域找出答案找出答案 得出结论得出结论 南极发现恐龙南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论提出大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，形成时，恐龙在不同地区舒适地生活恐龙在不同地区舒适地生活后来后来“泛大陆泛大陆”又分成四个部分又分成四个部分所以每一块大陆都携带所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在恐龙无处不在”是支持是支持“板块构造理论板块构造理论”的新的有力证据。的新的有力证据。说明顺序：逻辑顺序说明顺序：逻辑顺序发现问题发现问题文本细读文本细读（1 1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。举举“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因为它们，是因为它们“人人皆知人人皆知”，人们非常熟悉。人们非常熟悉。“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”不能在南极生存，犹不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。一个家族。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点观点。（2 2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。还有很多深层证据。不同科学领不同科学领不同科学领不同科学领域之间是紧域之间是紧域之间是紧域之间是紧密相连密相连密相连密相连(总起总起总起总起)大大大大陆陆陆陆漂漂漂漂移移移移学学学学说说说说成成成成立立立立(具体说明具体说明具体说明具体说明)(总总总总结结结结)南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙无处不在恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙大陆漂移大陆漂移大陆漂移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石课堂小结课堂小结1.1.体会下列说法的正误体会下列说法的正误 A.A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。B.B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地地 球则仅由一个陆地构成，人们称之为球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆泛大陆”。C.C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆 的各个地方，的各个地方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。（对）（对）（错）（错）（对）（对）课堂检测课堂检测2.2.指出下列各句运用的说明方法指出下列各句运用的说明方法 （1 1）“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。是不解之谜。（2 2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆泛大陆”。（3 3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。举例子举例子下定义下定义打比方打比方3.3.比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。（1 1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。（2 2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。赠送以下课件赠送以下课件 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shsh lilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：树桩旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：边等一边想：_。太阳落山了，种。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释 “释释”字左边字左边“”的首笔的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。笔写成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获